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摘 要:为探讨如何提高《鱼类学》实验教学质量,根据鱼类学课程的特点及在实际应用中的作用和意义,阐述了鱼类学实验教学的重要性和提高实验教学质量的一些方法和措施。通过多种方法和可行的措施可提高鱼类学实验课程教学质量。
关键词:鱼类学 教学质量 教学方法
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)03(a)-0155-01
鱼类学实验是《鱼类学》课程的重要组成部分,是理论教学的补充。不断提高实验教学质量和教学效果是提高整个教学水平的重要手段。本文就鱼类学实验教学中存在的一些问题和提高鱼类学实验课教学质量的方法和措施进行探讨。
1 实验教学对学好鱼类学具有重要意义
鱼类学是理论性和实践性都很强的一门学科,其基本的研究方法是科学实验。作为一门实验性学科,如何通过实验课程教学提高教学质量,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,是学好鱼类学这门课程的重要环节。鱼类学实验课与理论课的比重通常是1:3,实验课是学好这门课程不可缺少的手段之一。实验教学主要是对学生进行基本技能训练,使学生加深对基本理论和基本知识的理解,要注意培养学生分析问题、解决问题的能力和实事求是的科学态度。通过实验教学,不仅使学生加深对理论知识的理解,更重要的是通过实践直接培养学生的科学思维、实验设计、实验操作和观察、搜集、处理实验数据及撰写实验报告的能力,为今后独立工作打下坚实的基础。
2 鱼类学实验教学中存在的主要问题
在鱼类学实验教学中主要存在如下问题:①学生对鱼类学实验课不够重视,一些学生认为学习鱼类学与他们以后从事的工作关系不大,无关紧要,且鱼类学内容枯燥、理论性较强,因此学习积极性不高;②重视实验结果,而不注意实验过程及结果分析,在实验过程中对观察到的现象及出现的问题不知道如何分析。③动手能力较差,随着九零后独生子女比例的增加,很多同学在实验解剖的过程中由于胆小或怕脏,不愿动手参与解剖操作;④实验报告不规范,不按实验教学的要求去做;⑤教学资源缺乏:年青教师、实验人员培养不够,教学方法及教学手段还有待进一步提高;另外经费紧张也是制约鱼类学实验教学的一个方面。
3 提高鱼类学实验教学质量的方法与对策
3.1 培养学生对鱼类学实验的兴趣,充分认识鱼类学实验的桥梁作用
兴趣是学习知识的内在动力,激发学生对鱼类学实验课的兴趣是提高教学效果的重要手段。培养成学生动手能力,对实验中出现的问题自己想办法解决,组织部分学生成立课外学习小组,让他们参加教研室的科研及实验课的课前准备工作,激发学生的学习兴趣,并充分发挥这部分学生在其他学生中的带头作用。
鱼类学实验教学是加深理解鱼类学基本概念的手段,也是学生以后从事实际工作的基础,它是理论联系实际的桥梁。因此,在教学的组织和安排上,应精心考虑实验课程的内容设计,不断优化实验方法,使实验所应用的理论知识和实验的训练计划紧密结合,以促进学生自我实现理性知识和感性知识之间的过渡和转化。
3.2 改革教学方法,注重学生能力的培养
通常上实验课时教师都将实验的原理、目的、操作方法及注意事项等进行讲解或示范,学生无需动脑,只要按部就班,就可以得出正确的实验结果。这种灌输式、填鸭式的教学,难以激发学生兴趣,束缚了学生的思维,限制了学生主观能动性的发挥。在理论课上针对实验课的内容,设计一些需要自己动手才能发现的问题,如鲤鱼的硬刺,理论课上看图片都认为是一根,具体几根让他们再说实验课上自己去找,提高学生实验课动手的兴趣。
3.3 做好预实验,是上好实验课的基本保证
教师有计划地备好课,按照实验大纲及实验要求写好实验课的教案及讲稿,做好实验前的准备工作,如实验教学所用的各种工具、仪器、设备、材料和其他物品必须预先准备齐全。每一位教师在课前都必须认真备课并参加本次实验课的准备工作,做到心中有数。在实验开始前,进行短暂的讲授,把实验的内容、目的、重点、观点及注意事项提出来,这样既可以使学生对理论课讲授的内容有一个快速的回顾,又对本实验有一个简单明了和全盘的了解。
