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【摘 要】在初中语文教学的过程中，阅读和写作是教学的重点内容之一。教师应该重视对学生阅读能力和写作能力的培养，阅读和写作是为更好的语文学习打下基础，阅读和写作不是毫无联系的教学额内容，二者之间互有联系。如何高效的结合阅读与写作教学是提高初中语文教学的方法，本文基于阅读和写作相结合的教学理念，简述阅读和教学相结合的重要性，提出几点关于结合阅读写作提高初中语文教学效率的措施。
【关键词】阅读与写作;初中语文教学;提高效率;措施
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）06-0193-01
引言
初中语文教学的两大难点就是阅读和写作，随着教师对语文教学的不断研究，阅读和写作之间的关联也越来越突出，教师在课堂教育中让学生掌握从阅读中体现写作思想，从写作中表达阅读能力的核心学科素养是很有必要的一个课题，学生在参与学习的过程中激发自己的学习兴趣，打牢固语文学习基本功，学会自主学习，本人就教学经验，对如何通过结合阅读和写作课程提高初中语文的教学效率提出几点建议性措施，希望可以为初中语文学习尽一份力。
一、阅读与写作在语文教学中的意义
现阶段，有的语文课堂依旧是将阅读和写作分开来上的，教师很少强调阅读和写作的关联，学生在学习过程中没有将阅读和写作连起来的观念，阅读和写作不能实现知识的融会贯通;有的语文课堂开始重视阅读和写作的关联，但是教师缺乏经验，阅读和写作的联系不是很紧密或者二者并非有效关联，这些客观存在的问题都会降低语文教学质量，教师要看到阅读和写作结合的重要性，从教学模式开始改变，制定合理有效的教学方案，保证阅读和写作结合可以最优化，学生可以在课堂学习中掌握必备的阅读技巧和写作技能，辅助语文乃至其他学科的深层学习，增加知识储备。
二、基于阅读写作提高语文教学效率的措施
1.创新教学观念。
教师应该具有持续学习，不断发现新的教学模式的观念，新的观念与原有观念碰撞创造更大的教学效果，教师创新教学的观念辅助教学模式的改善。
第一，教师要关注学生个体的发展，教师研究阅读与写作的教学要求，找出教学目标，不断优化教学内容，采取学生易于接受的教学模式，分析学生的接受程度对教学内容不断调整，让学生在一个轻松活跃的气氛中自主探究，找到阅读和写作的技巧，通过提高学生的自我能力提高初中语文的教学效率。
第二，学生阅读和写作技巧培养是语文核心素养提高的关键。教师在教学过程中要引导学生将阅读和写作学到的知识融会贯通，通过实际训练培养学生的语言表达和语言理解能力，教师备课要考虑到如何在实际课堂中突出阅读和写作的结合。
第三，在教学中教师还可以参考阅读材料培养学生的阅读审美能力和写作审美能力，让学生对文学艺术有自己的审美观。教师善于发现学生写作的进步，鼓励学生持续写作，养成自己写作风格。
2.转变教学方式。
随着教学模式的不断探索和改革，教师要放下传统的教学角色，以学生的需求为教学的中心，结合教学的实际情况，采取新的教学模式，优化课堂结构，帮助学生培养独立自主学习的意识与能力，可以从以下三点来考虑：
第一，阅读材料融合写作材料。
优秀的阅读材料具有极强的感染力和表达力，学生写作的时候，会出现内容空洞、中心思想广泛等、描述过于重复的现象，会降低文章的可读性和精彩程度。教师在上阅读课的时候，应该详细的讲解阅读材料，学生在充分理解文章所表达的情感的基础上既可以完成阅读训练，又可以从阅读中积累写作素材，完善自身的语文知识体系，比如阅读的时候看到苏轼的“人间有味是清欢”，学生在写作的时候就可以加上这一句诗，增加文章的文学性。
第二，阅读材料体现写作结构。
学生写作最大的通病就是文章结构不明确，段落划分不清晰，究其原因还是学生确定写作中心思想之后，对文章没有一个框架的概念，想写什么就写什么，忽略了句子的连贯性和通顺性。教师在阅读课堂中要引导学生分析文章结构，了解文章段落和句子协接的写作技巧，课堂中继续深化引导学生学会自己在写作过程中列出文章提纲。比如教师在教学《背影》这一阅读材料的时候，教师在通读课文的基础上让学生分析文章的框架结构，反思如何在写作中借鉴这种结构完善写作内容，如此一来，在强化学生阅读技巧的基础上还提高了学生的写作能力。
