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一、培养学生阅读习惯的重要性
一个国家要强大，民族要振兴，与其国民素质是密不可分的，尤其是科学文化素质、人文素养，这些素质的提升与人们读书情况、阅读活动息息相关，因为读书是人们获取知识、认识世界、塑造自我的重要途径和手段，“一个人的精神发育史就是一部个人阅读史”，人的精神文化建设最重要的手段就是阅读，阅读是提高个人的精神境界、文化内涵和文化品味的重要活动。一本好书可以影响人的一生，在人类历史长河中因读书而影响人生的故事比比皆是。因此，在学生中大力推广阅读活动是学校教学工作的需要，是学生身心发展的需要，是培养学生养成终生学习习惯的需要。
二、学生阅读现状分析
1.社会读书氛围影响着学生阅读数量
社会阅读量不大、阅读氛围不浓，直接影响着我国青少年学生读书的积极性、主动性。根据中国出版科研所主持的《全国国民阅读与购买倾向抽样调查》，6年来，我国民众阅读率持续走低，调查中发现，每年连一本书都不读的人和基本不读书的人在回答不读书的原因时，选择“没时间”读书的占43.7%，选择“不习惯”读书的占29.1%，这是阅读率低的两个主要原因。从阅读图书数量上看，我国每人每年平均读书4.5本，而韩国是11本，日本是40本，以色列是64本，俄罗斯是55本。美国还是在克林顿时代的时候，克林顿就提出了每个人每年读50本的读书计划。
2.学生“快餐”式阅读习惯影响了阅读质量
阅读是人们从文字符号中获得信息的一种社会实践活动和心理过程，也是知识的生产者和接受者借助于文本实现的一种信息知识传递和交流的过程，追求的是作者、文本、读者之间的心灵碰撞和情感交融，需仔细品读。但由于种种原因，学生的阅读多以消遣性、娱乐性、功利性为主，而以丰富情趣、提高修养为目的的素质性阅读越来越淡化，从而使他们的文学修养严重缺失，知识结构残缺不全，不利于学生的全面发展，不利于开展全民阅读活动，不利于形成人人读书的“阅读社会”，与提高我国的文明程度和社会主义精神文明建设背道而驰。在调查353名学生喜欢哪一种阅读方式时：①传统书本阅读；②网上阅读；③快速浏览报刊杂志等。结果是：其中喜欢传统书本阅读的71人，占20.1%；喜欢网上阅读的181人，占51.3%；喜欢快速浏览报刊杂志的101人，占28.6%。结果表明，多数学生喜欢浏览阅读方式，无论是浏览网页还是浏览报刊杂志，都以快速提取实用信息为阅读目的，这成为当下阅读的一种趋势，而对文学知识的积累，对人生观、世界观的培养，对社会精神文化的认识，对生命价值的思考等等，都在这种快餐化阅读下被置于一边。
三、培养学生课外阅读的措施
1.教会学生利用图书馆
图书馆是知识的宝库，在学生心目中有崇高的地位，是充满神秘向往之地，但大多数学生不了解图书馆工作流程，不懂图书馆对阅读的作用和意义，不能有效地利用图书馆来学习、拓展知识面。因此学校应充分挖掘图书馆的潜能，更好地为学生服务。对此，图书馆应充分发挥其资源优势，采取各种引导措施，开展多种读书活动，让学生了解图书馆的属性和作用，了解图书馆图书管理流程、图书分类与编目基本知识、图书检索方法，培养学生利用图书馆资源获取信息能力，学会资料检索、工具书的利用，把学生的阅读兴趣吸引到图书馆来，激发学生到图书馆学习的欲望。图书馆是知识的殿堂、信息的来源中心、不仅是学生补充知识的“海洋”，还是培养学生良好品行与能力的课堂。
2.开展网络阅读，满足学生阅读需要