3.4 培养学生的实际操作能力, 强化基本技能训练
实验教学应着眼于理论联系实际和基本技术的训练。各个实验小组学生必须独立操作,掌握每一步操作目的、要求,在实验中按实验要求进行正规、准确的操作,最后独立完成实验内容。在实验中对学生应高标准、严要求,采取学生自练与老师示教相结合的方法,从示范、纠正到放手不放眼。通过多看多练、循序渐进,使实验课的基本技能训练达到预期目的。实验教学应使学生掌握实验动物的基本知识,如鱼类的种类、性别辨认,鱼类正确捉拿方法,各种不同的致死途径,采血的方法等;掌握鱼类不同系统的解剖技术。
3.5 采用多种方式教学,争取达到更好的实验课教学效果
通过幻灯片、照片和教学标本等多种措施,加强实验教学效果。实验课时间短,经费有限,制约了一些实验的开展,使一些较重要的实验课难以完整、系统的完成。采取教师讲解、示教与学生动手操作重要步骤相结合,再辅以幻灯片、照片和教学标本等多种手段,力争让学生在有限的条件下对一些很重要的长期性实验有初步的感性认识。
3.6 严格把好实验报告关,完善考核制度,强化实验课教学
实验报告是反映学生独立工作能力,正确掌握所学知识和学习态度是否认真的一种方式。不仅要求学生完成实验报告,还要在实验过程及试验结束后及时对学生的掌握情况进行考核,在每一次实验操作结束后,每位学生必须完成一份实验报告,写出本次实验操作的体会及實验结果,并提出疑问。教师认真批改后在下一次实习前进行评讲,指出存在的问题,解答同学提出的疑问。
通过多年的努力和实践证明,课程组对鱼类学实验课的教学工作及其改进做法是行之有效的,受到学生和用人单位的普遍好评。
参考文献
[1] 李林春,魏秋玉．改革教学方法更新教学手段提高鱼类学课程教学效果[J]．渔业经济研究,2006,2:44～45.
[2] 周娟,雷立权．在实验科教学中加强学生能力的培养[J]．华西医学教育,1997,3:30.
[3] 刘宝全,赵玲辉,杨树才．开展多媒体教学,全面提高解剖学教学质量[J]．基础医学教育,2001.
①作者简介:孙金辉,山东文登人,讲师,主要从事鱼类学的教学和研究工作,就职于天津农学院水产科学系。
关键词:鱼类学 教学质量 教学方法
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)03(a)-0155-01
鱼类学实验是《鱼类学》课程的重要组成部分,是理论教学的补充。不断提高实验教学质量和教学效果是提高整个教学水平的重要手段。本文就鱼类学实验教学中存在的一些问题和提高鱼类学实验课教学质量的方法和措施进行探讨。
1 实验教学对学好鱼类学具有重要意义
鱼类学是理论性和实践性都很强的一门学科,其基本的研究方法是科学实验。作为一门实验性学科,如何通过实验课程教学提高教学质量,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,是学好鱼类学这门课程的重要环节。鱼类学实验课与理论课的比重通常是1:3,实验课是学好这门课程不可缺少的手段之一。实验教学主要是对学生进行基本技能训练,使学生加深对基本理论和基本知识的理解,要注意培养学生分析问题、解决问题的能力和实事求是的科学态度。通过实验教学,不仅使学生加深对理论知识的理解,更重要的是通过实践直接培养学生的科学思维、实验设计、实验操作和观察、搜集、处理实验数据及撰写实验报告的能力,为今后独立工作打下坚实的基础。
2 鱼类学实验教学中存在的主要问题
在鱼类学实验教学中主要存在如下问题:①学生对鱼类学实验课不够重视,一些学生认为学习鱼类学与他们以后从事的工作关系不大,无关紧要,且鱼类学内容枯燥、理论性较强,因此学习积极性不高;②重视实验结果,而不注意实验过程及结果分析,在实验过程中对观察到的现象及出现的问题不知道如何分析。③动手能力较差,随着九零后独生子女比例的增加,很多同学在实验解剖的过程中由于胆小或怕脏,不愿动手参与解剖操作;④实验报告不规范,不按实验教学的要求去做;⑤教学资源缺乏:年青教师、实验人员培养不够,教学方法及教学手段还有待进一步提高;另外经费紧张也是制约鱼类学实验教学的一个方面。
