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课程是一个使用广泛而又具有多重涵义的对象，而哲学、心理学、社会学则是人们研究课程的基本理论视角。我国在20世纪90年代之前，课程的研究主要在哲学与心理学基础上进行，社会学视野中的研究相对比较薄弱。随着基础教育课程改革的深入开展，对课程改革的争议此起彼伏，这与人们对学校课程的不同认识有关。论文从社会学视角对课程的来源、课程的决定、课程的落实等问题进行了探讨，希望有助于大家重新省思自己对学校课程的看法，并建构出对学校课程更深层次的理解。