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【摘 要】高职学生在顶岗实习的过程中，经常会发生各种常见问题，从而影响了顶岗实习的效果。在全面阐述高职学生适应顶岗实习的普遍能力和素质基础上，深入剖析了高职园林专业施工方向学生适应顶岗实习的特定能力和素质要求，并从科学设置人才培养目标、合理构建课程教学体系，探寻落实实习准入制度、努力提高顶岗实习门槛等方面提出了增强高职园林专业施工方向学生顶岗实习适应能力和素质的有关途径。
【关键词】顶岗实习；顶岗能力；顶岗素质；高职学生
顶岗实习是高职院校专业教学计划与活动的重要组成部分，是对之前各教学环节的进一步深化、补充和检验，是综合性最强的实践性教学环节，是高职毕业生走上工作岗位前全面提高职业能力的必经阶段。而且，由于顶岗实习是高职教育最后一个重要的实践性教学环节，对于提高学生的实践能力、引导学生走向社会具有重要意义。然而，由于每个院校、每个专业乃至每个学生在顶岗实习前后自身所具有或者所面临的各种主客观情况各有不同，从而导致顶岗实习中会遇到各种问题，最终得到的效果不尽相同。因此，高职学生在顶岗实习前就应具备一定的能力和素质，这对于其今后更好得开展顶岗实习工作非常重要。
一、高职学生在顶岗实习中发生的常见问题
目前，高职院校学生在顶岗实习中发生的常见问题主要是由学生、学校和实习单位所共同造成的，比如实习单位和岗位落实难以与学生所学专业对口、校内外教师的实习指导难以到位、学生的实习质量难以监控和评价，以及实习成绩考核难以科学客观等是高职学生顶岗实习中存在的主要问题。
而对于高职学生自身来说，一是有些学生自身在日常专业学习中没有较好掌握一定的专业技能，从而在单位顶岗实习中达不到所在单位的最低用人要求，导致在实习岗位上派不上用场、学不到知识，在较大程度上受到实习单位的忽视，整日无所事事；二是有些学生缺乏足够的心理准备，对于实习工作中可能发生的各种困难和现象认识不足，吃苦能力也较差，不能正确对待工作中的一时挫折或一时成功，心态起伏变化比较明显；三是有些学生在实习单位的稳定性较差，不能很好地自我定位，在工作中缺乏主动性、责任心，对顶岗实习的目的认识不清，容易受主客观环境的影响而随意变换单位或离职。
总之，由于各种主客观原因的存在，会导致部分高职学生在顶岗实习过程中不同程度地产生紧张与恐惧心理，或自傲与好高骛远心理，或自卑与失望心理以及人际交往心理障碍等，最终使其适应能力和耐挫力较差，从而使顶岗实习的效果大打折扣。
二、高职园林专业施工方向学生适应顶岗实习的初步能力和素质
1.高职学生适应顶岗实习的普遍能力和素质
高职教育的岗位性、职业性、生产性和社会性决定了实践教学是高职院校重要的和基本的教学组织模式，而顶岗实习学生能否胜任其所在岗位工作、能否做出一定成绩，其效果直接关系到学校的声誉，关系到学校或某个专业的长远发展，更会在一定程度上关系到学生自身一生的选择。在如今日益激烈的就业竞争环境中，高职学生若想要在进入顶岗实习单位后能够承担起某项任务或者某个角色，在一定程度上发挥自己的专业技能，并能在实际工作中逐步提高自己的各方面能力和水平，则除了需要掌握或者熟悉某个岗位或者某个工种必须应具备的基本专业知识与技能外，还需要具备良好的思想道德素质、职业道德修养以及健康的心理和积极向上的工作心态、学习心态，需要对顶岗实习的目的和要求有正确的认知。
2.高职园林专业施工方向学生适应顶岗实习的特定能力和素质
每个高职院校、每个专业的人才培养目标不同，则其所培养学生掌握的专业技能和素质也会各有侧重点。通过深入走访浙江省内若干家园林施工单位，较好地掌握了目前园林施工企业对园林专业施工方向学生的若干能力和素质要求，以及其对学校在学生能力与素质培养方面的一些良好意见和建议。
