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【摘 要】
作文教学直接关乎着小学生的写作能力。在作文教学过程当中，作为教师，我们应当善于发挥自身的作用，为学生营造出更好的写作平台，给他们提供更多的写作机会，尽可能的让学生能够在适合的环境之中逐渐的提升自身的写作能力。本文对此进行了分析研究。
【关键词】
探析 作文教学 现状 走出 困境
小学语文作文是对语文学科的综合知识的积累，同时也是表现一个学生语文水平的重要途径。对于小学生来说，作文往往是他们心中的一个难题。之所以学生的作文水平和能力一直得不到有效的提升，很大一部分原因是由于写作教学过程当中存在着一些问题，因此我们的写作教学常常处于困境之中。在本文当中，笔者将对写作教学的现状进行深入的探析，谈一谈走出作文教学困境的几点策略。
一、创新教学模式
小学语文作文教学所面临的第一个困境就是教学模式的困境。长久以来，很多教师仍然沿用传统的教学模式来开展教学，传统的教学模式比较僵硬，并且受到应试教育思想的很大影响，在这样的教学模式当中，整个教学过程缺乏活力，教学也缺乏创新性。师生之间的地位不平等，教师长期占据着主导地位，不利于学生综合能力和素质的发展。对于这种困境，教师应当结合小学生的年龄特点和认知规律来对作文教学模式进行创新，改变传统教学模式的弊病，突出学生的主体地位，真正地发挥学生的主体作用，在课堂当中采用引导式和启发式的教学模式，组织学生真正的参与到作文活动当中来，拓展学生的写作思维，鼓励学生大胆写作。
我在带领学生写童年趣事的时候，为了解决学生在写作过程当中缺乏素材这个问题，在教学过程当中专门设置了一个讨论素材的环节。在这个环节里，我启发引导学生进行积极的选材，请同学们认真地追一下自己的童年生活，然后从中精心筛选出一到两件你认为最有趣的事情。在同学们选好这些素材之后，我组织学生先思考两分钟，然后在学习小组当中展开讨论和交流。最后推荐一名代表发言，比比看谁的童年最有趣。在这一环节里，学生不仅回忆起了自己童年的一些有趣的事情，还聆听到了别人的童年趣事，收获了不一样的快乐。对于大家所总结出来的童年趣事，我进行及时的点拨和引导，指导学生从某个角度写出各自童年的特点。在这样的教学模式下，教学课堂变得更加丰富生动，学生与学生之间的互动、教师与学生之间的互动则能够变得更加亲密，不仅有助于学生选材，还能够拓展学生的写作思路，激发学生的写作兴趣。
二、优化教学方法
就目前的小学语文作文教学现状来看，教学方式过于成就。众所周知，时代在不断的发展，素质教育的推进也越来越深入。在这样的大的教育时代下，不仅教育在发展，学生的学习需求也在发展。传统的教学方法已经无法满足学生日益增长的学习需求，同时也无法适应学生的实际发展情况。为了能够走出这一困境，教师应当注重在教学过程当中对教学方法进行优化和完善，要尽可能的结合教学内容和学生的年龄特点以及认知规律来选择恰当的教学方法试试教学。教学方法对于教学效率和质量的影响是非常重要的，甚至教学方法直接决定了一节课堂是否成功。所以说，想要让作文教学走出困境，必须要对现有的教学方法进行创新，打造出更加生动高效的作文课堂。
在开展“一件往事”的习作教学时，我在课堂上利用谈话的方式进行导入，引入主题。在这之后，我组织学生就往事这一主题来选择材料，并在小组当中进行交流，拓宽自身的写作思路。紧接着，我在课堂上利用多媒体向大家展示出一篇范文，组织学生交流阅读体会，重点思考几个问题：（1）文章给人的感觉真实吗？从文中你读出了什么？（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？（3）找出范文的细节描写，讨论在自己的习作中如何写好细节？这一环节结束之后，我组织学生明确写作范围，并且在40分钟内完成作文。对于少数作文水平较低的学生，我会适当地降低写作要求，而对于一些优秀的学生，我则会给予一些手法上的提醒。
三、丰富教学内容