随着互联网的快速发展和日益普及，传统的纸质阅读方式受到极大的冲击和挑战，不能满足人们阅读需求，网络阅读为人们提供了全新的阅读方式，网络阅读是一种有别于传统纸质阅读的新型阅读方式，它具有传播快捷、时效性强、形式多样、内容丰富、图文并茂、容量巨大等优势，受到人们喜爱，特别受到追求时尚的年轻学生读者的追捧。网络阅读内容包括电子书、电子数据库、数字学习教材、数字影音资源和数字典藏等，图书馆应根据青少年学生身心发展的特点，充分了解他们网络阅读的兴趣爱好和心理需要，选择购买适合青少年学生的阅读需要的网络资源，把青少年学生从向往网络游戏吸引到向往图书馆阅读上来。例如，我国台湾地区，2004年推动了“数字典藏计划”，“国立政治大学”也开展了“数字图书馆暨数字学习中心计划”，台中图书馆将各项数字资源推广、分享到台湾地区各区域的公共图书馆，以供全民便利便用，对学生有较大的吸引力。
目前，手机阅读、手持阅读器阅读、在线阅读等各种方式的数字阅读迅速发展，并受到社会各界，特别是青少年学生的青睐，数字图书馆不是对传统阅读的否定，而是对阅读方式的扩展和补充。因此，要加快开发网络阅读的相关软硬件研发，以满足更多读者的需要。
3.利用世界读书日，宣传读书，营造书香校园
1972年联合国科教文组织向全世界发出走向阅读社会的召唤，1995年联合国教科文组织宣布每年的4月23日为世界读书日，开始在世界各地掀起阅读活动的浪潮。在德国，“让更多的年轻人享受阅读的乐趣”是活动的主题。在美国，每位总统上台后，几乎都大力提倡阅读，1996年开始将每年的4月定为“全国诗月”并增拨50亿美元经费，在5年内让美国所有学童在小学三年级之前具备基本的阅读能力。在日本，2001年《儿童阅读推进法》颁布，指定4月23日为日本儿童阅读日，同时日本政府投巨资改善儿童的读书环境。可见“世界读书日”越来越受到各国政府的高度重视和深入民心。
利用世界读书日，宣传读书，开展读书活动，营造书香校园。学校图书馆以其专业性、权威性和独有的丰富资源成为读书活动的主要阵地，应充分利用“世界读书日”的影响功能，扩大读书活动的教育作用，培养学生读书的兴趣和爱好，促进学生多读书，读好书，推荐适合各层次学生阅读的相关书目，让学生畅游在知识的海洋中吸收营养。
4.校园图书漂流活动 “图书漂流”活动是最早起源于20世纪60年代的欧洲，出发点是想让一些尘封于书架上的书重新走上社会，从而把整个社会变成了一个大图书馆，使想读书的人有书可读。活动内容是人们将自己读完的书随意放在公共场所，如咖啡厅、公园的长凳上、出租车上，上面贴着类似“读读我吧”、“请翻开我看看”等小纸条，检获这本书的人可取走阅读，读完再将其放回公共场所，再将其漂流出手，让下一位爱书人阅读，继续一段漂流、传递书香。图书漂流，不仅是对知识的分享，更是对阅读者素质的考验。随着互联网的出现，加速了图书漂流活动的普及。图书漂流撒播书香，传播文化，宛若中世纪的“漂流瓶”给人一种神秘感和浪漫情调，漂流的不仅仅是一本书，而是一个梦，一个信念。
青少年学生思维活跃，敢于创新，善于接受新事物、新观念。将图书漂流活动引入校园，学校加以正面宣传和引导，这种充满浪漫情调的文化活动在青少年学生中大受欢迎。校园图书漂流活动，图书在校园内流动，可以保障活动的顺利开展，减少图书的流失率，提高图书的利用率。学校提供一部分图书用于活动的启动，同时鼓励学生将家中尘封于书架上的图书参与校园漂流。试想每个学生哪怕只拿2本书用于图书漂流活动，相当于学校又建立了一座馆藏丰富且符合学生需求的图书馆。一方面促进学生读书的兴趣，一方面创造一种浪漫的文化氛围。
5.“经典诵读”活动
中国经典文化浩如烟海、博大精深。几千年来被中华民族传承着，经典文化像一泓甘泉浸润着华夏儿女的人生。开展“经典诵读”活动，不仅夯实了学生的文化底蕴，使得中华经典文化得以丰富和发展，而且有助于提高学生的阅读能力和语言表达能力，让学生能够在潜移默化中受到陶冶。
总之，学生阅读需要正确引导，让阅读成为一种自觉行为，成为人们生活中不可或缺的活动，成为一种人们向往的、以此为荣的高雅的生活情调。当然这要学校、家庭、社会等各个层面共同努力，加以影响，有所作为，提供宽松的阅读环境，塑造一定的阅读氛围，让阅读成为人们的精神追求和物质需要。
参考文献
[1] 曾瑞华.中学生课外阅读现状调查引发的思考.教育学术月刊，2010（10）.
