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<正>新课程改革以来,老师们通过精彩的课堂教学设计,拉近了数学与生活的距离,激发了学生对数学的学习兴趣;通过情境的创设,让学生在现实生活中学习数学,让学生用自己掌握的数学知识去解决生活中的实际问题。但在实际操作中,存在对创设教学情境意义理解上的偏差,从而导致教学情境的价值缺失,甚至出现为创设情境而创设情境的现象。笔者窃以为优化数学教学情境的创设有以下几种途径。