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生物学是一门实验科学，观察是进行生物学研究的基本方法之一。观察能力是指运用感官进行有目的、有计划、持久的知觉活动。它是学生认识自然，获取信息必不可少的一种智能活动。 观察能力是学生学习生物知识需要具备的重要能力之一。学生的观察能力只有在观察实践中才能形成和发展。生物教学的各种活动都离不开观察，它们都是培养学生观察能力的途径。因此，在生物教学中，教师应当把培养学生的观察能力作为重要的教学任务之一。下面笔者结合自己多年的生物教学实践，谈谈如何在生物教学中培养学生的观察能力。
一、利用插图和挂图教学培养观察能力
挂图是生物教学中常用的一种直观教具，它和教材中的插图都是根据教材的主要内容或者难点而绘制的，具有紧密配合教材、生动、形象、可视性强的特点。使用挂图和插图进行教学，可以充分调动学生的视听感官。但教师在利用挂图进行教学时，要注意做到：指图正确，讲解严谨；具体指导观察图的方法，要把图中的符号、结构名称、切面位置等内容交代清楚；出示图的时间要适当，不可过早或过晚，以免分散学生的注意力。通过视听感官与大脑思维的积极协调活动，引导学生将抽象思维转化为形象思维，不仅使学生能很好地理解教材，而且使学生的记忆能力、判断能力和观察能力得到培养和提高。
二、培养学生掌握科学的观察方法
古人说：“授之以鱼，不如授之以渔。”培养学生观察能力的关键是在观察活动中教会学生掌握正确的观察方法。观察能力的提高，有赖于正确的观察程序和方法。教会学生用正确的方法进行观察，对培养学生观察力是很有必要的。
1.要引导学生按顺序进行观察，一般可按先整体，后分部；先外形，后内部；先前面，再后面；先上面，后下面的顺序进行观察。教师要指导学生全面进行观察，抓住事物的各个方面及其发展变化的全过程，这样才能达到认识事物的目的。局部观察即细微观察，要求学生在观察过程中抓住事物最本质的属性，捕捉它们之间的细微差异，从而发现事物各个侧面的特点。
2.在观察中进行比较。运用纵横比较进行观察，同中求异或异中求同。对比观察能使学生从平常的现象中发现不平常的东西，从相似的事物中找出差异，以及从差异中找出共同点或因果关系。
3.要抓住观察对象的特征进行观察。每种观察对象都具有许多特征，在观察时教师要指导学生抓住观察对象的主要特征进行观察，这样才能重点突出，效果显著。此外，在重点观察时我们还要提醒学生观察要细致，以培养学生良好的观察习惯。
4.重复观察。巴甫洛夫说过：“观察、观察、再观察。”在教学中教师要让学生明白，为了保证观察的结果可靠性，观察的次数要多，否则就难以区分偶然发生的现象和一贯存在的现象。使学生明白，观察耐心细致，持之以恒，才能观察透彻。
5.观察要有记录。观察到的现象，数据如不及时记录下来，在事后的资料整理中有可能记错或遗忘，为做出准确的结论带来困难。教师要教会学生对观察现象和结果做认真的记录，详细、准确、全面科学的观察记录能够帮助学生及时发现问题，正确分析问题，顺利解决问题，得出科学的结论。所以，引导学生认真做好观察记录对培养学生的良好观察习惯和科学态度是十分有用的。
三、学会基本的观察技能，能使用观察工具
对生物现象的观察往往要借助于各种各样的观察用具和技能。如动植物细胞、微生物等一些微小的结构，必须要用显微镜或放大镜才能看见，观察时还要将标本做成装片(或切片)。有时候，还要进行标本染色操作，以便使观察的结构清晰可辨；有的观察标本需要长期观察，所以还要制成蜡叶标本或者浸制标本……因此，在平时的教学中，教师要注意教会学生掌握各种观察工具的使用，也要学会一些基本的观察技能。这对学生顺利地进行观察及培养观察能力是很重要的。
四、通过生物实验培养学生的观察能力
在生物实验中，学生要通过视、听、嗅、触、味，全面观察动植物和人体的形态、结构和生理功能，因此生物实验是培养学生观察能力的主要途径。因此，教师在开展生物实验时也应有意识地引导学生进行科学的观察。为了能在实验教学中切实地培养学生的观察能力，给学生观察的信心，在开展实验前，教师要细心地做好实验前的准备工作。如拟定实验步骤、准备实验用具、选取合适的实验材料。在学生上实验课前，教师一定要按实验要求先做一遍实验，以便了解观察内容的各个细节和观察中易出现的问题，从而上课时能正确指导学生进行观察和解答可能出现的问题。在学生开始观察前，教师要通过讲解或者印发观察提纲的方法，使学生明确观察的内容、步骤、重点、难点。研究发现，知识掌握快、理解性强的学生，观察的目的性很明确，而一般的学生观察只是出于好奇，他们的观察带有盲目性，没有明确的目的，就是看得再仔细，也不会有太大的收获。在实验过程中，教师要注意引导学生明确观察的内容，给学生指出观察的重点、难点，使学生在观察时做到：目标明确，有条不紊，重点突出，从而提高观察的效果。
