关键词：美术课；无“差生”
　　学校的老师经常问我：“那些学生为什么会那么喜欢你的美术课呢？”“学习兴趣浓厚，你有什么高招？”其实那有什么高招，要是说有什么方法的话，只不过我在平时的教学中，注意激发学生的学习热情，用欣赏的眼光去审视学生的每一幅习作，注重培养学生们的学习兴趣与参与意识，力求达到师生在教学活动中的协调统一，以取得最佳的教学效果。下面谈谈我在教学方法过程中的几点体会：
　　一、建立融洽的师生关系，是调动学生积极性的一剂良方
　　在日常生活管理中注意小节，抓住时机进行瞬时教育，比如：对于“衣冠不整，行为不检点”的学生，如果采取简单的批评、惩罚换来的是他们的怨气和仇恨。换一种方法，若领子没窝好，给他们整理一下，扣子没扣好，给他们扣好，满口脏话，对他们幽默地说一声：“回家多刷牙，勤漱口。”瞬间拉近了师生间的关系，这样是学生的“逆反心理”转变成了对教师的信任。
　　在教学过程中注意鼓励艺术表现，激发艺术创造。现代美术教育家伊顿说：“教育是一种勇敢者的探险—尤其是艺术教育，因为它涉及到人类的精神创造。”可见，创造性思维的培养是艺术教育的一个重要目标。因此，我十分重视给学生提供一个展现艺术才华的空间，以提高学生的艺术创造力。在教学中我从来不随意扼杀学生作品里所体现的与众不同的东西，美术作品的美具有多样性，需要从不同的视觉角度去欣赏和评判，否则条条框框太多会限制学生的创造思路，使学生的作品显得千篇一律，缺乏个性与活力。所以，不管学生的作品显得夸张还是平淡，细腻还是粗狂，热情还是宁静，奔放还是含蓄，他都是有其内在的难以，是学生思维创造性的结晶，是学生心灵的反映。作业评讲时我注意多讲优点，多肯定学生具有创造性的一面，激发学生创造。表现美的欲望，这样做，学生们自然会变得更大胆、更充分、更主动地用自己的绘画语言与外界交流，这样才会给学生的艺术表现提供一个有力的条件。因此，教师不仅是“传道、授业、解惑”，而且还要以一份真诚的信誉学生交流思想、交流意见、交朋友、交心，让学生们的艺术表现热情培养起来，并留一个空间，让学生的艺术个性表现出来。
　　二、抓住学生的闪光点，进行适当鼓励
　　有研究指出，95%以上的学生有自我贬低的倾向，二“学习困难的学生”由于经常失败，自我贬低倾向更为严重。美术课上经常发现，有的学生明明通过自己的努力取得了成功，把成功的原因归结于偶然，否认自己的努力和能力。再加上教师总表扬班里画得好的学生，其他学生肃然有进步也得不到肯定，这样长期下去，使一些学生对美术没有了兴趣，有的甚至课上不准备任何工具与材料，不完成作业，这些学生认为自己天生不是学美术的材料，“破罐子破摔”，干脆放弃这门学科的学习。
　　针对这种情况，教师要多给学生动手的机会。当学生自己动手或根据教师的指令完成了理所能及的要求时，教师要仔细观察，抓住学生的闪光点，及时给与肯定和鼓励，让他们感到成功的喜悦。适当的赞美言辞是滋润自信心的雨露。比如说：“你的色彩很漂亮”“你画的真棒”“起形很准确”这样学生在鼓励中获得自信心，为下一次作业奠定了良好的基础，这样也调动了学生的学习积极性，让学生学会了自立、自强、自信、自主，今后无论干什么事他都敢于自己动手做。
　　三、寓教于乐，激发学生的学习兴趣
　　苏霍姆林斯基认为：“学生掌握知识和获得技能是在教师指导下进行的复杂认识活动。培养学生兴趣是推动这种复杂的认识的重要动力。”确实，一个人当他对某种事物发生兴趣时，总是心驰神往，就会主动地、积极地、执着地去探索。学习不再是负担，而是一种享受、一种娱乐。我们要充分利用学校现有条件和各种形式激发学生的学习兴趣，达到快乐学习的目的。比如运用多媒体教学，把需要讲的只是制作成flash动画，或把枯燥的知识用故事的形式讲出来，比如将色彩的重要性，可以将这样一个故事：一个企业老板在翻看工人的意见薄时，有这样一个意见：“我们是仓库搬运工，这里的每箱货物都太沉，我们要求改善工作环境。”作为老板如果把每箱重量减少，势必影响公司利润，若不减少重量，工人的工作情绪会受影响，也会影响公司效益。在这种情况下，老板决定去考察一下，当他走进仓库发现箱子颜色是铅灰色，给人一种沉重感，而且墙面是暗灰色，给人一种压抑感。于是他回去吩咐工人把墙壁箱子都粉刷成了天蓝色。事情就这样过去了一个星期，一个月，意见薄里再也没有人提这个意见了。这样通过故事学生就轻松认识到色彩在生活中的重要性。
　　可见，美术课上无差生，只要我们教法得当。让我们共同努力，让我们的课堂成为孩子们进行创造新事物的摇篮，让每个学生在欢乐中学习，在自由中健康发展，让他们成为绽放的多姿多彩的花朵。