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眼睛
【出 处】
:
中外诗歌研究
【发表日期】
:
2021年2期
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对分课堂自提出以来就备受关注,其过程包括讲授(Presentation)、内化和吸收(Assimilation)、讨论(Discussion)三个环节。讨论即思维对话,其特点具有延时性、预备性以及“亮考帮”。将思维导图应用于对分课堂讨论环节,能够有效促进思维整理与思维激发。以“大学语文”课程为例,从启迪思维发散、辅助思维对话、记录讨论过程、呈现讨论结果四个方面探讨思维导图在对分课堂讨论环节的应用。教学实践结果表明,思维导图能够引领对分课堂思维对话,激活课堂生命活力,是课程教学改革与考核评价的创新之举。
针对材料类专业研究生、本科生人才培养中人文素养整体水平偏低和学术性认知活动与浸润熏陶育人脱节的现状,本文从《材料合成与制备方法》课程教学方式、教学内容模式创新、教学实践案例以及评价方式改革等方面进行分析讨论,探讨材料制备与人文素养二元体系融合促进新模式的可行性与高效性,为材料制备重要方法与技术贯穿于人文素养提升和文化浸润育人全过程提供启发。
联合国儿童基金会和世界卫生组织的数据显示,全球大约每五个青少年中就有一人正遭受心理健康问题的困扰。《半月谈》记者通过调研发现,青少年的心理问题具有“四无”特点。本文联系实际,对青少年“四无”心理问题进行了归纳和反思,并对相关应对策略进行了探讨。
本文主要从教学内容、教学模式、教学手段和教学评价四个方面探讨《概率论与数理统计》的教学创新。教学内容由原来单一的知识目标改革为知识目标、能力目标和思政目标,且使用优质的在线课程,保证“金课”特性。教学模式由以教师为中心转换为以学生为中心,充分实现师生互动、生生互动。教学手段方面,注重信息技术在课堂教学中的应用,即由原来单一的板书或纯PPT放映改革为雨课堂、慕课堂、超星课堂等翻转课堂。教学评价方式改革为线上、线下及学生的期末论文,这样不仅充实学生的知识,还培养其应用能力。该课程教学创新可使得学生、教师都得到
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大学数学教学中,仅粗泛地说数学在学生专业中有广泛的应用,学生是不会信服的。需要具体到基本知识点,即大学数学中的某块内容应用到专业课的某个部分,如果能再详细地给出应用实例会更好,这样才能让学生真切感受到大学数学的重要性。关于大学数学与学生专业的融合,我们给出相应的教学改革步骤,提高大学数学的学习兴趣,为专业的发展打牢基础。
审计是一门实操性较强的学科,并且在实务中以项目组的形式开展审计工作。在教学中模拟审计项目组的工作环境,即“项目驱动式”教学让学生沉浸在工作环境中,有利于培养学生未来适应真实工作环境。除此之外,审计项目组是以一个分工合作的形式开展审计工作的,这就与“合作学习”思想不谋而合,将课堂由“老师讲授学生听”转变为“学生实训老师指导”的模式。本文主要阐述通过这种教学形式结合课程实训性质与课程培养目标,对教学活动的设计和改革内容,提高了学生课堂参与度,高效率提升学生实训技能,更好地契合应用人才的培养目标。
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