【关键词】 小学语文；高效课堂；创设情境；有效提问；教学过
　　程；成功体验
　　【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2016）15—0048—01
　　“高效教学”作为基础教育课程改革的重要课题已受到广泛的关注。目前，在我们的语文课堂教学中，仍然存在着高耗时、低效益的现象。高效应该是课堂教学评价最根本的准则，也是课堂教学的永恒追求。没有高效课堂的支撑，所有的教学改革就是无源之水，就是缘木求鱼。那么，如何构建高效的语文课堂呢？下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
　　一、积极创设课堂情境
　　全面营造一个良好的课堂情境是实现有效教学的关键。根据学生学习特点，我们要创设问题情境来激发学生的探求欲望。语文教学作为一门融于感情化、个性化的教学，教师在教学中不但要传授知识，更应抓住学生心理特征激发好奇心、求知欲，抓住学生年龄特征培养兴趣，从而激活学生潜在的想象力。要根据教学内容的需要来灵活运用诱导学生学习兴趣的因素。
　　兴趣是学生探求知识、认识事物的推动力。在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。课的开始，好比小提琴家上弦、歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。上课也是如此，给学生一个悬念，把学生吸引住，让学生产生极大的学习兴趣。
　　二、鼓励学生有效提问
　　教育心理学揭示，学生的思维过程往往是从问题开始的。提问是教师组织课堂教学的重要手段，是开启学生智慧之门的钥匙，是激发学生积极思维的动力，是信息输出和反馈的桥梁，是师生产生情感共鸣的纽带。有了问题，思维才有方向，才有动力，才有创新。课堂提问是促进师生之间进行信息互动交流、落实教学目标的重要手段。在小学语文教学过程中，课堂教学的过程是解决一个又一个问题的过程，那么这一个又一个的问题是谁发现的，是谁提出的，这是一个以谁为教学主体的问题。当学生“无疑”时，教师则“需教有疑”，提出问题，引导学生思考并参与到教学活动中，体现出自己的创造性。好的提问，往往能产生“一石激起千层浪”的效果。
　　三、优化教学过程
　　对于一个新的知识点，教师要善于引人入胜地导入，善于唤起学生的求知欲。可采取在课堂上讲故事，让学生看看与教学点有关的图片，听听与教学点有关的音乐等等，以此来激发学生的学习兴趣，提高教学的高效性。
　　对于引导学生自学方面，教师需要有一个明确的提纲，可以在课前写在黑板上，即明确自学目标和自学内容，规划自学时间和自学方法，让学生明白这节课是以小组讨论还是以围绕思考题看书或是别的方式来学习，这点是至关重要的，可以避免学生在自学过程中的盲目。教师也必须重视小组讨论的重要性。合作是一种比知识更重要的能力，也是当代人的重要素质之一，如今越来越受到重视。开展课堂学习小组有利于师生间和学生间情感与信息的交流，使学生碰撞出思维的火花，也可以使学生学会多角度地去看待问题。
　　四、获取成功体验
　　任何人都渴望成功，学习语文的阶段性成功会给学生求知的心理带来极大的动力。在语文教学过程中，教师要给学生创造尽可能多的表现机会，阶段性地开放学生的梯级思维。要由浅显的问题入手，引导学生对习题做出正确的回答， 学生经过对问题的独到的见解，或创造性的思维，而经常取得好成绩，他们会因渐进式的成功而感到高兴和骄傲，感受到努力的价值，最终让学生明白只要开启心智就有希望，就能成功，这样当他们失败时就会加倍努力。教师在日常教学中，要学会因人而异，针对不同学生的特点提出切合实际的要求，使每个学生都有成功的希望，获得成功的体验，进一步明确他们的学习动机。
　　编辑：郭裕嘉