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摘 要：伴随当前社会信息化的飞速发展，我国的传统文化受到了严重冲击。同时随着新课程改革的有效落实，初中语文教学需要对传统文化教育进行有效渗透，以引导学生对民族文化进行传承。本文对传统文化的内涵进行分析，并对初中语文教学中对传统文化教育进行渗透的意义以及方法进行探讨，以促进学生的全面、健康发展。
关键词：新课改；初中语文；渗透方法；传统文化教育
新课程改革视野下，在初中语文教学中对传统文化教育进行渗透，不仅可以提升学生对传统文化的感悟与认识，还可以增强学生学习传统文化的热情，显著提升学生的品德修养。所以在日常的初中语文教学过程中，教师需要重视对传统教育的有效渗透，以显著提升学生的综合素养，提高初中语文的课堂教学效果，促进学生的良好成长。
一、传统文化的内涵分析
传统文化就是数千年来人们在生活、劳动中对相关经验的升华，是对民族精神以及社会习俗的有效结合，是对民族心理进行充分展现的形式，同时也是民族历史中多种思想、观念、文化的总体表征。传统文化具备旺盛的生命力，不只代表着历史悠久的民族文化，还和现今文化高度契合。
二、初中语文教学中传统文化教育的渗透意义
（一）培养良好的思想情操
教育部门编写初中语文教材时，已经对传统文化教育进行了充分考虑，希望教师能够在传道授业解惑过程中对传统文化进行有效渗透，以构建和谐的文化氛围。如果学生可以对教材内容进行有效领悟与学习，就会受到真实故事的有效感染，并接受相关人物精神的有效熏陶，进而让学生的心灵世界获得传统文化教育。
（二）培养良好德行
在实际的初中语文教学中，教学材料中包含着众多与亲情、友情有关的内容，并且都是生活中较为常见的故事。但是由于人们生活水平的不断提升，大部分初中生没有办法对这些情感进行亲身体验，不知道感恩。所以教师可以对教学材料中的故事进行充分利用，以感化学生，使其能够在学习中对长辈的辛苦不易进行深切体会，从而对学生的感恩心理进行培养。
（三）培养文学素养
文学素养不仅包括知识方面，还包括学生自身的思维、思想等多个方面。而教师在日常的初中语文教学中对传统文化教育进行有效渗透，可以帮助学生对传统文化知识进行有效学习，对其文学素养进行明确培养。
三、初中语文教学中传统文化教育的渗透方法
（一）教学内容中的传统文化展现
在初中語文教学过程中，众多古诗文都可以是渗透传统文化教育的有效范本，可是教师在日常的教学过程中没有给与充分重视，即便有，也只是对其中所包含的思想意义进行分析。如果没有对传统文化内容进行介绍，学生也就只是单纯的对故事的思想意义进行解读，不可能对其中具备的文化意蕴进行体会。所以教师需要在教学过程中，对教学内容所包含的传统文化进行充分展现。例如：在《大道之行也》讲解过程中，教师需要针对“故人不独亲其亲，不独子其子”开展传统文化意义方面的讲解，让学生知道现今尊老爱幼美德和古代大同社会梦想一脉相承。中华民族的众多传统美德，都源自古代政治家、思想家所描绘的美好的社会与生活。只有这样才能够让学生明白传统文化为何是“传统”的，并对怎样的“文化”含义进行体现，以对学生的传统美德进行培养，促进学生综合素养的不断提升。
（二）构建传统文化教育环境
在初中语文教学过程中对传统文化教育进行有效渗透，就需要先为学生构建一个良好的传统文化教育环境。例如：以班级为单位对教室进行有效布置，可以对传统文化空间进行适当设置（黑板报上设置传统文化专栏、墙上贴挂名言警句以及古代思想家画像等），以对浓厚的传统文化氛围进行营造。此外，教师在教学过程中需要注重对教学语言的运用，并在教学导入时为学生创建传统文化的语言、学习情境，如：在开始正式讲课之前，与学生一起对传统文化小故事进行分享，也可以在教学导入阶段对相应的古代音乐作品进行播放。这样不仅可以让课堂教学中充满了浓厚的传统文化气氛，还可以对学生的学习兴趣进行有效激发，引导学生自主积极的参与课堂教学活动，显著提升初中语文的课堂教学效果，帮助学生对传统文化进行有效传承，以促进学生的全面、健康发展。
