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摘要：现代英语教学强调听说读写的全面提高，打破传统的只重视讲授书面知识要点，缺乏口语锻炼的教学模式，本文试图从增强中学英语口语教学互动性出发，提高学生学习英语的兴趣，促进学生由被动接收转变为主动学习，从而为学生英语能力全面提高打下扎实基础。
关键词：中学英语 口语教学 互动性 兴趣
传统的英语教学只重视讲授书面语法、词汇、句式等知识要点，强化学生死记硬背，口语教学没有得到很好的重视，导致中学生英语口语表达能力普遍欠缺，会听、会写、会做题却不会说成为了中学生的普遍现象。然而，现代的语言教学强调听、说、读、写的全面提高，尤其注重培养学生的应用能力、交际能力、应对能力，使学生在真正意义上掌握一门语言。因此，在这种情况下，如何激发学生对口语学习的兴趣，成为了我们要关注的问题。
中学生学习口语兴趣的提高，对英语学习具有很大的促进作用。为了提高他们的学习兴趣，增强英语口语教学的互动性很关键。教师应该灵活运用多种途径，采用语境教学、情景教学等多种教学模式，增强口语教学的互动性，让学生积极参与教学，促进学生由被动接收知识转变为主动学习知识，在良性互动的氛围中激发学生浓厚的学习兴趣，在生动的情境中实现教与学的“共振”[1]，促进学生英语能力全面提高。
一、运用实物教具、增强口语教学互动性
实物教具有生活性、直观性、趣味性等特点，直接来自于学生经常接触到的生活之中，通过实物教具教授英语知识，学生对新知识的理解掌握自然就更快[2]。如教学faster than句型时，将2008年北京奥运会100米比赛冠军尤赛恩.博尔特的比赛图片呈现给学生：
——Who is he?
——He is Usain Bolt.
——Yes,he is the fastest man of the world.Who knows his record?
——It is 9.69s.
而后结合班上学生的赛跑速度进行引导，问班上多名同学：What is your record ?等，最后，通过同学的记录与尤赛恩.博尔特的比较，得出Usain Bolt is faster than you的结论。同样教学taller than句式时，可以将姚明在篮球比赛时的图片呈现给学生，再通过提问学生身高，得出Yao Ming is taller than you的结论。这种利用实物教具演示并提问的教学方式，有效地增强了学习的趣味性，增加了师生之间互动交流，以及学生与学生之间的学习交流，实现了形象思维和语言思维的有机结合，从而提高学生口语交际能力。
二、运用肢体语言、增强口语教学互动性
肢体语言又称为Body language，包括面部表情和肢体动作等。教师在教学过程中可以通过夸张的面部表情表现，或者肢体动作的近似模拟，促进学生的理解和掌握。比如学习感叹句时，可以用手打击黑板，然后皱眉头装疼痛状说“What a hard blackboard！/How hard the blackboard is!”或者可以借助吃饺子等美食，装陶醉状说“How delicious the dumplings are!”还可以扮演看到帅哥，装崇拜状说“What a handsome boy！”学生初步掌握感叹句一般句式时，可以让学生自己互动，用肢体语言演绎蛋糕的美味、风景的漂亮、雨天的厌烦、同学的可爱、电视剧的好看等不同语言情景，造出感叹句式。再如：教师演绎跑步、射箭、跳远、拳击、打网球等运动时的肢体动作，向学生提问：What am I doing？，再引导学生用I like(to play)...and...,but I don’t like...or...表述自己喜欢的和不喜欢的运动等。这种通过Body language的口语教学互动，能让学生用五官或身体去融入语言和语境，同时可以达到轻松愉快学口语，潜移默化增强能力的目的。
三、运用现代技术、增强口语教学互动性
多媒体技术的应用促进现代教育技术集文字、声音、图像和视频于一体，打破了传统的书本和黑板的平面教学模式，构建起图文并茂的立体教学模式[3]，让口语学习更生活、更形象、更生动、更真实，从而提升学生学习兴趣，大大提高口语教学的互动性。如通过多媒体播放英语版国家乒乓球运动员王楠的比赛视频，视频播放完后提问：What are they playing？（They are playing table tennis.）Who knows the table tennis originated in which country?（England.）等问题。通过播放乱世佳人电影剪辑，提问：what period the story happened？（During the American Civil War.）Who can tell me the names of the main actors.（Scarlett O’Hara, Ashley Wilkes, Rhett Butler）现代教育技术的使用和发展，实现了教学过程中的视听同步，为学生提供了生动的、互动的学习环境。准确合理地使用现代教育技术，能够把抽象的知识变为具体，使学生多种感官协同运用，促进他们的思维发展[4]，让学生在充分的互动氛围中感受英语口语的魅力，激发学生学习英语的浓厚兴趣。
实践证明，运用实物教具、肢体语言和现代技术，可以大大增强英语口语教学互动性，充分激发学生学习英语口语的浓厚兴趣和对英语知识的专研欲望，从而让学生达到在情景中学习，在互动中巩固的目的，为促进听、说、读、写全面提高打下坚实的基础。
参考文献：
[1]毛健英.运用四位一体教学,提升学生的语言能力[J].中学版·教学参考,2010(2）
[2]赖文斌,温湘频.初中英语口语教学中的情境创设[J].教学与管理,2006(6)