3 提高鱼类学实验教学质量的方法与对策
3.1 培养学生对鱼类学实验的兴趣,充分认识鱼类学实验的桥梁作用
兴趣是学习知识的内在动力,激发学生对鱼类学实验课的兴趣是提高教学效果的重要手段。培养成学生动手能力,对实验中出现的问题自己想办法解决,组织部分学生成立课外学习小组,让他们参加教研室的科研及实验课的课前准备工作,激发学生的学习兴趣,并充分发挥这部分学生在其他学生中的带头作用。
鱼类学实验教学是加深理解鱼类学基本概念的手段,也是学生以后从事实际工作的基础,它是理论联系实际的桥梁。因此,在教学的组织和安排上,应精心考虑实验课程的内容设计,不断优化实验方法,使实验所应用的理论知识和实验的训练计划紧密结合,以促进学生自我实现理性知识和感性知识之间的过渡和转化。
3.2 改革教学方法,注重学生能力的培养
通常上实验课时教师都将实验的原理、目的、操作方法及注意事项等进行讲解或示范,学生无需动脑,只要按部就班,就可以得出正确的实验结果。这种灌输式、填鸭式的教学,难以激发学生兴趣,束缚了学生的思维,限制了学生主观能动性的发挥。在理论课上针对实验课的内容,设计一些需要自己动手才能发现的问题,如鲤鱼的硬刺,理论课上看图片都认为是一根,具体几根让他们再说实验课上自己去找,提高学生实验课动手的兴趣。
3.3 做好预实验,是上好实验课的基本保证
教师有计划地备好课,按照实验大纲及实验要求写好实验课的教案及讲稿,做好实验前的准备工作,如实验教学所用的各种工具、仪器、设备、材料和其他物品必须预先准备齐全。每一位教师在课前都必须认真备课并参加本次实验课的准备工作,做到心中有数。在实验开始前,进行短暂的讲授,把实验的内容、目的、重点、观点及注意事项提出来,这样既可以使学生对理论课讲授的内容有一个快速的回顾,又对本实验有一个简单明了和全盘的了解。
3.4 培养学生的实际操作能力, 强化基本技能训练
实验教学应着眼于理论联系实际和基本技术的训练。各个实验小组学生必须独立操作,掌握每一步操作目的、要求,在实验中按实验要求进行正规、准确的操作,最后独立完成实验内容。在实验中对学生应高标准、严要求,采取学生自练与老师示教相结合的方法,从示范、纠正到放手不放眼。通过多看多练、循序渐进,使实验课的基本技能训练达到预期目的。实验教学应使学生掌握实验动物的基本知识,如鱼类的种类、性别辨认,鱼类正确捉拿方法,各种不同的致死途径,采血的方法等;掌握鱼类不同系统的解剖技术。
3.5 采用多种方式教学,争取达到更好的实验课教学效果
通过幻灯片、照片和教学标本等多种措施,加强实验教学效果。实验课时间短,经费有限,制约了一些实验的开展,使一些较重要的实验课难以完整、系统的完成。采取教师讲解、示教与学生动手操作重要步骤相结合,再辅以幻灯片、照片和教学标本等多种手段,力争让学生在有限的条件下对一些很重要的长期性实验有初步的感性认识。
3.6 严格把好实验报告关,完善考核制度,强化实验课教学
实验报告是反映学生独立工作能力,正确掌握所学知识和学习态度是否认真的一种方式。不仅要求学生完成实验报告,还要在实验过程及试验结束后及时对学生的掌握情况进行考核,在每一次实验操作结束后,每位学生必须完成一份实验报告,写出本次实验操作的体会及實验结果,并提出疑问。教师认真批改后在下一次实习前进行评讲,指出存在的问题,解答同学提出的疑问。
通过多年的努力和实践证明,课程组对鱼类学实验课的教学工作及其改进做法是行之有效的,受到学生和用人单位的普遍好评。
参考文献
[1] 李林春,魏秋玉．改革教学方法更新教学手段提高鱼类学课程教学效果[J]．渔业经济研究,2006,2:44～45.
[2] 周娟,雷立权．在实验科教学中加强学生能力的培养[J]．华西医学教育,1997,3:30.
[3] 刘宝全,赵玲辉,杨树才．开展多媒体教学,全面提高解剖学教学质量[J]．基础医学教育,2001.
①作者简介:孙金辉,山东文登人,讲师,主要从事鱼类学的教学和研究工作,就职于天津农学院水产科学系。