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在个体差异影响下,学生出现了各种各样的学困表现,对此教师有必要认真分析和观察学困生成长问题,尤其是学生差距出现 原因,为学生提供课后教学双重辅导,保障学生学习有效性。本文将以当前小学高年级数学课堂上的学困生表现为参照点,分析学困生成因, 提出因材施教策略,希望能够有效转化学困生。
小学高年级数学学困生现状与转化策略研究
【摘 要】
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在个体差异影响下,学生出现了各种各样的学困表现,对此教师有必要认真分析和观察学困生成长问题,尤其是学生差距出现 原因,为学生提供课后教学双重辅导,保障学生学习有效性。
【机 构】
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江苏徐州丰县实验小学
【出 处】
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新教育时代电子杂志(学生版)
【发表日期】
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2019年32期
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