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【内容摘要】米亚拉雷曾说，母语教学中，社会学和政治方面的因素有举足重轻的地位和作用，这在语文学科教学过程中体现得尤为明显。作为一名语文教师，我们要切实理解人文精神在陶冶学生情操、培养社会建设中流砥柱人才方面的重要意义，并结合先进的教学理念，以平等对话、自我阅读等教学策略在教学过程中进行有效渗透。
【关键词】高中语文 人文教育 培育策略
在高中语文繁忙的课程教学中，学生对大量的语文知识进行学习、记忆、理解、欣赏、运用，这个过程为培养学生高素质的语文能力及语文教育所渗透的人文精神提供了深厚的知识基础。人文体现在语文教学的方方面面，“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”是李白的豪气；“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”是东坡历经风雨的闲适；“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”是李清照的愁苦……在中华文化的长河中历练与成长，笔者就教学中关于人文对于学生精神成长的影响与帮助做些探讨，敬请斧正。
一、陶冶情操，大器可成
所有的学科中，语文算得上是最有人情味的了，在各阶段的语文中，高中语文算又是最具有人情味的了，充满了形形色色的社会大众，充满了姿态各异的典型，也充满了情趣颇多的鲜活灵魂。师生历览前贤，在前贤的强大的精神力量鼓舞下，反躬自省，“以人为镜，可以知得失”告诉我们的不仅是物质世界的得与失，更是自我精神修养的得与失。明得失所以修身，语文的魅力在于为我们提供了庞大的情感与道德世界，这个世界里的每一个人都是独一无二的，不管表面上多么接近的形象，总是会特色分明，学习即是道德与修养的心灵自我灌溉。
生1：“读毛泽东的《沁园春·长沙》让我深深体会到了革命年代中，革命人士的满腔热血与革命必胜的乐观主义精神，它激励着我努力前行。”
生2：“海伦·凯勒在《假如给我三天光明》中谈到自己如何与老师克服困难一路走来的辛酸历程时，不仅没有沮丧，反而挺起了胸膛，她直面生活的勇气让我‘见贤思齐’。”
学生时代是个人成器成才的主要时期，除了大量的知识积累，还有个人道德修养的长期养成。先贤至当代人的作品无一不透露出高尚的道德情操，他们的使命感、责任感、荣誉感给予他们孜孜不倦、笔耕不辍的动力与希望，也让学生沐浴着他们的光辉，在这种洗礼中，学生才会树立远大的目标，成长为有用之才。
二、平等对话，铸就人格
语文就像一条点缀着璀璨群星的银河，贯穿古今，令人仰望而不见首尾。学习语文的过程是辛苦而甜美的，有很多令我们“见贤思齐”的前辈，都在课堂上变得生动起来，如“天生我材必有用”的自信，如“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的忧国忧民，如“宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒”的世事洞明，或如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的忠贞爱国。这些曾留下诗篇千万的人，在书中全然是坦诚的，留给我们的是一览无遗的人格魅力，高大、威武、爱国、忧民、思君等的人格形象就站立在我们面前。
生1：“读东坡先生的《赤壁赋》，我仿佛看到了赤壁之下的狼烟滚滚，以及先生游玩当日的当空皓月，也感受到了先生那份一苇杭之的快意与豁达，令我好生向往。”
生2：“老舍先生的《想北平》向我展示了原汁原味的老北京城，没有现代都市的喧哗与浮躁，有的只是对故居生活的怀念，读来感觉与自己的长辈倾心对话一般。”
高中语文的平等对话，体现为学生与文章的平等对话，学生与老师的平等对话。学生能够自由地表达自己对于文章的见解，对于故事人物性格和心理的揣摩，对于作者观点的看法，从学生的角度来看，与作者书中的人物的灵魂交流是平等的，他们或饱经风霜而愈益温纯，或不谙世事清纯如梨花，或摸爬滚打出淤泥而不染，历历在目般令人倾心细读。
三、自我阅读，绝顶为峰
在语文学习中，课堂知识为学生提供了丰富的分析与赏析素材，教师讲解为学生塑造了清晰而富有逻辑的分析方式，对于知识的扩展与衔接做出了一定地引导，学生具有了独立的自我阅读和鉴赏作品的能力，这时他们需要大量的课外阅读来提升自己的阅读量，并丰富自己所选择的阅读方向的知识量。自我阅读，是对知识的运用和升华，和更多的作品和作者对话，了解他们作品中展现出的丰富的人生体验，有人讲，“未曾经历，欣赏也是一种乐趣”大概体味别人的生活也为自己提供了一种参考，或者更加努力，或者更加懂得欣赏生活中的琐事所透露出的种种本质。
生1：“我在课余时间里自己又阅读和理解了很多的宋词，那种时而轻吟浅唱，时而钟鼓齐鸣的韵律感给我留下了深刻的印象。”
生2：“我喜欢看故事书，不是童话故事书，而是那些现代著名的兼职作家的旅行游记和生活感悟，看到他们在自己的生活中成长、受伤及坚强的过往，让我更加热爱我的生活。”
高中语文是承前启后，发展学生文学素养，培养学生人文精神的主要课程。在多年的教学实践中，笔者致力于在语文课堂中积极的推动学生建立健全的人格修养，通过不断地与学生进行沟通交流，在语文工作中为学生提供欣赏和品味优秀作品的机会和平台，用中华文化的精髓哺养他们的精神世界，使其成器，成人，成才，使高中语文成为学生个人精神世界茁壮成长的一方沃土。
【参考文献】
[1] 名一. 随和是一种素质和修养[J]. 成才之路，2011（20）.