长期以来，由于受到应试教育理念的影响，很多教师在开展作文教学的时候，往往会非常严谨的照着教材当中的内容来实施教学，而并没有对教学内容进行适当的扩充。这样一来就会导致作文课堂和阅历不足，内容缺乏创新性的问题产生。于是小学生们在接受作文教学时，积极性和主动性都会大打折扣。众所周知，小学生的思维是非常天真烂漫的，如果我们给他们增设了许多的条条框框，不利于他们个性的发展，甚至还会压抑学生的兴趣。对于这种情况，笔者建议教师在教学过程当中注重丰富教学内容，要在教材的基础之上，让学生积累更多的写作素材；还要联系生活实际，培养学生的观察能力；通过恰当的引导，提升学生的创新意识。
为了锻炼学生的想象力，我经常会组织学生进行续写训练。如在学习完《小稻秧脱险记》之后，我为学生布置了一个续写任务，有位学生续写了这样的内容：一天，小稻秧正在晒太阳，忽然觉得浑身疼痛，低头一看，原来这几天总是特别热，土都给晒硬了。小稻秧使劲摆动身体，可是土一点都没见松一点。小稻秧痛苦地说：“哦！谁来帮帮我，谁来帮帮我。”这时，一条蚯蚓从旁边爬过，听到小稻秧的话，问：“小稻秧，怎么了？”……这样的续写训练，不仅能够培养学生的创新意识，还能够有效地激发学生对写作的兴趣，丰富写作教学的内容，一举多得。
作文教学直接关乎小学生的写作能力。在作文教學过程当中，作为教师，我们应当善于发挥自身的作用，为学生营造出更好的写作平台，给他们提供更多的写作机会，尽可能的让学生能够在适合的环境之中逐渐的提升自身的写作能力。
【参考文献】
【1】彭国清.见微知著，睹始知终——浅议如何在小学作文教学中引导学生巧妙拟题【J】. 散文百家（新语文活页），2018（11）
【2】原婷婷.新课程背景下的小学作文教学【J】.青少年日记（教育教学研究），2018（11）
【3】李瑞山.改善小学作文教学策略的研究【J】.考试周刊，2018（98）
【4】王盛昌.小学作文教学浅析【J】.作文成功之路（上），2018（11）
【5】樊小梅.浅谈在小学作文教学中培养学生的个性【J】.新课程（上） ，2018（10）
【6】王丽.关于提高小学作文教学有效性的相关思考【J】.好家长，2015（42）
作文教学直接关乎着小学生的写作能力。在作文教学过程当中，作为教师，我们应当善于发挥自身的作用，为学生营造出更好的写作平台，给他们提供更多的写作机会，尽可能的让学生能够在适合的环境之中逐渐的提升自身的写作能力。本文对此进行了分析研究。
【关键词】
探析 作文教学 现状 走出 困境
小学语文作文是对语文学科的综合知识的积累，同时也是表现一个学生语文水平的重要途径。对于小学生来说，作文往往是他们心中的一个难题。之所以学生的作文水平和能力一直得不到有效的提升，很大一部分原因是由于写作教学过程当中存在着一些问题，因此我们的写作教学常常处于困境之中。在本文当中，笔者将对写作教学的现状进行深入的探析，谈一谈走出作文教学困境的几点策略。
一、创新教学模式
小学语文作文教学所面临的第一个困境就是教学模式的困境。长久以来，很多教师仍然沿用传统的教学模式来开展教学，传统的教学模式比较僵硬，并且受到应试教育思想的很大影响，在这样的教学模式当中，整个教学过程缺乏活力，教学也缺乏创新性。师生之间的地位不平等，教师长期占据着主导地位，不利于学生综合能力和素质的发展。对于这种困境，教师应当结合小学生的年龄特点和认知规律来对作文教学模式进行创新，改变传统教学模式的弊病，突出学生的主体地位，真正地发挥学生的主体作用，在课堂当中采用引导式和启发式的教学模式，组织学生真正的参与到作文活动当中来，拓展学生的写作思维，鼓励学生大胆写作。
我在带领学生写童年趣事的时候，为了解决学生在写作过程当中缺乏素材这个问题，在教学过程当中专门设置了一个讨论素材的环节。在这个环节里，我启发引导学生进行积极的选材，请同学们认真地追一下自己的童年生活，然后从中精心筛选出一到两件你认为最有趣的事情。在同学们选好这些素材之后，我组织学生先思考两分钟，然后在学习小组当中展开讨论和交流。最后推荐一名代表发言，比比看谁的童年最有趣。在这一环节里，学生不仅回忆起了自己童年的一些有趣的事情，还聆听到了别人的童年趣事，收获了不一样的快乐。对于大家所总结出来的童年趣事，我进行及时的点拨和引导，指导学生从某个角度写出各自童年的特点。在这样的教学模式下，教学课堂变得更加丰富生动，学生与学生之间的互动、教师与学生之间的互动则能够变得更加亲密，不仅有助于学生选材，还能够拓展学生的写作思路，激发学生的写作兴趣。
