论文部分内容阅读
摘要：小学语文作为小学教育阶段最为基础也是最为重要的常规学科，阅读和写作教学一直都是小学语文学科教学的重点和难点内容，同时也是提升学生语文综合素养的必经之路。而小练笔的教学形式能够有效发挥读写结合的教学优势，有助于提高学生的阅读能力和写作能力。因此，本文将就如何提高小学语文教学中小练笔的有效性进行论述。
关键词：小学语文;小练笔;读写训练;有效性
前言：小练笔是依据阅读材料展开写作练习的一种读写教学手段，在小学语文教学中开展有效地小练笔训练，能够有效激发学生的读写兴趣和积极性，还可以打破传统僵化的读写教学模式，促使学生的读写能力可以得到有效地提升。因此，小学语文教师要结合学生的认知水平和学习需求，并着眼于学生的终身发展，积极创新和优化小练笔教学活动。
一、注重融入情感，激发学生的随笔兴趣
小学语文教学一直都被视作是开展素质教育的重要平台，其教材内容中不乏大量充满着真情实感和人文精神的美文佳作，这些对于提升学生的读写能力和人文修养都发挥着关键作用。再加上，小学生的心智思维大多处于发展阶段，所以小学语文教师在实际教学过程中，要注重在小练笔教学训练中融入真情实感，尽可能地结合学生的生活实际和情感体验来开展读写结合教学，以此来有效激发学生的情感共鸣和随笔写作兴趣，对于提升学生的写作能力和阅读理解能力也有着积极的促进作用。
例如，教师在执教《妈妈睡了》一课时，这篇文章主要讲述了孩子观察睡梦中的妈妈，所表达出的对妈妈满满的爱。所以教师在开展小练笔教学活动时，就可以引导学生在阅读课文之后结合自身实际，联想自己的妈妈在生活中睡着的样子，并以“妈妈睡了”为题进行小练笔。教师要在教学中引导学生抒发自己的真情实感，让学生能够从自己与妈妈日常相处中的小细节中，体会妈妈无微不至的关爱以及辛苦，从而能够让学生在创作的过程中深切地感受到母爱的伟大，促使学生能够学会感悟和懂得回报父母。
二、发挥文本优势，加强学生的仿写练习
针对小学语文课堂教学中的随文练笔教学活动，教师应当充分发挥阅读文本的写作教学优势，进而能够引导学生一起赏析和学习优秀文本遣词造句的独特技巧与手法，以此来达到以读促写的教学目的。因此，小学语文教师在开展小练笔教学活动时，要有意识地发掘阅读文本的精彩之处和绝妙之处，并为学生展开详细的读写讲解教学，进而有效提高学生的语言运用能力和审美鉴赏能力。与此同时，教师还要进一步加强学生的仿写练习，引导学生仿照文章内容、文章结构以及写作手法进行自主创新写作。从而促使学生能够掌握优质的写作技巧和方法，有助于提升学生的写作实力。
例如，教师在执教《秋天的雨》一课时，这篇文章是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际上是在写秋天，作者只是把秋雨当作一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串联了起来，表现出了秋天的美好。而课文中也使用了多种修辞手法，如比喻、拟人、反复和排比等手法。所以教师要带领学生一起仔细品味这些修辞手法的写作意境和语言美感，让学生能够体会到运用不同修辞手法所传达出的情境和态度。之后就可以要求学生依据这篇文章所运用的修辞手法进行仿写，可以让学生以“夏天的雨”为主题开展题材相似的仿写练习，有助于强化学生的写作能力。
三、拓展扩写教学，强化学生的写作能力
对于小学语文课堂上的小练笔教学活动来说，教师除了要激发学生的学习兴趣，开展随文仿写练笔训练以外，小学语文教师还可以依托教材文本拓展扩写训练教学，以此来强化学生的写作能力。因为小学语文教材中的某些文章经常会有一些文字留白的空间，这对于学生来说也是很好的课堂随笔练习机会，教师可以让学生充分发挥自身的想象力和创造力，将那些留白的部分进行扩写填充。
例如，教师在执教《总也倒不了的老屋》一课时，就可以要求学生进行自主阅读，在学生对这篇文章的故事脉络有一个大致的了解之后，教师就可以引导学生开动脑筋，发挥自己的想象力，思考下一个没有让老屋倒下的会是谁呢？并让学生结合整篇文章的写作风格进行扩写。从而可以锻炼学生的阅读逻辑思维和创新性思维，还有助于学生更好地领悟文章主题和意义，最终可以达到以读促写和以写促读的最佳教学目的。
综上所述，小学阶段作为学生形成良好阅读素养和写作能力的关键时期，在小学语文教学中开展有效的小练笔教学活动，能够促使学生的读写能力得到显著的提升。这就要求小学语文教师能够充分认识到小练笔教学形式的重要性，进而能够在日常的阅读实践教学活动中，不断探索和创新小练笔教学活动。从而能够注重融入情感，以此來激发学生的随笔写作兴趣和积极性。还要有效发挥阅读文本的优势，加强学生的仿写练习，提高学生的仿写能力。此外，教师还可以积极拓展扩写教学，进而全面强化学生的综合写作能力。
参考文献
[1]丁素琴.找准切入点开展课堂小练笔探究[J].成才之路，2017（35）：77.
[2]王春霞.谈“文”说“练”——小学语文随堂小练笔的探究与实践[J].课程教育研究，2017（18）：155-156.
