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摘 要：提高课堂教学效率应具备：过硬的业务素养，先进的教学理念，全方位的课下准备，科学的教学方法，师生的有效互动，学法的科学指导，小组合作的合理运用。
关键词：先进理念；学法指导；教学语言；学习探究
课堂是学生学习的主要阵地，那么，什么样的课堂比较高效？什么样的课才算一堂真正的好课？这是一线教师心中永远的“结”。作为一名教师，我认为：一堂充满活力的高效课堂，就是能充分调动学生学习的积极性，使学生思维空前活跃；乐于动脑、动手和动嘴，能够与教师的讲授紧密配合；学生不把学习看成是负担，而是轻松、快乐的自主学习；课堂师生互动积极有益，教学效果反馈好。
这就是一堂好课。它需要具备如下条件：
一、过硬的业务素养
俗话说“给学生一杯水，自己要有一桶水。”作为一名教师，如果自己掌握的知识是贫瘠的土地，那么学生知识的幼苗又怎么能茁壮成长呢？从每课的教学建议中，我同样能感到：现代教育对语文教师的知识面、各种能力的要求是很高的。所以教师要努力提高教育教学水平。
1.通过网络、书报刊物等途径，与时俱进的学习教育理论，获得教育新信息，吸收新营养；
2.积极参加集体教研活动，取长补短，从中撷取精华，创造性的把别人成功的做法内化为自己独到的特色；
3.多一些时间研究教材和课标，多一些时间思考教法和学法，教学实践活动中，要根据自己学生的特点和课堂需要，灵活的调整自己的教学。
二、先进的教学理念
注重教学生思维方法，指导学生掌握解题思路、方法、步骤，提高学生学习上举一反三、触类旁通的能力。注重能力考查，把培养学生的能力摆在首要的位置。如多举行一些有利于学生身心健康的活动和比赛，这样既能陶冶学生的情操，又能使学生得到许多课本上没有的知识，还能充分开发学生的潜在智力因素、激发学生积极上进的意识。
三、幽默的课堂氛围
苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教师的语言素质在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率”。
课堂上，教师教学语言机智风趣、有声有色，就能吸引学生的注意力，使学生受到感染，并能加深学生对所学知识的理解和记忆。教师丰富风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，能活跃课堂气氛，还能使学生对学习产生浓厚的兴趣，产生所谓”爱屋及乌”的效应。
但并不是所有引人发笑的都是幽默，教学语言幽默應具有深刻智慧，不能脱离教材的内容和实际需要，让学生在笑声中领悟教师的语言所蕴含的丰富知识和思想内涵。
事实表明，幽默风趣的语言是课堂教学的润滑剂，其效果不言而喻。
四、全方位的课下准备
教学决不能打无准备之战，课前一定要精心设计教与学。高质量的教案是向45分钟要效率的基本保证。高质量的教案要达到以下目的：重点要让学生牢牢掌握，难点能使学生彻底解决。积极共享同伴资源，即集体备课、集体教研，认真参与年级或学科教师听评课等活动，精益求精的整改自己的教学方案。课余闲暇，随时随地的和学科教师交流教学问题，课堂疑难；随时随地的和班级教师商榷班级管理问题。在与同事不断的讲述与争鸣中，教师对教育的看法、认识、见解才能日臻成熟和完善。
五、科学的教学方法
老师的讲课有针对性，有目的、有步骤地帮助学生根据自己的情况努力登攀，针对不同学生的水平，做到分层优化，使学生各取所需，各有所得。在课堂教学中还注重实践的环节，引导学生动口、动手、动脑，训练中目标明、重点准、方法多、要求严、效果实。在教师和学生的双边活动中，能精选一些习题让学生练习，从中培养能力，发现问题，查漏补缺，是必不可少的教学过程。这样可以使学生能得到启发，更加深刻地掌握所学。
六、参与学生的课堂活动
在我们的课堂上，很多时候学生总是扮演听众的角色，课堂上比较沉闷。事实上，处于不同状态的老师和学生在课堂教学中有着不断变化的需求和能力，师生的共同活动能使机械、沉闷的课堂呈现一派充满勃勃生机和活力的景象。
