摘要：小学高年级语文个性哈阅读教学中，学生朗读能力的培养至关重要。提升学生朗读能力不仅能够锻炼学生语言表达能力，增强学生语感，还能让学生通过朗读扩宽想象空间，完善学生的语言抽象思维。本文将探讨学生在朗读中存在的问题，并提出小学高年级语文个性阅读教学中提升学生朗读能力的有效方法，希望能够为相关教学工作者提供参考。

关键词：小学高年级;个性化阅读教学;朗读能力;提高;方法

一、小学高年级语文个性化阅读教学中学生朗读存在的问题

（一）发音问题

我国是多民族国家，不同的民族存在着不同的语言表达特色。不仅如此，学生生活的地域不同，在吐字发音方面也存在不同的地域风格，因此，在小学高年级语文个性化阅读教学中，许多学生会在朗读过程中有意无意的应用到方言和乡音，进而造成朗读过程中发音不规范。比如：有些地区学生对平舌和翘舌辨识不清，有的学生则会将前鼻音和后鼻音混淆。朗读过程中，规范的文字发音时学生感知文章的基础和前提，可见，要提升学生朗读能力，教师需要注重提升学生发音的规范性。

（二）节奏问题

朗读与其他方式阅读不同，是一种节奏的有感情的阅读。阅读节奏和阅读速度对学生朗读中的情感体验具有重要影响。学生需要通过朗读速度的调整和朗读中的“抑扬”结合，将文本内涵和作者情感体现出来。但是，小学高年级语文个性哈阅读教学中，部分学生的朗读缺乏节奏的有效控制，进而造成部分学生的朗读仿佛在念“流水账”，不仅影响到朗读效果，也会影响到学生自身对文章的理解和体会。

（三）情感问题

朗读中的情感是通过学生声音和气息的变化加以体现的，对于不同的文本和内容，朗读者需要作出声音和气息的相应加工和处理，从而实现情感的融入。然而，朗读实践中，部分小学高年级学生虽然嗓音洪亮，阅读流利，但是在语音和语调方面缺乏有效的控制，拖腔甩调的情况比较多见，这样的“朗读”不仅难以体现文章的美感，还是让学生逐渐适应了这种不正确的朗读方式，形成不良的朗读习惯。

二、小学高年级语文个性化阅读教学中提高学生朗读能力的有效方法

（一）做好个性化阅读教学中的范读

范读指的是示范性朗读，这是提高学生朗读能力较为快捷而有效的方法之一。教师在小学高年级语文个性化阅读教学中，需要注重范读教学方式的运用。

1、利用信息技术进行范读

信息技术与语文教学的整合，让阅读教学资源得到了有效拓展。教师可以利通过信息技术获取线上范读模板，在个性化阅读教学中加以应用，规范学生朗读过程中的咬文吐字，引导学生进行模仿。例如：教师在进行《慈母情深》课文阅读教学前，教师可以通过网络搜索线上朗读的音频和视频，下载后利用多媒体在课堂朗读教学前进行播放。让学生通过聆听课文范读，掌握范读中发音和断句技巧，让学生的朗读更加规范。

这种利用信息技术进行范读的方式还可以进行适当的改进和优化，比如：教师可以将学生朗读过程录制成音频，课文范读模板进行比对，让学生找出自己朗读中存在的不足，促进学生对自己的朗读加以反思，纠正自身发音和节奏中存在的错误，从而提高学生的朗读能力。

2、做好范读过程中的指导

个性化阅读教学中，不仅要通过范读引导学生正确发音，调整好朗读节奏，教师还需要结合范读，对学生进行指导，让学生掌握量的正确方法和技巧。例如：教师在进行《白鹭》课文范读中，教师在读到课文中的特殊语句时，需要对学生进行必要的指导，比如：教师读到“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短……”这一排比句式时，要让学生体悟语义层层递进、情感层层叠加的效果，从而，让学生掌握不同句式的不同朗读技巧，让学生的情感表达更加准确，提升学生的朗读水平。

（二）注重学生的语言表达能力训练

要提升小学高年级学生朗读能力，教师需要采用多样化的方式，引导学生进行语言表达能力方面的训练，提升学生口齿灵活性，让学生的发音更加标准、规范。教师需要充分了解学生朗读中存在的问题，针对学生发音问题进行有针对性的训练。例如：有的学生在《落花生》课文阅读中，在阅读“吃花生”、“播种”、“榨油”等词语时，平翘舌部分发音混淆不清，教师可以利用“绕口令”游戏的方式，比如：“十四是十四，四十四十是四十……”等绕口令，让学生体会平翘舌发音技巧，提高学生平翘舌转换的灵活性。

此外，在学生朗读实践中，教师可以讲課文中容易出现读音混淆的字或词在黑板上呈现出来，让学生在读到此类字词时多加体会，引起学生的关注。经过长时间训练，将有助于提升学生的朗读水平。

（三）丰富学生的情感积累

朗读不仅需要学生对文字准确、流畅地阅读，还需要让学生读出情感。教师可以利用创设朗读情境的方式，增加学生的情感积淀，丰富学生朗读中的情感。例如：教师在进行《慈母情深》个性化阅读教学中，教师在学生朗读课文前，可以利用播放视频的方式，播放《妈妈再爱我一次》影视片段，让学生欣赏音乐《世上只有妈妈好》歌曲，帮助学生增加情感积累，在此基础上引导学生朗读，不仅能够增进学生对课文内容的理解，还能让学生在朗读中自然而然实现情感流露，从而提升学生的朗读质量。

结束语：

朗读是小学高年级语文个性化阅读教学中的重要内容，教师需要充分了解小学高年级学生朗读中存在的问题，丰富自身的个性化阅读教学方法，做好朗读范读，加强朗读指导，注重学生表达能力的训练，从而促进学生朗读能力的不断提升。

参考文献：

[1]刘爱军. 提高学生朗读能力的有效方法[J]. 语文教学与研究：综合天地，2006（7）：1.