注：本文系2020年许昌市教育科学研究重点课题《核心素养下小学语文中高年级小练笔有效性的研究》的阶段性成果之一，课题编号：ZL2020G016
关键词：小学语文;小练笔;读写训练;有效性
前言：小练笔是依据阅读材料展开写作练习的一种读写教学手段，在小学语文教学中开展有效地小练笔训练，能够有效激发学生的读写兴趣和积极性，还可以打破传统僵化的读写教学模式，促使学生的读写能力可以得到有效地提升。因此，小学语文教师要结合学生的认知水平和学习需求，并着眼于学生的终身发展，积极创新和优化小练笔教学活动。
一、注重融入情感，激发学生的随笔兴趣
小学语文教学一直都被视作是开展素质教育的重要平台，其教材内容中不乏大量充满着真情实感和人文精神的美文佳作，这些对于提升学生的读写能力和人文修养都发挥着关键作用。再加上，小学生的心智思维大多处于发展阶段，所以小学语文教师在实际教学过程中，要注重在小练笔教学训练中融入真情实感，尽可能地结合学生的生活实际和情感体验来开展读写结合教学，以此来有效激发学生的情感共鸣和随笔写作兴趣，对于提升学生的写作能力和阅读理解能力也有着积极的促进作用。
例如，教师在执教《妈妈睡了》一课时，这篇文章主要讲述了孩子观察睡梦中的妈妈，所表达出的对妈妈满满的爱。所以教师在开展小练笔教学活动时，就可以引导学生在阅读课文之后结合自身实际，联想自己的妈妈在生活中睡着的样子，并以“妈妈睡了”为题进行小练笔。教师要在教学中引导学生抒发自己的真情实感，让学生能够从自己与妈妈日常相处中的小细节中，体会妈妈无微不至的关爱以及辛苦，从而能够让学生在创作的过程中深切地感受到母爱的伟大，促使学生能够学会感悟和懂得回报父母。
二、发挥文本优势，加强学生的仿写练习
针对小学语文课堂教学中的随文练笔教学活动，教师应当充分发挥阅读文本的写作教学优势，进而能够引导学生一起赏析和学习优秀文本遣词造句的独特技巧与手法，以此来达到以读促写的教学目的。因此，小学语文教师在开展小练笔教学活动时，要有意识地发掘阅读文本的精彩之处和绝妙之处，并为学生展开详细的读写讲解教学，进而有效提高学生的语言运用能力和审美鉴赏能力。与此同时，教师还要进一步加强学生的仿写练习，引导学生仿照文章内容、文章结构以及写作手法进行自主创新写作。从而促使学生能够掌握优质的写作技巧和方法，有助于提升学生的写作实力。
例如，教师在执教《秋天的雨》一课时，这篇文章是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际上是在写秋天，作者只是把秋雨当作一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串联了起来，表现出了秋天的美好。而课文中也使用了多种修辞手法，如比喻、拟人、反复和排比等手法。所以教师要带领学生一起仔细品味这些修辞手法的写作意境和语言美感，让学生能够体会到运用不同修辞手法所传达出的情境和态度。之后就可以要求学生依据这篇文章所运用的修辞手法进行仿写，可以让学生以“夏天的雨”为主题开展题材相似的仿写练习，有助于强化学生的写作能力。
三、拓展扩写教学，强化学生的写作能力
对于小学语文课堂上的小练笔教学活动来说，教师除了要激发学生的学习兴趣，开展随文仿写练笔训练以外，小学语文教师还可以依托教材文本拓展扩写训练教学，以此来强化学生的写作能力。因为小学语文教材中的某些文章经常会有一些文字留白的空间，这对于学生来说也是很好的课堂随笔练习机会，教师可以让学生充分发挥自身的想象力和创造力，将那些留白的部分进行扩写填充。
例如，教师在执教《总也倒不了的老屋》一课时，就可以要求学生进行自主阅读，在学生对这篇文章的故事脉络有一个大致的了解之后，教师就可以引导学生开动脑筋，发挥自己的想象力，思考下一个没有让老屋倒下的会是谁呢？并让学生结合整篇文章的写作风格进行扩写。从而可以锻炼学生的阅读逻辑思维和创新性思维，还有助于学生更好地领悟文章主题和意义，最终可以达到以读促写和以写促读的最佳教学目的。
综上所述，小学阶段作为学生形成良好阅读素养和写作能力的关键时期，在小学语文教学中开展有效的小练笔教学活动，能够促使学生的读写能力得到显著的提升。这就要求小学语文教师能够充分认识到小练笔教学形式的重要性，进而能够在日常的阅读实践教学活动中，不断探索和创新小练笔教学活动。从而能够注重融入情感，以此來激发学生的随笔写作兴趣和积极性。还要有效发挥阅读文本的优势，加强学生的仿写练习，提高学生的仿写能力。此外，教师还可以积极拓展扩写教学，进而全面强化学生的综合写作能力。
参考文献
[1]丁素琴.找准切入点开展课堂小练笔探究[J].成才之路，2017（35）：77.
[2]王春霞.谈“文”说“练”——小学语文随堂小练笔的探究与实践[J].课程教育研究，2017（18）：155-156.
注：本文系2020年许昌市教育科学研究重点课题《核心素养下小学语文中高年级小练笔有效性的研究》的阶段性成果之一，课题编号：ZL2020G016