初中作为学生的学习生涯中一个承上启下的重要转折点，教师应在这一阶段中对于学生的能力进行培养，包括自主学习能力，数学学习兴趣，数学的理性思维能力，数学空间想象力，等等.学生只有积极参与教学活动，才能培养学习能力，才能为理科学习作好铺垫.下面结合自己的教学实践就在初中数学实践活动中学生能力的培养谈点体会.一、空间想象力
　　空间想象力是数学模型的基本素养，而空间想象力的基础是空间观念.培养学生的空间想象力，要从空间观念入手，但这样抽象的思维模式很难建立.所以最好是从平时的教学中慢慢渗透，当然更好的方法就是让学生自己动手进行实际操作.“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”.活动实践是培养学生空间观念的重要过程.
　　例如，在讲“认识图形”时，教师通过设计包装箱的最佳方案来使学生拓展空间想象力.首先为学生准备大小相同的木块来代替肥皂，为肥皂厂进行新技术改进.准备长16cm，宽6cm，高3cm，一箱三十盒香皂，为他们设计包装箱，怎样用材最省？怎样摆放木块合适？引导学生先简单后繁杂的操作实验方式，通过自己画图、小组交流等多种方式，去想象，排列各种的组成方式，各小组利用计算机课件对所想进行演示验证，看看哪些小组的结果正确，然后由小组代表进行过程讲解.这样，学生自己动手实践，可以直观地了解图形和空间排列，进一步拓展学生的空间想象能力.
　　从上面所描述的实践活动的例子可以看出，想象可使学生的头脑中出现一些他们自己总结出来的结果形象.由于学生想象的素材来源于生活，并自己进行实验，感知与记忆相结合，再加上教师的引导，通过图表、计算机演示等方式帮助记忆，会使学生的思路更加开阔，促进其想象力的发展，从而为空间想象、立体图形的教学作好铺垫.二、自主学习能力
　　教师所做的各种实践活动，从某种意义上来说也是另外一种更加直观的教学方式，能使学生从实践活动入手去感知生活中数学的存在.在这些小制作、小游戏、小设计中，会使学生的思维更加活跃，学习欲望变强，参与教学、参与活动的意识更加强烈.求知欲旺盛的学生，会更愿意深层次地探索数学谜题.在这样的实践活动中，能使学生所学的知识得到充分巩固.
　　教师引导学生进行一些趣味的实践活动，对于处在初中这个充满好奇、好动、好问、好学的年龄阶段的学生来说，能够提高他们的学习兴趣.
　　例如，在讲“走进图形世界——展开与折叠”时，教师可以让学生做出自己喜爱的立体图形，然后讲讲是怎么折叠的，在课堂上进行展开，分组交流讨论.
　　通过实践活动，学生所学习到的知识会更加牢固，而对于旧知识也会有新的理解和认识.教师要鼓励学生积极参与实践活动，对于学生的实践活动要进行简单评价，予以鼓励和肯定，使学生得到心理上的满足和安慰.更重要的是，教师通过与教学课程相结合布置的动手实践活动，可以让学生自主预习，并且在实践中能够自主学习，提高了学生的学习能力和领悟能力.实践活动和课堂活动相结合，互补进行，可以更好地完成教学任务，使学生的能力得到提升.三、创造性思维能力
　　以往的教学环境下，课堂上大多注重于教师的教授，着重点也在教师直接对于知识的讲解，学生很少主动去学习，更不用说学生的创造性思维的培养.数学是理科课程的基础，也是学生从事科学研究的必备课程.培养学生的创造性思维，对于学生日后从事科学研究有着极大的帮助.因此，在初中数学实践活动中，教师应着重培养学生的创造性思维能力、独立思考能力和良好的学习习惯.
　　例如，在讲“中心对称图形”时，教师可以让学生找中心对称图形，哪些物体组合之后的平面也会是中心对称？不拘泥于形式，要让学生自己去了解实践活动的目的，过程中所使用的方法和操作原理，并且对得到的结果和数据进行分组总结，和其他同学交流讨论，最终得出正确的结论.
　　动手实践是开发学生的创造能力的方式，也是最易于培养学生的想象力、创造能力的活动方式.在教学过程中，教师应适当应用这种创造能力，引导这种能力的发展.
　　在初中数学教学中，教师应该结合学生的实际情况和已有的知识去设计富有情趣和具有意义的实践活动，从而使学生有更多的机会从周围熟悉的环境事物中学习和理解数学，让学生感受到数学与生活的密切结合，培养学生的学习能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，从而提高学生的综合素质.
　　总之，在教学中引进实践活动课程，对于学生的能力培养有着重要作用，可以提高学生的空间想象力、自主学习能力以及创造思维能力等.数学实践活动是提升学生综合素质和综合能力的一种必要活动，教师应在教学过程中积极引进，鼓励学生参与实践活动，将学生的精力从传统的填鸭式教学中解放出来，切实加强实践活动在教学中的应用，全方位培养学生的综合能力.