课堂上教师跟学生一起探讨，一起做快乐的研究，一是可拉近师生间的感情，二是激发学生的参与意识。有了教师的参与，学生练习的兴趣更加浓厚。在课堂教学中，教师要强调以学生为主体，教师必须依据学生的心理规律，对学生进行科学的引导，充分调动学生的学习积极性，培养学生善于发现、分析、解决问题的能力，使其养成自主探索的学习习惯。
七、多关注学法的指导
思有思路，学有学法，掌握任何一个知识结构，都有其相适应的思路和方法。课堂教学中，教师应进行学习方法和思考问题方法的指导。我国著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的教师不是教书，不是教学生，乃是教学生学，……对于一个问题，不是先生拿现成的解决方法来传授学生，乃是要把这个解决方法如何找来的手续程序，安排停当，指导他，使他以最短的时间，经过相类的经验，发生相类的思想，自己将这方法找出来。”国外教育家也曾强调，一个好教师不是向学生奉送真理，而是教学生去发现真理。正所谓“授之以鱼不如授之以渔”。
八、引导学生学会小组合作
俗语说：“三个臭皮匠，顶一个诸葛亮”。在教学过程中，我们可以通过设计合作学习来培养学生的自学能力。
在合作学习中要强调个人的责任感，即每个小组成员都必须承担一定的任务，负有一定的责任，并为自己的不合作行为承担后果。
首先要让学生懂得自己是学习的主人，在合作学习中有一份责任，自己不思考、不动手、不合作，就会给小组其他成员增加负担。还要有荣辱与共的意识，懂得学习小组的成功就是自己的成功，小组的失败就是自己的失败。为了赢得小组的成功，每个人都要积极思考、主动探索，深切体会自己在合作学习小组里的地位、作用和责任。
其次在合作中要有分工，在分工中承担责任，以四人小组为例，在共同思考的基础上，四人分别承担领导者、检查者、协调者、发言者的角色，而且轮流担任，增进互动。教师要对每个小组的学习情况进行不断地检查和督促，以便使合作学习真正落到实处。
总之，要提高课堂教学效率，就必须努力提高个人素质，注重指导学生掌握科学有效的学习方法，课堂上积极参与到学生活动中，引导学生学会与他人合作，共同完成探究任务；鼓励学生积极的去发现、分析和解决问题。使课堂教学收到事半功倍的效果。
关键词：先进理念；学法指导；教学语言；学习探究
课堂是学生学习的主要阵地，那么，什么样的课堂比较高效？什么样的课才算一堂真正的好课？这是一线教师心中永远的“结”。作为一名教师，我认为：一堂充满活力的高效课堂，就是能充分调动学生学习的积极性，使学生思维空前活跃；乐于动脑、动手和动嘴，能够与教师的讲授紧密配合；学生不把学习看成是负担，而是轻松、快乐的自主学习；课堂师生互动积极有益，教学效果反馈好。
这就是一堂好课。它需要具备如下条件：
一、过硬的业务素养
俗话说“给学生一杯水，自己要有一桶水。”作为一名教师，如果自己掌握的知识是贫瘠的土地，那么学生知识的幼苗又怎么能茁壮成长呢？从每课的教学建议中，我同样能感到：现代教育对语文教师的知识面、各种能力的要求是很高的。所以教师要努力提高教育教学水平。
1.通过网络、书报刊物等途径，与时俱进的学习教育理论，获得教育新信息，吸收新营养；
2.积极参加集体教研活动，取长补短，从中撷取精华，创造性的把别人成功的做法内化为自己独到的特色；
3.多一些时间研究教材和课标，多一些时间思考教法和学法，教学实践活动中，要根据自己学生的特点和课堂需要，灵活的调整自己的教学。
二、先进的教学理念
注重教学生思维方法，指导学生掌握解题思路、方法、步骤，提高学生学习上举一反三、触类旁通的能力。注重能力考查，把培养学生的能力摆在首要的位置。如多举行一些有利于学生身心健康的活动和比赛，这样既能陶冶学生的情操，又能使学生得到许多课本上没有的知识，还能充分开发学生的潜在智力因素、激发学生积极上进的意识。
三、幽默的课堂氛围
苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教师的语言素质在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率”。