[2] 王萌. 平常心[J]. 新语文学习：高中，2012（1期）.
（作者单位：江苏省平潮高级中学）
【关键词】高中语文 人文教育 培育策略
在高中语文繁忙的课程教学中，学生对大量的语文知识进行学习、记忆、理解、欣赏、运用，这个过程为培养学生高素质的语文能力及语文教育所渗透的人文精神提供了深厚的知识基础。人文体现在语文教学的方方面面，“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”是李白的豪气；“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”是东坡历经风雨的闲适；“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”是李清照的愁苦……在中华文化的长河中历练与成长，笔者就教学中关于人文对于学生精神成长的影响与帮助做些探讨，敬请斧正。
一、陶冶情操，大器可成
所有的学科中，语文算得上是最有人情味的了，在各阶段的语文中，高中语文算又是最具有人情味的了，充满了形形色色的社会大众，充满了姿态各异的典型，也充满了情趣颇多的鲜活灵魂。师生历览前贤，在前贤的强大的精神力量鼓舞下，反躬自省，“以人为镜，可以知得失”告诉我们的不仅是物质世界的得与失，更是自我精神修养的得与失。明得失所以修身，语文的魅力在于为我们提供了庞大的情感与道德世界，这个世界里的每一个人都是独一无二的，不管表面上多么接近的形象，总是会特色分明，学习即是道德与修养的心灵自我灌溉。
生1：“读毛泽东的《沁园春·长沙》让我深深体会到了革命年代中，革命人士的满腔热血与革命必胜的乐观主义精神，它激励着我努力前行。”
生2：“海伦·凯勒在《假如给我三天光明》中谈到自己如何与老师克服困难一路走来的辛酸历程时，不仅没有沮丧，反而挺起了胸膛，她直面生活的勇气让我‘见贤思齐’。”
学生时代是个人成器成才的主要时期，除了大量的知识积累，还有个人道德修养的长期养成。先贤至当代人的作品无一不透露出高尚的道德情操，他们的使命感、责任感、荣誉感给予他们孜孜不倦、笔耕不辍的动力与希望，也让学生沐浴着他们的光辉，在这种洗礼中，学生才会树立远大的目标，成长为有用之才。
二、平等对话，铸就人格
语文就像一条点缀着璀璨群星的银河，贯穿古今，令人仰望而不见首尾。学习语文的过程是辛苦而甜美的，有很多令我们“见贤思齐”的前辈，都在课堂上变得生动起来，如“天生我材必有用”的自信，如“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的忧国忧民，如“宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒”的世事洞明，或如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的忠贞爱国。这些曾留下诗篇千万的人，在书中全然是坦诚的，留给我们的是一览无遗的人格魅力，高大、威武、爱国、忧民、思君等的人格形象就站立在我们面前。
生1：“读东坡先生的《赤壁赋》，我仿佛看到了赤壁之下的狼烟滚滚，以及先生游玩当日的当空皓月，也感受到了先生那份一苇杭之的快意与豁达，令我好生向往。”
生2：“老舍先生的《想北平》向我展示了原汁原味的老北京城，没有现代都市的喧哗与浮躁，有的只是对故居生活的怀念，读来感觉与自己的长辈倾心对话一般。”
高中语文的平等对话，体现为学生与文章的平等对话，学生与老师的平等对话。学生能够自由地表达自己对于文章的见解，对于故事人物性格和心理的揣摩，对于作者观点的看法，从学生的角度来看，与作者书中的人物的灵魂交流是平等的，他们或饱经风霜而愈益温纯，或不谙世事清纯如梨花，或摸爬滚打出淤泥而不染，历历在目般令人倾心细读。
三、自我阅读，绝顶为峰
在语文学习中，课堂知识为学生提供了丰富的分析与赏析素材，教师讲解为学生塑造了清晰而富有逻辑的分析方式，对于知识的扩展与衔接做出了一定地引导，学生具有了独立的自我阅读和鉴赏作品的能力，这时他们需要大量的课外阅读来提升自己的阅读量，并丰富自己所选择的阅读方向的知识量。自我阅读，是对知识的运用和升华，和更多的作品和作者对话，了解他们作品中展现出的丰富的人生体验，有人讲，“未曾经历，欣赏也是一种乐趣”大概体味别人的生活也为自己提供了一种参考，或者更加努力，或者更加懂得欣赏生活中的琐事所透露出的种种本质。
生1：“我在课余时间里自己又阅读和理解了很多的宋词，那种时而轻吟浅唱，时而钟鼓齐鸣的韵律感给我留下了深刻的印象。”
生2：“我喜欢看故事书，不是童话故事书，而是那些现代著名的兼职作家的旅行游记和生活感悟，看到他们在自己的生活中成长、受伤及坚强的过往，让我更加热爱我的生活。”
高中语文是承前启后，发展学生文学素养，培养学生人文精神的主要课程。在多年的教学实践中，笔者致力于在语文课堂中积极的推动学生建立健全的人格修养，通过不断地与学生进行沟通交流，在语文工作中为学生提供欣赏和品味优秀作品的机会和平台，用中华文化的精髓哺养他们的精神世界，使其成器，成人，成才，使高中语文成为学生个人精神世界茁壮成长的一方沃土。
【参考文献】
[1] 名一. 随和是一种素质和修养[J]. 成才之路，2011（20）.
[2] 王萌. 平常心[J]. 新语文学习：高中，2012（1期）.
（作者单位：江苏省平潮高级中学）