近年来，幼儿园各类安全事故及突发事件层出不穷，给在园幼儿的身心健康和生命安全带来了极大伤害。因此，幼儿的身心安全发展受到了家庭、幼儿园乃至社会的广泛关注。那么，作为幼儿一日生活场所的幼儿园该如何保障在园幼儿的身心健康？我们先来对幼儿园情况进行大概的分析。
　　幼儿园教育的对象是3～6岁的幼儿，年龄小，自我保护能力弱，保教人员需在一日生活的就餐、午睡、教育活动、户外活动等多个环节中将“保护”和“教育”合二为一，同时还要面向每个家庭进行科学的指导。基于以上现状，幼儿园应该将“安全永远都是第一生产力”作为幼儿园工作的第一目标，结合幼儿年龄特点及行为特征，建立长期、有效的安全管理体系，“严格执行国家和地方幼儿园安全管理的相关规定”。（出自《幼儿园工作规程》）
　　本文对幼儿园的安全现状进行了解读，重点对幼儿园“三位一体”的安全管理模式展开了详细的描述。成立安全领导小组、开展安全培训、合力家园沟通三方面看似简单，却互相作用，蕴含着扎实、有效的管理方法。其中轮流检查制、责任明确制、隐患销号制是笔者在管理过程中习得的有效督导方法。此外，安全例会对于保教人员安全意识的提高也起到了重要的作用。本文重在联系实际，操作性、时效性强，这也是做安全管理工作最基本的要求。
　　成立管理领导小组，打造专业引领
　　成员的确立
　　根据“一岗双责、齐抓共管”的总体要求，幼儿园应成立安全管理领导小组。园长是领导小组的核心，副园长（业务园长）、分管教研组长、班主任及各后勤部门的负责人均要被列入涵盖教育、一日保育、食品、出入等方方面面的安全管理中。
　　成员的职责
　　领导小组要以全园师幼生命及财产安全为目标，以解决安全问题为中心，建立健全安全的督导检查工作机制，落实幼儿园各项安全措施，做到安全事故“零容忍”。
　　完善硬件设施，消除各类安全隐患
　　幼儿园主管部门是非常重视安全的，从上到下层层传达各类安全文件，入园检查安全工作，这些都是非常具有专业性的指导。
　　因此，我们要摆正心态，积极看待，化压力为动力，认真听取检查部门的意见，请他们帮忙找问题，进行专业排查，发现问题立即整改。渐渐地，幼儿园各项硬件设施会逐渐完善，为全园师生的人身安全增设第一道安全屏障。
　　制定管理制度，引领保教人员的安全行为
　　制度是安全管理的灵魂，制度由人制定，制度规范人的行为。因此，幼儿园的安全制度要结合幼儿园的一日工作流程来制定，形成由上至下、左右兼顾的富有园所特色的网格化制度模式。
　　岗位、消防、保教、门卫、校舍、人身安全、集体活动、周边环境、应急、卫生保健、食品等各类制度网络及幼儿园方方面面的安全问题，使各部门、各班级职责明确，形成“事事有人做，人人有事做，时时有事做”的格局，引领每位保教人員都成为安全管理者。
　　开展层层督导，纠正各岗位安全问题
　　领导小组成员应分布在幼儿园的各个岗位上，便于及时发现工作范围内出现的各类安全隐患。做到一天一查、一天一小结、一周一汇总，并遵循“第一时间发现、第一时间上报、第一时间处理”的原则，层层把关，及时落实，确保安全无死角、无遗漏。督导中可以采用以下形式：
　　（1）轮流检查制
　　按周轮换、重点巡视、学习优点、及时制止，做到互查、互帮、互勉。
　　（2）责任明确制
　　幼儿园一事一物都必须明确第一负责人，避免责任意识不清、出现问题相互推诿的情况。
　　（3）隐患销号制
　　幼儿园的安全隐患皆不起眼。大型玩具掉了一个螺丝、地上有个玻璃碎渣、安全护角不够牢固等等均会成为影响孩子安全的杀手。因此，我们要善于查找安全隐患，并建立台账，实行销号管理。在台账中可以准确记录隐患，发现地点、排查人、排查日期，描述隐患问题（或照片记录）。
　　之后，交由整改人，由整改人做出整改计划，如：整改日期、整改措施、整改预算等等。整改后记录整改效果，并进行现场查验，查验合格后进行销号处理。
　　进行安全考核，评估保教人员的安全能力
　　将安全工作与保教人员考核直接挂钩，在工作考核中应占一定比例。安全考核可包括各类责任书的签订、返园查体的查验、各类传染病的预防、幼儿是否存在安全事故、班级是否存在安全隐患、教师安全行为是否得当等等。还可根据保教人员的安全行为进行奖励，起到示范、引领的作用。通过检查、评价、奖励等方式能够激励保教人员提高个人安全工作的意识与技能。
　　加强安全培训，打造育人软实力
　　教职工培训需扎实推进
　　岗位培训必不可少
　　其一，门卫作为幼儿园的第一个窗口，如果管理不当，将会反映出程度严重、漏洞最大、隐患最多的问题，理应格外重视。对于门卫的培训，可以与当地的保安公司、派出所等部门联合对其安全保卫技能进行专业培训。
　　其二，厨房人员的工作直接关系着幼儿的生命健康，是幼儿园安全管理最为重要的内容。“是否按照要求、流程操作” 是厨房人员培训的要点。
　　其三，保健人员是否专业关系着幼儿的身体健康。可以在当地儿童医院的指导下进行幼儿常见病管理、传染病预防、卫生消毒等儿童保健方面的学习。
　　其四，教师作为幼儿直接的保教人员，重要的是要加强自身教育观念和职业道德的培训，坚决不允许教师出现任何体罚或变相体罚幼儿的行为。
　　不管身处哪种岗位，均要结合幼儿园岗位制度展开安全行为的培训，明确岗位职责，预防各类有损幼儿身心健康的行为。
　　专项培训应联合专业部门
　　消防器材的使用、应急救生知识、卫生保健常识等专项培训需积极联合消防、派出所、食品管理、儿童医院等专业部门入园展开操作式培训。
　　另外，可聘请专业人士定期来园参加活动，观摩各类演练，和教师座谈，为幼儿开展安全教育课，督查幼儿园设施设备等，提高全园师生的防范意识和逃生自救技能。