语文教学活动是农村语文课程实施的主要途径，其活动资源，是课程资源的重要组成部分。本文在农村中学语文课程资源的开发利用上，谈谈笔者之见。
　　
　　一、遵循语文规律，利用身边资源，加强听说训练
　　
　　语文课的首要任务在于引导学生学习语言运用。叶圣陶说：“什么叫语文，平常说的话叫口头语言，写在纸面上叫书面语言。语就是口头语言，文就是书面语言，把口头语言和书面语言结合说就叫语文。”笔者认为，农村中学语文教学在开发利用课程资源方面，可充分利用学校现有的设施，加强学生的听说训练，给学生创造浓郁的学习氛围。例如，我们可以把学生每日从早到晚在校时间作一定的安排：早上可用录音机在班上播放名著名篇的录音；课间活动播放一些生动有趣的故事、经典诗文、富有哲理的童话和寓言，使学生在听中受到文学的熏陶并提高学习语文的兴趣；同时坚持每上语文课就要求学生不拘形式和内容用三五分钟时间进行口头说话训练，等等。
　　
　　二、把握课程特点，倡导广泛阅读，培养良好习惯
　　
　　新的语文课程标准要求：“充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中获得独特的感受和体验。”在农村图书匮乏的情况下，教师要想方设法尽可能组织学生广泛阅读，使学生在广泛阅读文本过程中从字里行间提取信息，并将自己对语言的感情、体验内化为富有个性色彩的语言过程。广泛阅读可以使学生从中认识历史和人生，提高观察判断理解生活的能力。
　　教师可以开展丰富多彩的读书活动，培养学生良好的语文学习习惯。比如根据需要每周组织一次读书会。如果图书资料缺乏，就可以号召学生从家里拿来自己的藏书，在教室里建立图书角。同学之间互相交流读书心得，老师适时组织讨论，指导学生多角度阅读，培养阅读和欣赏能力，开阔学生视野，提倡学生读中质疑。
　　此外，我们还可以通过举办朗诵会、读书知识竞赛等活动，促使学生多读书。在活动中学生可以运用逆向思维、求异思维，大胆怀疑，大胆想象，大胆创新，并可以针对共性的看法提出质疑，得出自己独到的见解。这样，可以培养学生的创新能力和创造性思维，达到丰富语文课程资源的目的。
　　（责 编刘波）