【摘 要】
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为促进在线协作学习中学习者之间的深度交互,文章设计并验证了一种分组策略,此策略在组间同质和组内异质的基础上,引入了小组"桥梁"的角色。文章选取33名参与"微课的制作"课
【机 构】
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河南师范大学教育学部,集美大学师范学院
【基金项目】
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2019年度河南省高等学校重点科研项目“智慧学习环境下学习共同体协作行为及干预策略研究”(项目编号:19A880016),福建省社科规划项目“基于群组助学的SPOC深度学习支持机制研究”(项目编号:FJ2017B027)阶段性研究成果
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为促进在线协作学习中学习者之间的深度交互,文章设计并验证了一种分组策略,此策略在组间同质和组内异质的基础上,引入了小组"桥梁"的角色。文章选取33名参与"微课的制作"课程的大学生为研究对象,实验组采用分组策略,而对照组随机分组;同时,文章采用统计分析法、内容分析法和社会网络分析法,探究了分组策略对交互深度的影响效果,研究发现:在组间同质、组内异质的基础上引入小组"桥梁"的角色,能有效提高学习者之间联系的紧密程度,促进学习者知识建构水平的提升,并有
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