在教师进行演示实验时，为使学生观察准确，教师的演示操作必须规范、准确。演示前教师要讲清实验装置的名称、构造、性能、原理及注意事项；要确保演示实验成功进行，实验现象明显清楚，以激发学生的观察兴趣；要运用恰当的方法如边讲边观察、先讲后观察、先观察后讨论等方法指导学生进行观察。
总之，培养观察能力是生物教学的一项重要内容之一。在平时的教学中，教师要注意结合课程内容，采取适当的教学方式培养学生的观察能力。
一、利用插图和挂图教学培养观察能力
挂图是生物教学中常用的一种直观教具，它和教材中的插图都是根据教材的主要内容或者难点而绘制的，具有紧密配合教材、生动、形象、可视性强的特点。使用挂图和插图进行教学，可以充分调动学生的视听感官。但教师在利用挂图进行教学时，要注意做到：指图正确，讲解严谨；具体指导观察图的方法，要把图中的符号、结构名称、切面位置等内容交代清楚；出示图的时间要适当，不可过早或过晚，以免分散学生的注意力。通过视听感官与大脑思维的积极协调活动，引导学生将抽象思维转化为形象思维，不仅使学生能很好地理解教材，而且使学生的记忆能力、判断能力和观察能力得到培养和提高。
二、培养学生掌握科学的观察方法
古人说：“授之以鱼，不如授之以渔。”培养学生观察能力的关键是在观察活动中教会学生掌握正确的观察方法。观察能力的提高，有赖于正确的观察程序和方法。教会学生用正确的方法进行观察，对培养学生观察力是很有必要的。
1.要引导学生按顺序进行观察，一般可按先整体，后分部；先外形，后内部；先前面，再后面；先上面，后下面的顺序进行观察。教师要指导学生全面进行观察，抓住事物的各个方面及其发展变化的全过程，这样才能达到认识事物的目的。局部观察即细微观察，要求学生在观察过程中抓住事物最本质的属性，捕捉它们之间的细微差异，从而发现事物各个侧面的特点。
2.在观察中进行比较。运用纵横比较进行观察，同中求异或异中求同。对比观察能使学生从平常的现象中发现不平常的东西，从相似的事物中找出差异，以及从差异中找出共同点或因果关系。
3.要抓住观察对象的特征进行观察。每种观察对象都具有许多特征，在观察时教师要指导学生抓住观察对象的主要特征进行观察，这样才能重点突出，效果显著。此外，在重点观察时我们还要提醒学生观察要细致，以培养学生良好的观察习惯。
4.重复观察。巴甫洛夫说过：“观察、观察、再观察。”在教学中教师要让学生明白，为了保证观察的结果可靠性，观察的次数要多，否则就难以区分偶然发生的现象和一贯存在的现象。使学生明白，观察耐心细致，持之以恒，才能观察透彻。
5.观察要有记录。观察到的现象，数据如不及时记录下来，在事后的资料整理中有可能记错或遗忘，为做出准确的结论带来困难。教师要教会学生对观察现象和结果做认真的记录，详细、准确、全面科学的观察记录能够帮助学生及时发现问题，正确分析问题，顺利解决问题，得出科学的结论。所以，引导学生认真做好观察记录对培养学生的良好观察习惯和科学态度是十分有用的。
三、学会基本的观察技能，能使用观察工具
对生物现象的观察往往要借助于各种各样的观察用具和技能。如动植物细胞、微生物等一些微小的结构，必须要用显微镜或放大镜才能看见，观察时还要将标本做成装片(或切片)。有时候，还要进行标本染色操作，以便使观察的结构清晰可辨；有的观察标本需要长期观察，所以还要制成蜡叶标本或者浸制标本……因此，在平时的教学中，教师要注意教会学生掌握各种观察工具的使用，也要学会一些基本的观察技能。这对学生顺利地进行观察及培养观察能力是很重要的。
四、通过生物实验培养学生的观察能力
在生物实验中，学生要通过视、听、嗅、触、味，全面观察动植物和人体的形态、结构和生理功能，因此生物实验是培养学生观察能力的主要途径。因此，教师在开展生物实验时也应有意识地引导学生进行科学的观察。为了能在实验教学中切实地培养学生的观察能力，给学生观察的信心，在开展实验前，教师要细心地做好实验前的准备工作。如拟定实验步骤、准备实验用具、选取合适的实验材料。在学生上实验课前，教师一定要按实验要求先做一遍实验，以便了解观察内容的各个细节和观察中易出现的问题，从而上课时能正确指导学生进行观察和解答可能出现的问题。在学生开始观察前，教师要通过讲解或者印发观察提纲的方法，使学生明确观察的内容、步骤、重点、难点。研究发现，知识掌握快、理解性强的学生，观察的目的性很明确，而一般的学生观察只是出于好奇，他们的观察带有盲目性，没有明确的目的，就是看得再仔细，也不会有太大的收获。在实验过程中，教师要注意引导学生明确观察的内容，给学生指出观察的重点、难点，使学生在观察时做到：目标明确，有条不紊，重点突出，从而提高观察的效果。
在教师进行演示实验时，为使学生观察准确，教师的演示操作必须规范、准确。演示前教师要讲清实验装置的名称、构造、性能、原理及注意事项；要确保演示实验成功进行，实验现象明显清楚，以激发学生的观察兴趣；要运用恰当的方法如边讲边观察、先讲后观察、先观察后讨论等方法指导学生进行观察。
总之，培养观察能力是生物教学的一项重要内容之一。在平时的教学中，教师要注意结合课程内容，采取适当的教学方式培养学生的观察能力。