对于园林施工单位，特别是有学生参与一线施工的单位，提到的首要条件就是参与顶岗实习的学生要品质好、能吃苦。他们认为，工地生活非常艰辛，特别是到了工期紧张而需要长期加班的時候，学生就必须具备坚强的毅力和良好的心态，而且只有经历过这些，以后在当项目管理人员甚至项目经理的时候，才会较好地去考虑施工人员的日常生活安排问题，体贴施工人员的难处，才能更合理地进行施工过程中工、料、机等各方面生产性环节的合理安排；而且，只有具有较好的品质，才可以在施工过程中注重与他人的合作，才可以确保前后每道工序、每项工作的顺利衔接。其次，要求学生具有一定的专业素养，必须要好学、好问，并且具备自主学习的能力。只有这样，才能在实习和将来的就业过程中得到快速地成长，也才能较好地深刻理解并掌握一项施工过程、施工工艺和一些特点。不懂得学习和请教的人，是很难有上升和发展潜力的。再次，要求学生在某个业务方面非常专业的前提下，能逐步拓展自己的专业知识范围和业务领域，达到一专多能，为其今后的更全面发展和转型打下坚实的基础。
同时，从各家公司所反映的情况来看，由于建筑工程市场上各公司规模大小和业务侧重点的差异，对学生能力与素质的要求也有一定差异。比如说园林专业施工方向的工种岗位选择上，存在施工员、材料员、安全员、质检员和资料员等五大员，同时也可以选择做预算员等等，不同的岗位职责，所需具备的能力和素质要求有相应的差异；有些公司侧重于搞经营，有些公司侧重于搞施工，等等，发展重点不一样，对学生的各方面要求也会有所不同。因此，需要根据目前需求市场上存在的差异性，合理定位我们学生的专业能力与综合素质培养方向，求同存异，围绕着人才培养模式，合理设置专业课程，构建满足职业岗位需求的课程体系，以职业岗位任职要素为导向制订课程开发方案。
三、增强高职园林专业施工方向学生顶岗实习适应能力和素质的途径
要增强高职园林专业施工方向学生适应顶岗实习的能力和素质，就必须让主要的相关方，也即学校、企业和学生之间在顶岗实习工作开展前就进行深层次的互动与合作，在日常教学等过程中就把相应的能力要求、素质要求融入进去，主要可以做好以下几个方面的工作。
1.科学设置人才培养目标，合理构建课程教学体系
高职园林专业施工方向应根据自身的人才需求情况和职业特点，科学、合理地设定本专业人才培养所面向的主要工作岗位，从而根据工作岗位需要来构建课程教学体系与相关内容。同时，可以通过校企合作共同制定人才培养方案、确定课程体系的构建；通过校企合作，共建各类校内外实训基地，实施一系列的课程教学改革；通过校企合作，可以共同编制施工方面的教材等，使人才培养与企业需要、岗位需要更加紧密结合。
2.大力聘请校外兼职教师，积极宣传施工企业文化
通过聘请更多合格的兼职教师承担一定课程的教学任务，不但可以把最真实、最及时、最实用的相关理论和技术传授给学生，而且在日常的教学过程中，可以让学生更多、更好地在不知不觉中感受到不同的施工企业文化、不同的岗位能力与素质要求，使学生慢慢地形成一种正确认知，避免今后可能产生的一种认知盲区或者是过大的心理落差，在专业能力、思想思维上能尽早地与企业实际工作岗位需要相对接。
3.探寻落实实习准入制度，努力提高顶岗实习门槛
目前，大多数高职专业都是在学生完成在校课程学习后，就直接将其输送到相应企业开展顶岗实习工作，并没有对自己所培养的学生进行“合格”检查，也即不论学生能力与素质的好坏，几乎都允许其参加顶岗实习工作，而这也就会大大增加常见问题的发生概率。因此，园林专业施工方向可积极探寻适合自己的实习准入制度，包括如何设置顶岗实习准入的强化内容、顶岗实习准入的考核方式与考核标准等，努力提高顶岗实习门槛，加强和重视对不合格学生的再教育工作。
参考文献：
[1]周玉泉.高职院校毕业生顶岗实习、毕业设计与就业一体化工作机制探索[J].中国成人教育，2011（3）：70-73.
[2]孙梅梅，徐新艳.高职院校顶岗实习学生管理工作初探[J].中国科技信息，2011（1）：192-193，203.
[3]李绍中，王晓敏.高职学生顶岗实习的难点透析与策略[J].职业技术教育，2011（5）：63-65.