[3]王娟.更新教育观念,促进中学英语教学改革[J].当代教育科学,2010(14)
[4]钱进.优化英语教学环节,提高课堂教学效率[J].中学英语之友,2008(11）
关键词：中学英语 口语教学 互动性 兴趣
传统的英语教学只重视讲授书面语法、词汇、句式等知识要点，强化学生死记硬背，口语教学没有得到很好的重视，导致中学生英语口语表达能力普遍欠缺，会听、会写、会做题却不会说成为了中学生的普遍现象。然而，现代的语言教学强调听、说、读、写的全面提高，尤其注重培养学生的应用能力、交际能力、应对能力，使学生在真正意义上掌握一门语言。因此，在这种情况下，如何激发学生对口语学习的兴趣，成为了我们要关注的问题。
中学生学习口语兴趣的提高，对英语学习具有很大的促进作用。为了提高他们的学习兴趣，增强英语口语教学的互动性很关键。教师应该灵活运用多种途径，采用语境教学、情景教学等多种教学模式，增强口语教学的互动性，让学生积极参与教学，促进学生由被动接收知识转变为主动学习知识，在良性互动的氛围中激发学生浓厚的学习兴趣，在生动的情境中实现教与学的“共振”[1]，促进学生英语能力全面提高。
一、运用实物教具、增强口语教学互动性
实物教具有生活性、直观性、趣味性等特点，直接来自于学生经常接触到的生活之中，通过实物教具教授英语知识，学生对新知识的理解掌握自然就更快[2]。如教学faster than句型时，将2008年北京奥运会100米比赛冠军尤赛恩.博尔特的比赛图片呈现给学生：
——Who is he?
——He is Usain Bolt.
——Yes,he is the fastest man of the world.Who knows his record?
——It is 9.69s.
而后结合班上学生的赛跑速度进行引导，问班上多名同学：What is your record ?等，最后，通过同学的记录与尤赛恩.博尔特的比较，得出Usain Bolt is faster than you的结论。同样教学taller than句式时，可以将姚明在篮球比赛时的图片呈现给学生，再通过提问学生身高，得出Yao Ming is taller than you的结论。这种利用实物教具演示并提问的教学方式，有效地增强了学习的趣味性，增加了师生之间互动交流，以及学生与学生之间的学习交流，实现了形象思维和语言思维的有机结合，从而提高学生口语交际能力。
二、运用肢体语言、增强口语教学互动性
肢体语言又称为Body language，包括面部表情和肢体动作等。教师在教学过程中可以通过夸张的面部表情表现，或者肢体动作的近似模拟，促进学生的理解和掌握。比如学习感叹句时，可以用手打击黑板，然后皱眉头装疼痛状说“What a hard blackboard！/How hard the blackboard is!”或者可以借助吃饺子等美食，装陶醉状说“How delicious the dumplings are!”还可以扮演看到帅哥，装崇拜状说“What a handsome boy！”学生初步掌握感叹句一般句式时，可以让学生自己互动，用肢体语言演绎蛋糕的美味、风景的漂亮、雨天的厌烦、同学的可爱、电视剧的好看等不同语言情景，造出感叹句式。再如：教师演绎跑步、射箭、跳远、拳击、打网球等运动时的肢体动作，向学生提问：What am I doing？，再引导学生用I like(to play)...and...,but I don’t like...or...表述自己喜欢的和不喜欢的运动等。这种通过Body language的口语教学互动，能让学生用五官或身体去融入语言和语境，同时可以达到轻松愉快学口语，潜移默化增强能力的目的。
三、运用现代技术、增强口语教学互动性
多媒体技术的应用促进现代教育技术集文字、声音、图像和视频于一体，打破了传统的书本和黑板的平面教学模式，构建起图文并茂的立体教学模式[3]，让口语学习更生活、更形象、更生动、更真实，从而提升学生学习兴趣，大大提高口语教学的互动性。如通过多媒体播放英语版国家乒乓球运动员王楠的比赛视频，视频播放完后提问：What are they playing？（They are playing table tennis.）Who knows the table tennis originated in which country?（England.）等问题。通过播放乱世佳人电影剪辑，提问：what period the story happened？（During the American Civil War.）Who can tell me the names of the main actors.（Scarlett O’Hara, Ashley Wilkes, Rhett Butler）现代教育技术的使用和发展，实现了教学过程中的视听同步，为学生提供了生动的、互动的学习环境。准确合理地使用现代教育技术，能够把抽象的知识变为具体，使学生多种感官协同运用，促进他们的思维发展[4]，让学生在充分的互动氛围中感受英语口语的魅力，激发学生学习英语的浓厚兴趣。
实践证明，运用实物教具、肢体语言和现代技术，可以大大增强英语口语教学互动性，充分激发学生学习英语口语的浓厚兴趣和对英语知识的专研欲望，从而让学生达到在情景中学习，在互动中巩固的目的，为促进听、说、读、写全面提高打下坚实的基础。
参考文献：
[1]毛健英.运用四位一体教学,提升学生的语言能力[J].中学版·教学参考,2010(2）
[2]赖文斌,温湘频.初中英语口语教学中的情境创设[J].教学与管理,2006(6)
[3]王娟.更新教育观念,促进中学英语教学改革[J].当代教育科学,2010(14)
[4]钱进.优化英语教学环节,提高课堂教学效率[J].中学英语之友,2008(11）