【摘 要】
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深度学习是学习者身心与学习情境共同交互的具身化过程,指向物理核心素养,体现在物理观念之深刻、科学思维之深化、科学探究之深究、科学态度与责任之深切.搭建体验式学习支
【机 构】
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浙江师范大学教师教育学院,浙江省温岭市大溪中学
【基金项目】
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浙江省台州市2019年教科重点课题“‘体验式单元设计’促进高中物理深度学习的探索”(编号tz19033)的研究成果
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深度学习是学习者身心与学习情境共同交互的具身化过程,指向物理核心素养,体现在物理观念之深刻、科学思维之深化、科学探究之深究、科学态度与责任之深切.搭建体验式学习支架,能促进学生的学习.体验式学习支架的搭建可实行如下策略:巧用现代媒体,增添学习交流的角度;投身兴趣活动,拓宽知识运用的广度;利用层级设问,铺设科学思维的梯度;借助科学史实,感悟科学探索的厚度;优化评价办法,体验思维过程的温度;融合特色项目,提升地方课程的用度.
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