基金项目：中国高等职业技术教育研究会“十二五”规划课题“高职学生顶岗实习准入的考核方式与标准研究—以园林施工方向为例”（编号：GZYLX2011255）资助。
【关键词】顶岗实习；顶岗能力；顶岗素质；高职学生
顶岗实习是高职院校专业教学计划与活动的重要组成部分，是对之前各教学环节的进一步深化、补充和检验，是综合性最强的实践性教学环节，是高职毕业生走上工作岗位前全面提高职业能力的必经阶段。而且，由于顶岗实习是高职教育最后一个重要的实践性教学环节，对于提高学生的实践能力、引导学生走向社会具有重要意义。然而，由于每个院校、每个专业乃至每个学生在顶岗实习前后自身所具有或者所面临的各种主客观情况各有不同，从而导致顶岗实习中会遇到各种问题，最终得到的效果不尽相同。因此，高职学生在顶岗实习前就应具备一定的能力和素质，这对于其今后更好得开展顶岗实习工作非常重要。
一、高职学生在顶岗实习中发生的常见问题
目前，高职院校学生在顶岗实习中发生的常见问题主要是由学生、学校和实习单位所共同造成的，比如实习单位和岗位落实难以与学生所学专业对口、校内外教师的实习指导难以到位、学生的实习质量难以监控和评价，以及实习成绩考核难以科学客观等是高职学生顶岗实习中存在的主要问题。
而对于高职学生自身来说，一是有些学生自身在日常专业学习中没有较好掌握一定的专业技能，从而在单位顶岗实习中达不到所在单位的最低用人要求，导致在实习岗位上派不上用场、学不到知识，在较大程度上受到实习单位的忽视，整日无所事事；二是有些学生缺乏足够的心理准备，对于实习工作中可能发生的各种困难和现象认识不足，吃苦能力也较差，不能正确对待工作中的一时挫折或一时成功，心态起伏变化比较明显；三是有些学生在实习单位的稳定性较差，不能很好地自我定位，在工作中缺乏主动性、责任心，对顶岗实习的目的认识不清，容易受主客观环境的影响而随意变换单位或离职。
总之，由于各种主客观原因的存在，会导致部分高职学生在顶岗实习过程中不同程度地产生紧张与恐惧心理，或自傲与好高骛远心理，或自卑与失望心理以及人际交往心理障碍等，最终使其适应能力和耐挫力较差，从而使顶岗实习的效果大打折扣。
二、高职园林专业施工方向学生适应顶岗实习的初步能力和素质
1.高职学生适应顶岗实习的普遍能力和素质
高职教育的岗位性、职业性、生产性和社会性决定了实践教学是高职院校重要的和基本的教学组织模式，而顶岗实习学生能否胜任其所在岗位工作、能否做出一定成绩，其效果直接关系到学校的声誉，关系到学校或某个专业的长远发展，更会在一定程度上关系到学生自身一生的选择。在如今日益激烈的就业竞争环境中，高职学生若想要在进入顶岗实习单位后能够承担起某项任务或者某个角色，在一定程度上发挥自己的专业技能，并能在实际工作中逐步提高自己的各方面能力和水平，则除了需要掌握或者熟悉某个岗位或者某个工种必须应具备的基本专业知识与技能外，还需要具备良好的思想道德素质、职业道德修养以及健康的心理和积极向上的工作心态、学习心态，需要对顶岗实习的目的和要求有正确的认知。
2.高职园林专业施工方向学生适应顶岗实习的特定能力和素质
每个高职院校、每个专业的人才培养目标不同，则其所培养学生掌握的专业技能和素质也会各有侧重点。通过深入走访浙江省内若干家园林施工单位，较好地掌握了目前园林施工企业对园林专业施工方向学生的若干能力和素质要求，以及其对学校在学生能力与素质培养方面的一些良好意见和建议。