（三）在实践活动中渗透传统文化教育
传统节日是对传统文化进行有效展现的一种重要形式，初中语文教学目的的本质在于让学生在实际生活中对所学知识进行应用。所以在初中语文教学中对传统文化教育进行渗透，不能只是局限在学校教学中，而需要以实践活动形式对课堂教学进行有效拓展，让学生在实际活动中对传统文化进行深刻感悟。例如：在端午节过节期间，教师可以组织学生对实际生活中人们庆祝此传统节日的方式进行观察，之后以“端午游记”作为题目，让学生组织语言写一篇作文，在作文中对自身的传统节日认知进行阐述，并对传统文化自身所具备的现实意义进行讨论。这样不仅可以对初中语文的课堂教学进行有效丰富，还可以让传统文化教育距学生实际生活更近，引导学生更为深刻的对传统文化进行理解，以培养学生的综合素养，促进学生的良好成长。此外，可以组织学生参加相关的古诗文朗诵活动，引导学生对具备深刻含义的古典文学进行阅读，而古诗文作为对传统文化进行承载的重要载体，有利于帮助学生更好的接受传统文化的熏陶，进而让学生对传统文化进行有效传承。同时教师还可以将一些良好的古典书籍向学生推荐，如：《古文观止》、《红楼梦》、《论语》等，通过引导学生开展有效的课外阅读，可以让学生进入更加宽广的传统文化精神境界。
四、结束语
总之，在初中语文教学中对传统文化教育进行有效渗透，不仅可以提升课堂教学效果，还可以增强学生的品德修养，对学校教育所具备的社会职能进行充分发挥。所以在实际的初中语文教学过程中，教师需要在不断实践中对传统文化教育的渗透方法进行有效探究，以肩负起对传统文化进行有效传承的重任，在实际教学中对学生的综合素养进行培养，促进学生的更好发展。
参考文献：
[1]于发平.语文教学中传统文化的渗透[J].语文教学与研究，2007（02）.
[2]史艳霞.初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨[J].中国校外教育，2017（01）.
作者简介：王业君，贵州省黔西南州望谟县第六中学。
关键词：新课改；初中语文；渗透方法；传统文化教育
新课程改革视野下，在初中语文教学中对传统文化教育进行渗透，不仅可以提升学生对传统文化的感悟与认识，还可以增强学生学习传统文化的热情，显著提升学生的品德修养。所以在日常的初中语文教学过程中，教师需要重视对传统教育的有效渗透，以显著提升学生的综合素养，提高初中语文的课堂教学效果，促进学生的良好成长。
一、传统文化的内涵分析
传统文化就是数千年来人们在生活、劳动中对相关经验的升华，是对民族精神以及社会习俗的有效结合，是对民族心理进行充分展现的形式，同时也是民族历史中多种思想、观念、文化的总体表征。传统文化具备旺盛的生命力，不只代表着历史悠久的民族文化，还和现今文化高度契合。
二、初中语文教学中传统文化教育的渗透意义
（一）培养良好的思想情操
教育部门编写初中语文教材时，已经对传统文化教育进行了充分考虑，希望教师能够在传道授业解惑过程中对传统文化进行有效渗透，以构建和谐的文化氛围。如果学生可以对教材内容进行有效领悟与学习，就会受到真实故事的有效感染，并接受相关人物精神的有效熏陶，进而让学生的心灵世界获得传统文化教育。
（二）培养良好德行
在实际的初中语文教学中，教学材料中包含着众多与亲情、友情有关的内容，并且都是生活中较为常见的故事。但是由于人们生活水平的不断提升，大部分初中生没有办法对这些情感进行亲身体验，不知道感恩。所以教师可以对教学材料中的故事进行充分利用，以感化学生，使其能够在学习中对长辈的辛苦不易进行深切体会，从而对学生的感恩心理进行培养。
（三）培养文学素养
文学素养不仅包括知识方面，还包括学生自身的思维、思想等多个方面。而教师在日常的初中语文教学中对传统文化教育进行有效渗透，可以帮助学生对传统文化知识进行有效学习，对其文学素养进行明确培养。
