论文部分内容阅读
【摘要】建立民主平等的师生关系，营造良好的课堂氛围；设计生动有趣的导入情境，激发学生学习兴趣；科学引导，促使学生自主学习；课后反思推动更好发展.
【关键词】教学效率；民主平等；情境教学；自主学习；课后反思
学生学习数学是一种有目的、有意识的行为，需要有一种内部动力来达到学习目的.这种目的就是学生学习数学的强烈愿望.只有当学生有了这种学习欲望时，才能积极地参与整个学习过程.因此，在教学过程中，教师要采用多种形式激发学生的学习兴趣，调动学生主动参与的积极性，从而提高课堂教学效率.
一、建立民主平等的师生关系，营造良好的课堂氛围
以往传统的课堂教学中，教师为主体，滔滔不绝地讲授，学生始终处于被动的听课状态，课堂气氛沉闷，更别提良好师生关系的建立了.为了改变这一状况，让学生在良好的课堂氛围中学习，教师就必须改变对待学生的态度，与学生建立民主平等的师生关系.建立民主平等的師生关系，要抓住以下几点：
第一，要做到与学生平等.在新课程改革实施的今天，教师必须改变陈旧的教学理念，将学生提升到与教师同等的位置，从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以平等的态度、饱满的热情和真诚的微笑面对每一名学生，让学生感到教师平易近人、和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动参与学习，使之真正成为课堂教学的主人翁.
第二，努力拉近与学生间的心理距离.教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应在课外舍得感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况，从而拉近师生间的心理距离.
第三，尊重、爱护每一名学生.尊重与爱是学习的动力.在教学中，教师应该学会尊重、爱护每一名学生.当学生提出自己的见解时，教师应给予尊重；当学生犯错时，不能过分批评、指责，而应给他们改过的时间和机会，让学生感受到教师的期待，从而自觉地投入到学习中.
二、设计生动有趣的导入情境，进行生动的情境教学，激发学习兴趣
数学来源于生活，最终又服务于生活，选取具有生活气息的现实情境，营造数学探究的氛围，可以使学生对数学产生一种亲和力，缩短与数学的心理距离，提高教学效果.
对于课堂的导入设计，要注意坚持实际性、高效性和趣味性这三个原则，数学是一门抽象和逻辑严密的学科，正由于这一点令相当一部分学生望而却步，对其缺乏学习热情.情境导入是数学课堂教学中一个不可或缺的教学环节，是提高课堂教学效果的有效途径.情境导入的形式是多种多样的，有设置悬念导入、以旧带新导入、趣味故事导入等，教学中具体采用什么形式应取决于学习内容和目标以及学生的特点.只要简洁明了并能激发学生学习的兴趣和热情，能有助于提高学生对数学知识的深入理解，能有助于学生数学思维能力的提高和发展，这样的情境就是一个好的情境，这样的导入就是一种高效的导入.
例如，在学“有理数的乘方”这一节内容时，由于面对的是一群天真、对新鲜事物充满好奇、玩性十足的学生，根据他们的这一特点，运用经典的小故事或贴近生活的小事例能让学生在玩中学，能有效地激发学生的学习激情.譬如，在国际象棋的第一格放1粒米，第二格放2粒米，第三格放4粒米，第四格放8粒米……第六十四格有多少粒米？猜想一下有多重？同学们，你们知道这其中的奥秘吗？利用这个事例导入新课，极大地调动了学生的求知欲和学习的热情.
三、科学引导，促使学生自主学习
我国教育经过多次的教学改革，要求教师针对教学不断进行分析研究，把学生放在课堂教学的主体地位上，数学是一门需要学生积极动脑思考的学科，教师在课堂上要加强对学生的引导，遇到新的知识点首先让学生自己探究，然后教师再进行疑难解答.这种课堂模式可以让学生积极地跟随教师教学的步伐，活跃他们的思维，并且新的知识不是教师灌输而来的，而是学生自己研究出来的，这样，数学学习的效率才会获得大幅度提升.此外，教师进行新知识教学时要跟随时代的发展，引用多媒体等教学设备进行教学，将数学中抽象的知识点更好地展现在学生的面前，让学生对于陌生的知识点获得更好的体会，进而带动学生的学习积极性，提升课堂的教学效率.
四、课后反思，推动更好发展
初中生心智不成熟，面对很多数学问题都不能独自解决，使得这些问题成为学生学习路上的绊脚石.所以，教师每隔一段时间都要进行一次反思课堂的教学，让学生互相讨论研究数学学习中遇到的问题及误区，然后让优秀的学生介绍自己的学习方式和遇到问题时的对策，教师再针对学生遇到的问题采取针对性的解说，帮助学生找到一个良好的学习状态，树立一个积极的学习理念.另外，教师还应该让学生针对教师的教学方式和教学状态进行评价，让教师从学生的角度了解自己的教学情况.这种课堂模式的构建可以让学生发现自己的不足之处，更好地改进自己的学习状态，帮助教师更好地了解自己教学中的问题，并及时地改进和完善，从而带动学生更加积极主动地进行学习，提高教学的有效性.
新时代的初中数学教师要积极采用多元化的教学，让数学课堂更加趣味化.多给学生互相讨论的机会和空间，在提升数学课堂教学效率的同时，增进学生之间的友谊，促使学生在一个轻松活跃的班级氛围中成长，获得知识和身心的双重发展.