对于园林施工单位，特别是有学生参与一线施工的单位，提到的首要条件就是参与顶岗实习的学生要品质好、能吃苦。他们认为，工地生活非常艰辛，特别是到了工期紧张而需要长期加班的時候，学生就必须具备坚强的毅力和良好的心态，而且只有经历过这些，以后在当项目管理人员甚至项目经理的时候，才会较好地去考虑施工人员的日常生活安排问题，体贴施工人员的难处，才能更合理地进行施工过程中工、料、机等各方面生产性环节的合理安排；而且，只有具有较好的品质，才可以在施工过程中注重与他人的合作，才可以确保前后每道工序、每项工作的顺利衔接。其次，要求学生具有一定的专业素养，必须要好学、好问，并且具备自主学习的能力。只有这样，才能在实习和将来的就业过程中得到快速地成长，也才能较好地深刻理解并掌握一项施工过程、施工工艺和一些特点。不懂得学习和请教的人，是很难有上升和发展潜力的。再次，要求学生在某个业务方面非常专业的前提下，能逐步拓展自己的专业知识范围和业务领域，达到一专多能，为其今后的更全面发展和转型打下坚实的基础。
同时，从各家公司所反映的情况来看，由于建筑工程市场上各公司规模大小和业务侧重点的差异，对学生能力与素质的要求也有一定差异。比如说园林专业施工方向的工种岗位选择上，存在施工员、材料员、安全员、质检员和资料员等五大员，同时也可以选择做预算员等等，不同的岗位职责，所需具备的能力和素质要求有相应的差异；有些公司侧重于搞经营，有些公司侧重于搞施工，等等，发展重点不一样，对学生的各方面要求也会有所不同。因此，需要根据目前需求市场上存在的差异性，合理定位我们学生的专业能力与综合素质培养方向，求同存异，围绕着人才培养模式，合理设置专业课程，构建满足职业岗位需求的课程体系，以职业岗位任职要素为导向制订课程开发方案。
三、增强高职园林专业施工方向学生顶岗实习适应能力和素质的途径
要增强高职园林专业施工方向学生适应顶岗实习的能力和素质，就必须让主要的相关方，也即学校、企业和学生之间在顶岗实习工作开展前就进行深层次的互动与合作，在日常教学等过程中就把相应的能力要求、素质要求融入进去，主要可以做好以下几个方面的工作。
1.科学设置人才培养目标，合理构建课程教学体系
高职园林专业施工方向应根据自身的人才需求情况和职业特点，科学、合理地设定本专业人才培养所面向的主要工作岗位，从而根据工作岗位需要来构建课程教学体系与相关内容。同时，可以通过校企合作共同制定人才培养方案、确定课程体系的构建；通过校企合作，共建各类校内外实训基地，实施一系列的课程教学改革；通过校企合作，可以共同编制施工方面的教材等，使人才培养与企业需要、岗位需要更加紧密结合。
2.大力聘请校外兼职教师，积极宣传施工企业文化
通过聘请更多合格的兼职教师承担一定课程的教学任务，不但可以把最真实、最及时、最实用的相关理论和技术传授给学生，而且在日常的教学过程中，可以让学生更多、更好地在不知不觉中感受到不同的施工企业文化、不同的岗位能力与素质要求，使学生慢慢地形成一种正确认知，避免今后可能产生的一种认知盲区或者是过大的心理落差，在专业能力、思想思维上能尽早地与企业实际工作岗位需要相对接。
3.探寻落实实习准入制度，努力提高顶岗实习门槛
目前，大多数高职专业都是在学生完成在校课程学习后，就直接将其输送到相应企业开展顶岗实习工作，并没有对自己所培养的学生进行“合格”检查，也即不论学生能力与素质的好坏，几乎都允许其参加顶岗实习工作，而这也就会大大增加常见问题的发生概率。因此，园林专业施工方向可积极探寻适合自己的实习准入制度，包括如何设置顶岗实习准入的强化内容、顶岗实习准入的考核方式与考核标准等，努力提高顶岗实习门槛，加强和重视对不合格学生的再教育工作。
参考文献：
[1]周玉泉.高职院校毕业生顶岗实习、毕业设计与就业一体化工作机制探索[J].中国成人教育，2011（3）：70-73.
[2]孙梅梅，徐新艳.高职院校顶岗实习学生管理工作初探[J].中国科技信息，2011（1）：192-193，203.
[3]李绍中，王晓敏.高职学生顶岗实习的难点透析与策略[J].职业技术教育，2011（5）：63-65.
基金项目：中国高等职业技术教育研究会“十二五”规划课题“高职学生顶岗实习准入的考核方式与标准研究—以园林施工方向为例”（编号：GZYLX2011255）资助。