【摘要】副班主任工作是一项既繁琐又艰辛的工作，更是一门需要爱和智慧的艺术。它需要教师把满腔的热情化成温暖的阳光洒向每个学生心里深处的每一个角落，化成丝丝细雨，滋润着每个学生的心田;若是说兴趣是最好的老师，那好感度便是成功之母。利用自己所教学科的特点，在寓教于乐的学习过程中，“悄无声息”地升华学生集体荣誉感，促成良性循环。学科教学、德育工作相得益彰，何乐而不为。
　　【关键词】好感度;趣味;集体荣誉感;班级管理
　　副班主任工作是一项既繁琐又艰辛的工作，更是一门需要爱和智慧的艺术。它需要教师把满腔的热情化成温暖的阳光洒向每个学生心里深处的每一个角落，化成丝丝细雨，滋润着每个学生的心田;若是说兴趣是最好的老师，那好感度便是成功之母。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里，“乐”的根源正是“兴趣，好感”。快乐、好感、好情绪对学习起着十分重要作用，也影响着知识记忆的深度。因此，在教学过程中，我们要做到将“好感”融于细微之处，充分调动学生的学习热情。那么，如何利用“好感度”管理班级呢？
　　一、“趣味”课前，激发好感度，感知集体荣誉感
　　把提高个人，小组的竞争意识有效利用起来，可以达到强化团队意识和归属感，培养对学习的好感度以及集体荣誉感，从而提高全班整体水平。例如，笔者把学生全班分为3个小组，让学生自己分取上带有竞争性的名字，NO1 team，Super team，Wonderful team等。在课前环节，笔者先让学生感受新知，提问学生预习情况，当学生回答正确时，笔者便用“夸张语气”大力表扬学生并为其组内加分，有了奖励机制鼓励和刺激，学生兴趣高涨，踊跃举手答题，不怕失败。竞争机制不但让学生课前认真预习，在课上大胆发言，提升了主动学习的动能和自主探索的能力，进而提升对英语学科的好感度，还在不知不觉中培养学生团队协作意识，感知并树立集体荣誉感。
　　二、“趣味”课堂，调动好感度，激发集体荣誉感
　　教学方法的趣味性和学习方法的多样性不仅可以提高学生学习动力，更促使学生对学科产生好感，激发集体荣誉感，达到学以致用的效果。传统课堂容易让学生“呆板”地坐在教室里，有时会扼杀学生内心本就难以激发起来的学习“欲望”，降低学习效率，学生对英语好感度也就无从调动和提升。面对如此困境，我们可以根据教学内容，创设不同的互动方式，训练新知，巩固新知，形成自我认知。比如，通过“模仿秀”、歌曲、游戏、合作、采访、扮演、故事等形式，使学生能在一种“真实”情景中，学习英语，用英语，真正地实现了玩中学，学中玩的自由课堂教学气氛。所以，当笔者遇到“可操作”性教学内容时，如五年级下册Unit2 My Favourite Season （B）Let’s