论文部分内容阅读
摘 要：随着近年来国家的不断发展，特別是在新课程标准的改革过程中，我国的教育体系也逐步在完善。由于相关部门非常重视改善小学课堂的思维方式，因此我们对小学数学的思维能力和学习习惯进行了严格的分析，并得出了一些结论。如果小学教师能够学习和理解发展小学数学人才的先进思想，那将是改善小学素质教育的机会。
关键词：小学数学;数学思维;素质教育
引言
教育乃是国家之本，是培养我国未来栋梁之材的最根本的保障，而数学基础教育更是重中之重，未来的时代是信息时代和数学息息相关。因此，发展关于小学数学核心素养教学模式至关重要。它是一种顺应时代、培养符合现如今社会发展的高技术人才的一项重大举措，更是提升我国教育水平、在国际上提升文化软实力的一个必要手段。在小学数学的核心素养教学中，主要注重培养学生们的思维能力、考虑事情的能力以及严谨的数学推理能力，这些都对小学生未来的人生具有重大影响。
一、教学过程中培养小学生数学思想方法的必要性
小学数学是小学生们养成数学思维的最重要的一个黄金阶段，由于这与他们对未来数学学习的态度有关，因此小学数学课程的重要性不言而喻。但是，当前的小学数学需要专注于发展小学生的思维能力和学习习惯。这也是时代的要求。这种全新的教育模式与时代的发展趋势完全吻合，不仅可以帮助学生发展良好的技能，而且思维习惯也可以帮助教师提高课堂效率。这是一种非常先进的教育模式。另外，通过培养小学生的思维能力和学习习惯，可以提高实践能力和思维能力，对提高思维能力也有一定的作用。
小学的数学学习的重点并不完全在于对知识点的积累，更重要的是对学生们学习能力和学习习惯的正确培养。因为这个时期的小学生们的认知能力有了显著的提升，也是培养核心学习能力的黄金阶段。
二、小学数学课堂培养低年级学生审题能力的对策
1.审题过程中注意仔细读题
对学生数学审题能力的培养，其实归根结底就是对学生学习能力的一个养成过程。因为当一个学会的学习能力比较强的时候，在某种程度上，其实已经代表了该学生已经掌握了某一学科的核心素养。
想要帮助小学生培养出更强的数学审题能力，那么首先应当帮助他们提升对小学数学的学习兴趣。更应该注意生活性以及现实性的原则，把数学的学习过程与生活相结合，从而达到培养他们系统的数学方法的最终目的。教师也应该对自己的教学方式和思想观念进行符合实际发展需要的更新，在小学数学课堂中注重对学生学习能力的培养，让他们养成良好的学习习惯。
例如在讲到小学北师大版二年级的“加与减”时，如果是抽象的讲解概念以及运算法则，或许学生会缺乏听课热情。而减数、被减数这对概念就很容易混淆，这个时候教师可以举例，假如爸爸有两个苹果，然后给了妹妹一个，那么爸爸的两个苹果是总数，同时也是被减数，给妹妹的一个就是减数，被减数减去减数得出的就是差。通过这些进行合理的课堂引入，然后教给学生们一些基础的特征，让学生们自己去分析生活中的其他需要加减的地方，这样学生们的印象会更加深刻，并且还能够提升学生们上课时的积极性。要学会让学生们成为课堂学习中的主体，培养学生们的学习兴趣和良好的习惯，从而提升小学数学课堂的教学效率。
2.帮助学生们提升理解能力和对数学术语的记忆
提升小学生数学审题能力这件事，不仅仅对小学生有着严格的要求，同样重要的是对教学者进行了更加严格的要求--即根据时代要求对小学数学教师提出了全新的、符合时代发展需求的新要求。
因此，为了实现对学生们小学数学核心素养的培养，对小学数学教师的专业技能水平的要求也上升到了一个全新的层次和高度。小学数学教师必须要保证学生们的综合素质能够得到有效的提升。所以小学数学教师需要对数学核心素养有自己的见解和心得，并且需要能够将二者有机融合最后包含在自己的讲课内容之中。只有这样把精准专业的基础知识和先进的人文素养充分融合，才能够在小学数学的教学过程中对小学学生的数学素养有一个较好的提升。
例如在讲解到小学北师大版数学二年级的“分一分与除法”时，假如学生们对于基础概念理解的足够充实，了解到了减法法则中的减数、被减数和差的关系。那么在学习除法的时候就能够迅速地融会贯通，将知识迁移到除法中，更好的理解被除数、除数和商之间的关系了。
目前我国小学数学教师的教学水平、专业水平和教学能力都非常高，因此在能力上毋庸置疑。但是当下的一些年轻的小学数学教师更应该培养自己的耐心，时刻提升对自己综合素质的提升，然后再运用自己先进的专业知识和教学能力对学生进行培养。
结束语
总而言之，现如今的数学课堂学习的重点，是让学生们在学习的过程中，逐步培养出自己的数学审题能力。所以这就对小学数学教师提出了比较高的要求，需要小学数学教师充分了解每一位同学的实际情况，最终给出他们不同的解决方案进行因材施教。着重加强对他们进行养成优秀学习习惯的训练，对小学生的数学学习的过程加以引导。在掌握计算技巧的同时，还能够形成对数学学习的一种敏感程度和优秀的学习习惯。
参考文献：
[1]周冬梅，滕学伟.小学生审题力培养的中高段教学策略研究[J].教育教学论坛，2020（31）：310-311.