[2] 曹桂平.关于台湾地区阅读推广活动的思考.图书馆建设，2010（3）：.
[3] 张晨辉.深入开展读书活动努力营造书香校园.教学与管理，2010（9）.
[4] 王桂平.“全民阅读”的拓展与公共图书馆的导读使命.图书馆杂志，2010（1）.
[5] 黄少玲.高等院校图书馆阅读指导之读书活动研究.图书馆，2009（4）.
[6] 周长强，焦运立.从世界读书日谈图书馆的宣传营销策略.图书馆工作与研究，2010（12）：.
[7] 陈韶华，陈韶春.图书馆如何推进全民阅读.图书馆理论与实践，2010（1）.
[8] 海永雯.“图书漂流”在构建和谐社会中的作用.农业图书情报学刊，2010（5）.
[9] 张书珍.中学图书馆与学生的人格培养，图书馆工作与研究，2001（5）.
（责任编辑 任洪钺）
一个国家要强大，民族要振兴，与其国民素质是密不可分的，尤其是科学文化素质、人文素养，这些素质的提升与人们读书情况、阅读活动息息相关，因为读书是人们获取知识、认识世界、塑造自我的重要途径和手段，“一个人的精神发育史就是一部个人阅读史”，人的精神文化建设最重要的手段就是阅读，阅读是提高个人的精神境界、文化内涵和文化品味的重要活动。一本好书可以影响人的一生，在人类历史长河中因读书而影响人生的故事比比皆是。因此，在学生中大力推广阅读活动是学校教学工作的需要，是学生身心发展的需要，是培养学生养成终生学习习惯的需要。
二、学生阅读现状分析
1.社会读书氛围影响着学生阅读数量
社会阅读量不大、阅读氛围不浓，直接影响着我国青少年学生读书的积极性、主动性。根据中国出版科研所主持的《全国国民阅读与购买倾向抽样调查》，6年来，我国民众阅读率持续走低，调查中发现，每年连一本书都不读的人和基本不读书的人在回答不读书的原因时，选择“没时间”读书的占43.7%，选择“不习惯”读书的占29.1%，这是阅读率低的两个主要原因。从阅读图书数量上看，我国每人每年平均读书4.5本，而韩国是11本，日本是40本，以色列是64本，俄罗斯是55本。美国还是在克林顿时代的时候，克林顿就提出了每个人每年读50本的读书计划。
2.学生“快餐”式阅读习惯影响了阅读质量
阅读是人们从文字符号中获得信息的一种社会实践活动和心理过程，也是知识的生产者和接受者借助于文本实现的一种信息知识传递和交流的过程，追求的是作者、文本、读者之间的心灵碰撞和情感交融，需仔细品读。但由于种种原因，学生的阅读多以消遣性、娱乐性、功利性为主，而以丰富情趣、提高修养为目的的素质性阅读越来越淡化，从而使他们的文学修养严重缺失，知识结构残缺不全，不利于学生的全面发展，不利于开展全民阅读活动，不利于形成人人读书的“阅读社会”，与提高我国的文明程度和社会主义精神文明建设背道而驰。在调查353名学生喜欢哪一种阅读方式时：①传统书本阅读；②网上阅读；③快速浏览报刊杂志等。结果是：其中喜欢传统书本阅读的71人，占20.1%；喜欢网上阅读的181人，占51.3%；喜欢快速浏览报刊杂志的101人，占28.6%。结果表明，多数学生喜欢浏览阅读方式，无论是浏览网页还是浏览报刊杂志，都以快速提取实用信息为阅读目的，这成为当下阅读的一种趋势，而对文学知识的积累，对人生观、世界观的培养，对社会精神文化的认识，对生命价值的思考等等，都在这种快餐化阅读下被置于一边。
