【摘 要】
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高职教师是高职教育改革的主体和关键因素，对高职教师发展进行科学评价有利于高职教育的改革和发展。当前，高职教师发展评价体系存在照搬普通本科院校教师评价模式、不适应高职
【基金项目】
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2018年度河南省重点研发与推广专项软科学研究“河南省经济结构调整背景下创新性技术技能型人才培养对策研究”(编号:182400410573);2017年河南省高等教育教学改革研究与实践重点项目“混合所有制高职院校建设理论与实践研究”(编号:2017SJGLX168)
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高职教师是高职教育改革的主体和关键因素，对高职教师发展进行科学评价有利于高职教育的改革和发展。当前，高职教师发展评价体系存在照搬普通本科院校教师评价模式、不适应高职人才培养要求等问题。针对问题，本研究明晰了高职教师发展性评价的概念、理念与特点，给出了高职教师发展评价的步骤，并建立了高职教师发展“三三六”评价体系。该体系丰富了高职教师发展评价理论，对促进高职教师发展、提高高职教育质量具有重要的理论指导意义和现实意义。
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