[2]阙志发.小学数学计算易错题的干预和跟进初探[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：110-111.
[3]陈桂花.浅谈低年级学生数学审题习惯的培养[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：113.
关键词：小学数学;数学思维;素质教育
引言
教育乃是国家之本，是培养我国未来栋梁之材的最根本的保障，而数学基础教育更是重中之重，未来的时代是信息时代和数学息息相关。因此，发展关于小学数学核心素养教学模式至关重要。它是一种顺应时代、培养符合现如今社会发展的高技术人才的一项重大举措，更是提升我国教育水平、在国际上提升文化软实力的一个必要手段。在小学数学的核心素养教学中，主要注重培养学生们的思维能力、考虑事情的能力以及严谨的数学推理能力，这些都对小学生未来的人生具有重大影响。
一、教学过程中培养小学生数学思想方法的必要性
小学数学是小学生们养成数学思维的最重要的一个黄金阶段，由于这与他们对未来数学学习的态度有关，因此小学数学课程的重要性不言而喻。但是，当前的小学数学需要专注于发展小学生的思维能力和学习习惯。这也是时代的要求。这种全新的教育模式与时代的发展趋势完全吻合，不仅可以帮助学生发展良好的技能，而且思维习惯也可以帮助教师提高课堂效率。这是一种非常先进的教育模式。另外，通过培养小学生的思维能力和学习习惯，可以提高实践能力和思维能力，对提高思维能力也有一定的作用。
小学的数学学习的重点并不完全在于对知识点的积累，更重要的是对学生们学习能力和学习习惯的正确培养。因为这个时期的小学生们的认知能力有了显著的提升，也是培养核心学习能力的黄金阶段。
二、小学数学课堂培养低年级学生审题能力的对策
1.审题过程中注意仔细读题
对学生数学审题能力的培养，其实归根结底就是对学生学习能力的一个养成过程。因为当一个学会的学习能力比较强的时候，在某种程度上，其实已经代表了该学生已经掌握了某一学科的核心素养。
想要帮助小学生培养出更强的数学审题能力，那么首先应当帮助他们提升对小学数学的学习兴趣。更应该注意生活性以及现实性的原则，把数学的学习过程与生活相结合，从而达到培养他们系统的数学方法的最终目的。教师也应该对自己的教学方式和思想观念进行符合实际发展需要的更新，在小学数学课堂中注重对学生学习能力的培养，让他们养成良好的学习习惯。
例如在讲到小学北师大版二年级的“加与减”时，如果是抽象的讲解概念以及运算法则，或许学生会缺乏听课热情。而减数、被减数这对概念就很容易混淆，这个时候教师可以举例，假如爸爸有两个苹果，然后给了妹妹一个，那么爸爸的两个苹果是总数，同时也是被减数，给妹妹的一个就是减数，被减数减去减数得出的就是差。通过这些进行合理的课堂引入，然后教给学生们一些基础的特征，让学生们自己去分析生活中的其他需要加减的地方，这样学生们的印象会更加深刻，并且还能够提升学生们上课时的积极性。要学会让学生们成为课堂学习中的主体，培养学生们的学习兴趣和良好的习惯，从而提升小学数学课堂的教学效率。
2.帮助学生们提升理解能力和对数学术语的记忆
提升小学生数学审题能力这件事，不仅仅对小学生有着严格的要求，同样重要的是对教学者进行了更加严格的要求--即根据时代要求对小学数学教师提出了全新的、符合时代发展需求的新要求。
因此，为了实现对学生们小学数学核心素养的培养，对小学数学教师的专业技能水平的要求也上升到了一个全新的层次和高度。小学数学教师必须要保证学生们的综合素质能够得到有效的提升。所以小学数学教师需要对数学核心素养有自己的见解和心得，并且需要能够将二者有机融合最后包含在自己的讲课内容之中。只有这样把精准专业的基础知识和先进的人文素养充分融合，才能够在小学数学的教学过程中对小学学生的数学素养有一个较好的提升。
例如在讲解到小学北师大版数学二年级的“分一分与除法”时，假如学生们对于基础概念理解的足够充实，了解到了减法法则中的减数、被减数和差的关系。那么在学习除法的时候就能够迅速地融会贯通，将知识迁移到除法中，更好的理解被除数、除数和商之间的关系了。
目前我国小学数学教师的教学水平、专业水平和教学能力都非常高，因此在能力上毋庸置疑。但是当下的一些年轻的小学数学教师更应该培养自己的耐心，时刻提升对自己综合素质的提升，然后再运用自己先进的专业知识和教学能力对学生进行培养。
结束语
总而言之，现如今的数学课堂学习的重点，是让学生们在学习的过程中，逐步培养出自己的数学审题能力。所以这就对小学数学教师提出了比较高的要求，需要小学数学教师充分了解每一位同学的实际情况，最终给出他们不同的解决方案进行因材施教。着重加强对他们进行养成优秀学习习惯的训练，对小学生的数学学习的过程加以引导。在掌握计算技巧的同时，还能够形成对数学学习的一种敏感程度和优秀的学习习惯。
参考文献：
[1]周冬梅，滕学伟.小学生审题力培养的中高段教学策略研究[J].教育教学论坛，2020（31）：310-311.
[2]阙志发.小学数学计算易错题的干预和跟进初探[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：110-111.
[3]陈桂花.浅谈低年级学生数学审题习惯的培养[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：113.