三、培养学生课外阅读的措施
1.教会学生利用图书馆
图书馆是知识的宝库，在学生心目中有崇高的地位，是充满神秘向往之地，但大多数学生不了解图书馆工作流程，不懂图书馆对阅读的作用和意义，不能有效地利用图书馆来学习、拓展知识面。因此学校应充分挖掘图书馆的潜能，更好地为学生服务。对此，图书馆应充分发挥其资源优势，采取各种引导措施，开展多种读书活动，让学生了解图书馆的属性和作用，了解图书馆图书管理流程、图书分类与编目基本知识、图书检索方法，培养学生利用图书馆资源获取信息能力，学会资料检索、工具书的利用，把学生的阅读兴趣吸引到图书馆来，激发学生到图书馆学习的欲望。图书馆是知识的殿堂、信息的来源中心、不仅是学生补充知识的“海洋”，还是培养学生良好品行与能力的课堂。
2.开展网络阅读，满足学生阅读需要
随着互联网的快速发展和日益普及，传统的纸质阅读方式受到极大的冲击和挑战，不能满足人们阅读需求，网络阅读为人们提供了全新的阅读方式，网络阅读是一种有别于传统纸质阅读的新型阅读方式，它具有传播快捷、时效性强、形式多样、内容丰富、图文并茂、容量巨大等优势，受到人们喜爱，特别受到追求时尚的年轻学生读者的追捧。网络阅读内容包括电子书、电子数据库、数字学习教材、数字影音资源和数字典藏等，图书馆应根据青少年学生身心发展的特点，充分了解他们网络阅读的兴趣爱好和心理需要，选择购买适合青少年学生的阅读需要的网络资源，把青少年学生从向往网络游戏吸引到向往图书馆阅读上来。例如，我国台湾地区，2004年推动了“数字典藏计划”，“国立政治大学”也开展了“数字图书馆暨数字学习中心计划”，台中图书馆将各项数字资源推广、分享到台湾地区各区域的公共图书馆，以供全民便利便用，对学生有较大的吸引力。
目前，手机阅读、手持阅读器阅读、在线阅读等各种方式的数字阅读迅速发展，并受到社会各界，特别是青少年学生的青睐，数字图书馆不是对传统阅读的否定，而是对阅读方式的扩展和补充。因此，要加快开发网络阅读的相关软硬件研发，以满足更多读者的需要。
3.利用世界读书日，宣传读书，营造书香校园
1972年联合国科教文组织向全世界发出走向阅读社会的召唤，1995年联合国教科文组织宣布每年的4月23日为世界读书日，开始在世界各地掀起阅读活动的浪潮。在德国，“让更多的年轻人享受阅读的乐趣”是活动的主题。在美国，每位总统上台后，几乎都大力提倡阅读，1996年开始将每年的4月定为“全国诗月”并增拨50亿美元经费，在5年内让美国所有学童在小学三年级之前具备基本的阅读能力。在日本，2001年《儿童阅读推进法》颁布，指定4月23日为日本儿童阅读日，同时日本政府投巨资改善儿童的读书环境。可见“世界读书日”越来越受到各国政府的高度重视和深入民心。
利用世界读书日，宣传读书，开展读书活动，营造书香校园。学校图书馆以其专业性、权威性和独有的丰富资源成为读书活动的主要阵地，应充分利用“世界读书日”的影响功能，扩大读书活动的教育作用，培养学生读书的兴趣和爱好，促进学生多读书，读好书，推荐适合各层次学生阅读的相关书目，让学生畅游在知识的海洋中吸收营养。
