【摘 要】
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在临床医学教学中,有一个问题常常困扰着教师和学生,那就是无论大病小病,教材上千篇一律是"病因""病理变化""体征""临床表现""诊断""治疗"几个环节,且相互间也缺乏积极的联系
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在临床医学教学中,有一个问题常常困扰着教师和学生,那就是无论大病小病,教材上千篇一律是"病因""病理变化""体征""临床表现""诊断""治疗"几个环节,且相互间也缺乏积极的联系,教学中显得干巴,要求理解的少,记忆量却很大,不仅大大降低了学生学习的积极性,而且严重地干扰了学生对疾病的整体认识.十几个病下来,许多知识都混淆了. 使用"病理生理变化过程示意图",可以有效地克
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