课堂上，教师教学语言机智风趣、有声有色，就能吸引学生的注意力，使学生受到感染，并能加深学生对所学知识的理解和记忆。教师丰富风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，能活跃课堂气氛，还能使学生对学习产生浓厚的兴趣，产生所谓”爱屋及乌”的效应。
但并不是所有引人发笑的都是幽默，教学语言幽默應具有深刻智慧，不能脱离教材的内容和实际需要，让学生在笑声中领悟教师的语言所蕴含的丰富知识和思想内涵。
事实表明，幽默风趣的语言是课堂教学的润滑剂，其效果不言而喻。
四、全方位的课下准备
教学决不能打无准备之战，课前一定要精心设计教与学。高质量的教案是向45分钟要效率的基本保证。高质量的教案要达到以下目的：重点要让学生牢牢掌握，难点能使学生彻底解决。积极共享同伴资源，即集体备课、集体教研，认真参与年级或学科教师听评课等活动，精益求精的整改自己的教学方案。课余闲暇，随时随地的和学科教师交流教学问题，课堂疑难；随时随地的和班级教师商榷班级管理问题。在与同事不断的讲述与争鸣中，教师对教育的看法、认识、见解才能日臻成熟和完善。
五、科学的教学方法
老师的讲课有针对性，有目的、有步骤地帮助学生根据自己的情况努力登攀，针对不同学生的水平，做到分层优化，使学生各取所需，各有所得。在课堂教学中还注重实践的环节，引导学生动口、动手、动脑，训练中目标明、重点准、方法多、要求严、效果实。在教师和学生的双边活动中，能精选一些习题让学生练习，从中培养能力，发现问题，查漏补缺，是必不可少的教学过程。这样可以使学生能得到启发，更加深刻地掌握所学。
六、参与学生的课堂活动
在我们的课堂上，很多时候学生总是扮演听众的角色，课堂上比较沉闷。事实上，处于不同状态的老师和学生在课堂教学中有着不断变化的需求和能力，师生的共同活动能使机械、沉闷的课堂呈现一派充满勃勃生机和活力的景象。
课堂上教师跟学生一起探讨，一起做快乐的研究，一是可拉近师生间的感情，二是激发学生的参与意识。有了教师的参与，学生练习的兴趣更加浓厚。在课堂教学中，教师要强调以学生为主体，教师必须依据学生的心理规律，对学生进行科学的引导，充分调动学生的学习积极性，培养学生善于发现、分析、解决问题的能力，使其养成自主探索的学习习惯。
七、多关注学法的指导
思有思路，学有学法，掌握任何一个知识结构，都有其相适应的思路和方法。课堂教学中，教师应进行学习方法和思考问题方法的指导。我国著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的教师不是教书，不是教学生，乃是教学生学，……对于一个问题，不是先生拿现成的解决方法来传授学生，乃是要把这个解决方法如何找来的手续程序，安排停当，指导他，使他以最短的时间，经过相类的经验，发生相类的思想，自己将这方法找出来。”国外教育家也曾强调，一个好教师不是向学生奉送真理，而是教学生去发现真理。正所谓“授之以鱼不如授之以渔”。
八、引导学生学会小组合作
俗语说：“三个臭皮匠，顶一个诸葛亮”。在教学过程中，我们可以通过设计合作学习来培养学生的自学能力。
在合作学习中要强调个人的责任感，即每个小组成员都必须承担一定的任务，负有一定的责任，并为自己的不合作行为承担后果。
首先要让学生懂得自己是学习的主人，在合作学习中有一份责任，自己不思考、不动手、不合作，就会给小组其他成员增加负担。还要有荣辱与共的意识，懂得学习小组的成功就是自己的成功，小组的失败就是自己的失败。为了赢得小组的成功，每个人都要积极思考、主动探索，深切体会自己在合作学习小组里的地位、作用和责任。
其次在合作中要有分工，在分工中承担责任，以四人小组为例，在共同思考的基础上，四人分别承担领导者、检查者、协调者、发言者的角色，而且轮流担任，增进互动。教师要对每个小组的学习情况进行不断地检查和督促，以便使合作学习真正落到实处。
总之，要提高课堂教学效率，就必须努力提高个人素质，注重指导学生掌握科学有效的学习方法，课堂上积极参与到学生活动中，引导学生学会与他人合作，共同完成探究任务；鼓励学生积极的去发现、分析和解决问题。使课堂教学收到事半功倍的效果。