三、初中语文教学中传统文化教育的渗透方法
（一）教学内容中的传统文化展现
在初中語文教学过程中，众多古诗文都可以是渗透传统文化教育的有效范本，可是教师在日常的教学过程中没有给与充分重视，即便有，也只是对其中所包含的思想意义进行分析。如果没有对传统文化内容进行介绍，学生也就只是单纯的对故事的思想意义进行解读，不可能对其中具备的文化意蕴进行体会。所以教师需要在教学过程中，对教学内容所包含的传统文化进行充分展现。例如：在《大道之行也》讲解过程中，教师需要针对“故人不独亲其亲，不独子其子”开展传统文化意义方面的讲解，让学生知道现今尊老爱幼美德和古代大同社会梦想一脉相承。中华民族的众多传统美德，都源自古代政治家、思想家所描绘的美好的社会与生活。只有这样才能够让学生明白传统文化为何是“传统”的，并对怎样的“文化”含义进行体现，以对学生的传统美德进行培养，促进学生综合素养的不断提升。
（二）构建传统文化教育环境
在初中语文教学过程中对传统文化教育进行有效渗透，就需要先为学生构建一个良好的传统文化教育环境。例如：以班级为单位对教室进行有效布置，可以对传统文化空间进行适当设置（黑板报上设置传统文化专栏、墙上贴挂名言警句以及古代思想家画像等），以对浓厚的传统文化氛围进行营造。此外，教师在教学过程中需要注重对教学语言的运用，并在教学导入时为学生创建传统文化的语言、学习情境，如：在开始正式讲课之前，与学生一起对传统文化小故事进行分享，也可以在教学导入阶段对相应的古代音乐作品进行播放。这样不仅可以让课堂教学中充满了浓厚的传统文化气氛，还可以对学生的学习兴趣进行有效激发，引导学生自主积极的参与课堂教学活动，显著提升初中语文的课堂教学效果，帮助学生对传统文化进行有效传承，以促进学生的全面、健康发展。
（三）在实践活动中渗透传统文化教育
传统节日是对传统文化进行有效展现的一种重要形式，初中语文教学目的的本质在于让学生在实际生活中对所学知识进行应用。所以在初中语文教学中对传统文化教育进行渗透，不能只是局限在学校教学中，而需要以实践活动形式对课堂教学进行有效拓展，让学生在实际活动中对传统文化进行深刻感悟。例如：在端午节过节期间，教师可以组织学生对实际生活中人们庆祝此传统节日的方式进行观察，之后以“端午游记”作为题目，让学生组织语言写一篇作文，在作文中对自身的传统节日认知进行阐述，并对传统文化自身所具备的现实意义进行讨论。这样不仅可以对初中语文的课堂教学进行有效丰富，还可以让传统文化教育距学生实际生活更近，引导学生更为深刻的对传统文化进行理解，以培养学生的综合素养，促进学生的良好成长。此外，可以组织学生参加相关的古诗文朗诵活动，引导学生对具备深刻含义的古典文学进行阅读，而古诗文作为对传统文化进行承载的重要载体，有利于帮助学生更好的接受传统文化的熏陶，进而让学生对传统文化进行有效传承。同时教师还可以将一些良好的古典书籍向学生推荐，如：《古文观止》、《红楼梦》、《论语》等，通过引导学生开展有效的课外阅读，可以让学生进入更加宽广的传统文化精神境界。
四、结束语
总之，在初中语文教学中对传统文化教育进行有效渗透，不仅可以提升课堂教学效果，还可以增强学生的品德修养，对学校教育所具备的社会职能进行充分发挥。所以在实际的初中语文教学过程中，教师需要在不断实践中对传统文化教育的渗透方法进行有效探究，以肩负起对传统文化进行有效传承的重任，在实际教学中对学生的综合素养进行培养，促进学生的更好发展。
参考文献：
[1]于发平.语文教学中传统文化的渗透[J].语文教学与研究，2007（02）.
[2]史艳霞.初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨[J].中国校外教育，2017（01）.
作者简介：王业君，贵州省黔西南州望谟县第六中学。