【关键词】教学效率；民主平等；情境教学；自主学习；课后反思
学生学习数学是一种有目的、有意识的行为，需要有一种内部动力来达到学习目的.这种目的就是学生学习数学的强烈愿望.只有当学生有了这种学习欲望时，才能积极地参与整个学习过程.因此，在教学过程中，教师要采用多种形式激发学生的学习兴趣，调动学生主动参与的积极性，从而提高课堂教学效率.
一、建立民主平等的师生关系，营造良好的课堂氛围
以往传统的课堂教学中，教师为主体，滔滔不绝地讲授，学生始终处于被动的听课状态，课堂气氛沉闷，更别提良好师生关系的建立了.为了改变这一状况，让学生在良好的课堂氛围中学习，教师就必须改变对待学生的态度，与学生建立民主平等的师生关系.建立民主平等的師生关系，要抓住以下几点：
第一，要做到与学生平等.在新课程改革实施的今天，教师必须改变陈旧的教学理念，将学生提升到与教师同等的位置，从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以平等的态度、饱满的热情和真诚的微笑面对每一名学生，让学生感到教师平易近人、和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动参与学习，使之真正成为课堂教学的主人翁.
第二，努力拉近与学生间的心理距离.教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应在课外舍得感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况，从而拉近师生间的心理距离.
第三，尊重、爱护每一名学生.尊重与爱是学习的动力.在教学中，教师应该学会尊重、爱护每一名学生.当学生提出自己的见解时，教师应给予尊重；当学生犯错时，不能过分批评、指责，而应给他们改过的时间和机会，让学生感受到教师的期待，从而自觉地投入到学习中.
二、设计生动有趣的导入情境，进行生动的情境教学，激发学习兴趣
数学来源于生活，最终又服务于生活，选取具有生活气息的现实情境，营造数学探究的氛围，可以使学生对数学产生一种亲和力，缩短与数学的心理距离，提高教学效果.
对于课堂的导入设计，要注意坚持实际性、高效性和趣味性这三个原则，数学是一门抽象和逻辑严密的学科，正由于这一点令相当一部分学生望而却步，对其缺乏学习热情.情境导入是数学课堂教学中一个不可或缺的教学环节，是提高课堂教学效果的有效途径.情境导入的形式是多种多样的，有设置悬念导入、以旧带新导入、趣味故事导入等，教学中具体采用什么形式应取决于学习内容和目标以及学生的特点.只要简洁明了并能激发学生学习的兴趣和热情，能有助于提高学生对数学知识的深入理解，能有助于学生数学思维能力的提高和发展，这样的情境就是一个好的情境，这样的导入就是一种高效的导入.
例如，在学“有理数的乘方”这一节内容时，由于面对的是一群天真、对新鲜事物充满好奇、玩性十足的学生，根据他们的这一特点，运用经典的小故事或贴近生活的小事例能让学生在玩中学，能有效地激发学生的学习激情.譬如，在国际象棋的第一格放1粒米，第二格放2粒米，第三格放4粒米，第四格放8粒米……第六十四格有多少粒米？猜想一下有多重？同学们，你们知道这其中的奥秘吗？利用这个事例导入新课，极大地调动了学生的求知欲和学习的热情.
三、科学引导，促使学生自主学习
我国教育经过多次的教学改革，要求教师针对教学不断进行分析研究，把学生放在课堂教学的主体地位上，数学是一门需要学生积极动脑思考的学科，教师在课堂上要加强对学生的引导，遇到新的知识点首先让学生自己探究，然后教师再进行疑难解答.这种课堂模式可以让学生积极地跟随教师教学的步伐，活跃他们的思维，并且新的知识不是教师灌输而来的，而是学生自己研究出来的，这样，数学学习的效率才会获得大幅度提升.此外，教师进行新知识教学时要跟随时代的发展，引用多媒体等教学设备进行教学，将数学中抽象的知识点更好地展现在学生的面前，让学生对于陌生的知识点获得更好的体会，进而带动学生的学习积极性，提升课堂的教学效率.
四、课后反思，推动更好发展
初中生心智不成熟，面对很多数学问题都不能独自解决，使得这些问题成为学生学习路上的绊脚石.所以，教师每隔一段时间都要进行一次反思课堂的教学，让学生互相讨论研究数学学习中遇到的问题及误区，然后让优秀的学生介绍自己的学习方式和遇到问题时的对策，教师再针对学生遇到的问题采取针对性的解说，帮助学生找到一个良好的学习状态，树立一个积极的学习理念.另外，教师还应该让学生针对教师的教学方式和教学状态进行评价，让教师从学生的角度了解自己的教学情况.这种课堂模式的构建可以让学生发现自己的不足之处，更好地改进自己的学习状态，帮助教师更好地了解自己教学中的问题，并及时地改进和完善，从而带动学生更加积极主动地进行学习，提高教学的有效性.
新时代的初中数学教师要积极采用多元化的教学，让数学课堂更加趣味化.多给学生互相讨论的机会和空间，在提升数学课堂教学效率的同时，增进学生之间的友谊，促使学生在一个轻松活跃的班级氛围中成长，获得知识和身心的双重发展.