第三，阅读教学强化写作模仿。
写作的第一步是写作模仿，即根据阅读材料的结构用词等内容仿写出自己的文章，一般来说，教师会在学生写作学习时给学生相关阅读素材，引导学生思考和总结阅读材料的写作技巧，鼓励学生将阅读技巧应用于写作之中，除此之外，教师还可以帮助学生建立摘抄的习惯来充实自身的学识，对有价值的阅读材料进行仿写练习，从而得出自己的写作风格。比如学习《黄河颂》的时候，教师可以重点选择描写黄河以及精神的段落进行讲解，学生明白文章段落结构和重点句子存在意义之后，教师给出相关话题，让学生学着仿写，写出大气磅礴的段落，不断发现适合自己的写作风格。
3.将现代化教学手段应用与课堂。
先进的教学手段应用于教学课堂是新课改所希望的局面之一，教师可以采取应用先进教学手段的方式为课堂增加趣味，丰富课堂知识，拓宽学生的知识面，培養学生的核心学科素质。计算机技术在日常生活和工作中有了很多应用，多媒体等教学方式在课堂中出现频率不断加快，通过图片、动画、视频、音频等形式向学生展示课堂内容，将教学内容直观的展示出来，有助于学生了解明白课堂内容，多媒体等现代化教学手段应用于课堂，可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，帮助学生在趣味课堂中掌握如何结合阅读和写作的技巧。
总结
总而言之，随着新课改的进程，学校教育越来越重视学生学科能力的培养，初中语文教师要立足于实际，看到阅读和写作教学的关联性和教学改革的必要性，不断探索阅读写作课堂结合的措施，比如创新教学观念，转变教学措施，强化现代教学手段，这样可以联系阅读与写作课堂，激发学生的语文学习潜力，帮助学生加强语文学科能力，不断提高初中语文的教学效率。
参考文献
[1]陈立平.从阅读与写作的关系看写作教学中的范文教学[J].外语与外语教学，2001（4）.
[2]谢薇娜.谈阅读与写作的交融性[J].外语教学，1994（4）：50-52.
[3]于淑敏.初中语文教学中多元化教学方法运用研究[J].现代交际，2015（11）：213-213.
[4]郑冬梅.浅谈初中语文教学效率的提高[J].中国科教创新导刊，2008（30）.
【关键词】阅读与写作;初中语文教学;提高效率;措施
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）06-0193-01
引言
初中语文教学的两大难点就是阅读和写作，随着教师对语文教学的不断研究，阅读和写作之间的关联也越来越突出，教师在课堂教育中让学生掌握从阅读中体现写作思想，从写作中表达阅读能力的核心学科素养是很有必要的一个课题，学生在参与学习的过程中激发自己的学习兴趣，打牢固语文学习基本功，学会自主学习，本人就教学经验，对如何通过结合阅读和写作课程提高初中语文的教学效率提出几点建议性措施，希望可以为初中语文学习尽一份力。
一、阅读与写作在语文教学中的意义
现阶段，有的语文课堂依旧是将阅读和写作分开来上的，教师很少强调阅读和写作的关联，学生在学习过程中没有将阅读和写作连起来的观念，阅读和写作不能实现知识的融会贯通;有的语文课堂开始重视阅读和写作的关联，但是教师缺乏经验，阅读和写作的联系不是很紧密或者二者并非有效关联，这些客观存在的问题都会降低语文教学质量，教师要看到阅读和写作结合的重要性，从教学模式开始改变，制定合理有效的教学方案，保证阅读和写作结合可以最优化，学生可以在课堂学习中掌握必备的阅读技巧和写作技能，辅助语文乃至其他学科的深层学习，增加知识储备。
二、基于阅读写作提高语文教学效率的措施
1.创新教学观念。
教师应该具有持续学习，不断发现新的教学模式的观念，新的观念与原有观念碰撞创造更大的教学效果，教师创新教学的观念辅助教学模式的改善。
第一，教师要关注学生个体的发展，教师研究阅读与写作的教学要求，找出教学目标，不断优化教学内容，采取学生易于接受的教学模式，分析学生的接受程度对教学内容不断调整，让学生在一个轻松活跃的气氛中自主探究，找到阅读和写作的技巧，通过提高学生的自我能力提高初中语文的教学效率。
