【摘 要】
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实验教学是科学教育的重要组成部分。通过文献研究,结合教学实践,建构了实验能力的评价体系,并以此对北京市6所中学的364名学生进行了调查研究。结果表明：学生实验能力的总体
【机 构】
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首都师范大学教育学院,首都师范大学化学教育研究所
【基金项目】
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全国教育科学规划教育部重点课题(DHA130257)
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实验教学是科学教育的重要组成部分。通过文献研究,结合教学实践,建构了实验能力的评价体系,并以此对北京市6所中学的364名学生进行了调查研究。结果表明：学生实验能力的总体发展水平不高,不同类型学校之间无显著差异,其中实施方案的能力显著高于设计方案及分析结果的能力;在设计方案维度下,能力差异显著,由强到弱依次为选择药品和仪器的能力、明确实验条件的能力、设计操作步骤的能力;在实施方案维度中,学生操作能力和观察能力显著高于调控实验变量的能力和记录能力;在分析结果维度下,学生的交流合作能力显著高于解释推理能力和反思
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