4.校园图书漂流活动 “图书漂流”活动是最早起源于20世纪60年代的欧洲，出发点是想让一些尘封于书架上的书重新走上社会，从而把整个社会变成了一个大图书馆，使想读书的人有书可读。活动内容是人们将自己读完的书随意放在公共场所，如咖啡厅、公园的长凳上、出租车上，上面贴着类似“读读我吧”、“请翻开我看看”等小纸条，检获这本书的人可取走阅读，读完再将其放回公共场所，再将其漂流出手，让下一位爱书人阅读，继续一段漂流、传递书香。图书漂流，不仅是对知识的分享，更是对阅读者素质的考验。随着互联网的出现，加速了图书漂流活动的普及。图书漂流撒播书香，传播文化，宛若中世纪的“漂流瓶”给人一种神秘感和浪漫情调，漂流的不仅仅是一本书，而是一个梦，一个信念。
青少年学生思维活跃，敢于创新，善于接受新事物、新观念。将图书漂流活动引入校园，学校加以正面宣传和引导，这种充满浪漫情调的文化活动在青少年学生中大受欢迎。校园图书漂流活动，图书在校园内流动，可以保障活动的顺利开展，减少图书的流失率，提高图书的利用率。学校提供一部分图书用于活动的启动，同时鼓励学生将家中尘封于书架上的图书参与校园漂流。试想每个学生哪怕只拿2本书用于图书漂流活动，相当于学校又建立了一座馆藏丰富且符合学生需求的图书馆。一方面促进学生读书的兴趣，一方面创造一种浪漫的文化氛围。
5.“经典诵读”活动
中国经典文化浩如烟海、博大精深。几千年来被中华民族传承着，经典文化像一泓甘泉浸润着华夏儿女的人生。开展“经典诵读”活动，不仅夯实了学生的文化底蕴，使得中华经典文化得以丰富和发展，而且有助于提高学生的阅读能力和语言表达能力，让学生能够在潜移默化中受到陶冶。
总之，学生阅读需要正确引导，让阅读成为一种自觉行为，成为人们生活中不可或缺的活动，成为一种人们向往的、以此为荣的高雅的生活情调。当然这要学校、家庭、社会等各个层面共同努力，加以影响，有所作为，提供宽松的阅读环境，塑造一定的阅读氛围，让阅读成为人们的精神追求和物质需要。
参考文献
[1] 曾瑞华.中学生课外阅读现状调查引发的思考.教育学术月刊，2010（10）.
[2] 曹桂平.关于台湾地区阅读推广活动的思考.图书馆建设，2010（3）：.
[3] 张晨辉.深入开展读书活动努力营造书香校园.教学与管理，2010（9）.
[4] 王桂平.“全民阅读”的拓展与公共图书馆的导读使命.图书馆杂志，2010（1）.
[5] 黄少玲.高等院校图书馆阅读指导之读书活动研究.图书馆，2009（4）.
[6] 周长强，焦运立.从世界读书日谈图书馆的宣传营销策略.图书馆工作与研究，2010（12）：.
[7] 陈韶华，陈韶春.图书馆如何推进全民阅读.图书馆理论与实践，2010（1）.
[8] 海永雯.“图书漂流”在构建和谐社会中的作用.农业图书情报学刊，2010（5）.
[9] 张书珍.中学图书馆与学生的人格培养，图书馆工作与研究，2001（5）.
（责任编辑 任洪钺）