第二，学生阅读和写作技巧培养是语文核心素养提高的关键。教师在教学过程中要引导学生将阅读和写作学到的知识融会贯通，通过实际训练培养学生的语言表达和语言理解能力，教师备课要考虑到如何在实际课堂中突出阅读和写作的结合。
第三，在教学中教师还可以参考阅读材料培养学生的阅读审美能力和写作审美能力，让学生对文学艺术有自己的审美观。教师善于发现学生写作的进步，鼓励学生持续写作，养成自己写作风格。
2.转变教学方式。
随着教学模式的不断探索和改革，教师要放下传统的教学角色，以学生的需求为教学的中心，结合教学的实际情况，采取新的教学模式，优化课堂结构，帮助学生培养独立自主学习的意识与能力，可以从以下三点来考虑：
第一，阅读材料融合写作材料。
优秀的阅读材料具有极强的感染力和表达力，学生写作的时候，会出现内容空洞、中心思想广泛等、描述过于重复的现象，会降低文章的可读性和精彩程度。教师在上阅读课的时候，应该详细的讲解阅读材料，学生在充分理解文章所表达的情感的基础上既可以完成阅读训练，又可以从阅读中积累写作素材，完善自身的语文知识体系，比如阅读的时候看到苏轼的“人间有味是清欢”，学生在写作的时候就可以加上这一句诗，增加文章的文学性。
第二，阅读材料体现写作结构。
学生写作最大的通病就是文章结构不明确，段落划分不清晰，究其原因还是学生确定写作中心思想之后，对文章没有一个框架的概念，想写什么就写什么，忽略了句子的连贯性和通顺性。教师在阅读课堂中要引导学生分析文章结构，了解文章段落和句子协接的写作技巧，课堂中继续深化引导学生学会自己在写作过程中列出文章提纲。比如教师在教学《背影》这一阅读材料的时候，教师在通读课文的基础上让学生分析文章的框架结构，反思如何在写作中借鉴这种结构完善写作内容，如此一来，在强化学生阅读技巧的基础上还提高了学生的写作能力。
第三，阅读教学强化写作模仿。
写作的第一步是写作模仿，即根据阅读材料的结构用词等内容仿写出自己的文章，一般来说，教师会在学生写作学习时给学生相关阅读素材，引导学生思考和总结阅读材料的写作技巧，鼓励学生将阅读技巧应用于写作之中，除此之外，教师还可以帮助学生建立摘抄的习惯来充实自身的学识，对有价值的阅读材料进行仿写练习，从而得出自己的写作风格。比如学习《黄河颂》的时候，教师可以重点选择描写黄河以及精神的段落进行讲解，学生明白文章段落结构和重点句子存在意义之后，教师给出相关话题，让学生学着仿写，写出大气磅礴的段落，不断发现适合自己的写作风格。
3.将现代化教学手段应用与课堂。
先进的教学手段应用于教学课堂是新课改所希望的局面之一，教师可以采取应用先进教学手段的方式为课堂增加趣味，丰富课堂知识，拓宽学生的知识面，培養学生的核心学科素质。计算机技术在日常生活和工作中有了很多应用，多媒体等教学方式在课堂中出现频率不断加快，通过图片、动画、视频、音频等形式向学生展示课堂内容，将教学内容直观的展示出来，有助于学生了解明白课堂内容，多媒体等现代化教学手段应用于课堂，可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，帮助学生在趣味课堂中掌握如何结合阅读和写作的技巧。
总结
总而言之，随着新课改的进程，学校教育越来越重视学生学科能力的培养，初中语文教师要立足于实际，看到阅读和写作教学的关联性和教学改革的必要性，不断探索阅读写作课堂结合的措施，比如创新教学观念，转变教学措施，强化现代教学手段，这样可以联系阅读与写作课堂，激发学生的语文学习潜力，帮助学生加强语文学科能力，不断提高初中语文的教学效率。
参考文献
[1]陈立平.从阅读与写作的关系看写作教学中的范文教学[J].外语与外语教学，2001（4）.
[2]谢薇娜.谈阅读与写作的交融性[J].外语教学，1994（4）：50-52.
[3]于淑敏.初中语文教学中多元化教学方法运用研究[J].现代交际，2015（11）：213-213.
[4]郑冬梅.浅谈初中语文教学效率的提高[J].中国科教创新导刊，2008（30）.