二、优化教学方法
就目前的小学语文作文教学现状来看，教学方式过于成就。众所周知，时代在不断的发展，素质教育的推进也越来越深入。在这样的大的教育时代下，不仅教育在发展，学生的学习需求也在发展。传统的教学方法已经无法满足学生日益增长的学习需求，同时也无法适应学生的实际发展情况。为了能够走出这一困境，教师应当注重在教学过程当中对教学方法进行优化和完善，要尽可能的结合教学内容和学生的年龄特点以及认知规律来选择恰当的教学方法试试教学。教学方法对于教学效率和质量的影响是非常重要的，甚至教学方法直接决定了一节课堂是否成功。所以说，想要让作文教学走出困境，必须要对现有的教学方法进行创新，打造出更加生动高效的作文课堂。
在开展“一件往事”的习作教学时，我在课堂上利用谈话的方式进行导入，引入主题。在这之后，我组织学生就往事这一主题来选择材料，并在小组当中进行交流，拓宽自身的写作思路。紧接着，我在课堂上利用多媒体向大家展示出一篇范文，组织学生交流阅读体会，重点思考几个问题：（1）文章给人的感觉真实吗？从文中你读出了什么？（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？（3）找出范文的细节描写，讨论在自己的习作中如何写好细节？这一环节结束之后，我组织学生明确写作范围，并且在40分钟内完成作文。对于少数作文水平较低的学生，我会适当地降低写作要求，而对于一些优秀的学生，我则会给予一些手法上的提醒。
三、丰富教学内容
长期以来，由于受到应试教育理念的影响，很多教师在开展作文教学的时候，往往会非常严谨的照着教材当中的内容来实施教学，而并没有对教学内容进行适当的扩充。这样一来就会导致作文课堂和阅历不足，内容缺乏创新性的问题产生。于是小学生们在接受作文教学时，积极性和主动性都会大打折扣。众所周知，小学生的思维是非常天真烂漫的，如果我们给他们增设了许多的条条框框，不利于他们个性的发展，甚至还会压抑学生的兴趣。对于这种情况，笔者建议教师在教学过程当中注重丰富教学内容，要在教材的基础之上，让学生积累更多的写作素材；还要联系生活实际，培养学生的观察能力；通过恰当的引导，提升学生的创新意识。
为了锻炼学生的想象力，我经常会组织学生进行续写训练。如在学习完《小稻秧脱险记》之后，我为学生布置了一个续写任务，有位学生续写了这样的内容：一天，小稻秧正在晒太阳，忽然觉得浑身疼痛，低头一看，原来这几天总是特别热，土都给晒硬了。小稻秧使劲摆动身体，可是土一点都没见松一点。小稻秧痛苦地说：“哦！谁来帮帮我，谁来帮帮我。”这时，一条蚯蚓从旁边爬过，听到小稻秧的话，问：“小稻秧，怎么了？”……这样的续写训练，不仅能够培养学生的创新意识，还能够有效地激发学生对写作的兴趣，丰富写作教学的内容，一举多得。
作文教学直接关乎小学生的写作能力。在作文教學过程当中，作为教师，我们应当善于发挥自身的作用，为学生营造出更好的写作平台，给他们提供更多的写作机会，尽可能的让学生能够在适合的环境之中逐渐的提升自身的写作能力。
【参考文献】
【1】彭国清.见微知著，睹始知终——浅议如何在小学作文教学中引导学生巧妙拟题【J】. 散文百家（新语文活页），2018（11）
【2】原婷婷.新课程背景下的小学作文教学【J】.青少年日记（教育教学研究），2018（11）
【3】李瑞山.改善小学作文教学策略的研究【J】.考试周刊，2018（98）
【4】王盛昌.小学作文教学浅析【J】.作文成功之路（上），2018（11）
【5】樊小梅.浅谈在小学作文教学中培养学生的个性【J】.新课程（上） ，2018（10）
【6】王丽.关于提高小学作文教学有效性的相关思考【J】.好家长，2015（42）