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随着素质教育和新课改的全面推进，以人为本、终身学习、合作学习等理念也随之渗透到课堂教学中。在终身教育和学习型社会思潮的影响下，知识观和学习观都发生了重大的变化。教师不再是一本百科全书，特别是在充斥着审美艺术、环境科学、物理数学、硬件时尚、软件开发等综合性特点的机器人课堂，学生和教师“谁主谁导”在课堂中正发生着动态交互式变化。师生学习共同体便成为构建学习型组织实践的一个共同目标和行动选择。本文立足于中小学的机器人课堂教学，以行动研究探究师生学习共同体的创建过程，用理论指导实践，反思和归纳实际教学中的方式策略