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摘 要： 对于捣蛋的学生应给予多一点宽容和理解，多一点沟通，多一点赏识和激励，多一点爱。有时一个关爱的眼神、一句信任的鼓励，都能赢得捣蛋学生的信赖，开发他们的潜能，使他们能充分享受到学习成功的乐趣，相信“捣蛋”学生也会像其他学生一样展翅高飞。
关键词： “捣蛋”学生 思想教育 教育方法
所谓的“捣蛋”学生对学习没有明确目标，缺乏学习热情，课堂上随意说话，课下总是做一些出格的事。但这些孩子并非没有礼貌，道德败坏，没有集体荣誉感。从学习上讲，他们是落后的；从个人的素质上看，他们和其他孩子一样有着善良、天真、可爱、上进的一面。教育者要从学生的特点入手，做好孩子的思想、品行的转化。
一、心与心的沟通
每个班都有几个或多个学生总会有这样那样的坏习惯，做一些出格的事，一般来讲，遇到这样的学生，老师就会大声斥责他，冲他发火，不给学生辩解的机会，学生暂时服软了，但一离开老师的视线，就会变本加厉。相反，如果换一种方式：用平和的心与他们交谈，结果会截然不同。往往一名有经验的老师在处理捣蛋学生时，会事先了解捣蛋学生，掌握事情的来龙去脉，然后对症下药；先肯定捣蛋学生身上的优点，再指出缺点。当学生说出老师说的与实际不相吻合时，老师要面带微笑地倾听，如此，孩子就会觉得老师在乎他、关心他、理解他，他就会把你当做知己，会听从老师的建议，逐渐按照老师所说的去做。
二、理解和信任学生
处在小学阶段，学生易冲动，对自己喜欢的事积极性很高，不感兴趣的事避而远之，思考问题不周密，片面坚持己见。对于这样的学生，老师要站在学生的角度看待问题，分析问题，理解他们的想法和观点，理解他们的无奈和喜爱。要给他们思维空间和行动范围，相信他们会做得很好。如：我班班长父母离异，一段时间性情暴躁，加上同伴们冷嘲热讽，一度情绪低落，想撒手不当班长。对此，我先是和孩子进行一次亲情交流；其次，对于班长一职，谈谈我的看法和认识，以及班长在班级里的重要性；再次，说他对同伴不好的态度我可以理解等。交流一周后，我看到的班长每天都是忙碌的身影，和同学相处融洽，脸上总是笑吟吟的。可喜的是，一年后，已经上初一的他专门来找我，高兴地告诉我，父母在他的努力下竟然复合了。由此看来，只要老师理解学生，信任学生，爱护关心学生，把每个学生都看做是有价值的、独特的人，师生之间才能友好相处。教师在处理突发事情上要就事论事，对事不对人，以理服人，不要对人不对事，翻陈年旧账，以权压人把事情搞砸，甚至在孩子家长面前还是得理不饶人，这样久而久之，不但没有达到教育目的，反而伤透了孩子的心，换来的是孩子对老师极大的逆反心理。
三、赏识与激励学生
教师在平时生活中应多注意这些调皮捣蛋的学生，多观察他们，多发现他们身上的一些闪光点，并及时在全班同学面前给予表扬和激励，让他们建立自信心，让他们觉得“我能行”。如：上课“捣蛋”时可以采用提醒教育，老师的一个眼神、表情、动作提醒你做错了，或者老师悄悄地走到他身边拍拍他……潜意识地帮他搪塞过去，这样他不再好意思“捣蛋”了。课下多捕捉一些“捣蛋”学生的闪光点，以优去劣，如：我管理的班级里就有一位送一外号“女草上飞”的学生就是这样：课上不注意听讲，随意说话不算，还任性下座位到想去的位置坐，课下不是爬个栏杆就是把同伴摔倒，基本天天都有同学告状。可以说同校的老师一说起来没有不知道的，我也是每天一见到她就头痛不已。直到一次运动会，我发现这个孩子长跑在同年级里是最快的，这下我可抓住命脉了，在她跑步时，和其他学生一起给她鼓劲、加油，还让其他学生送上一杯水，跑完后我还送她一个拥抱，这个“捣蛋”学生看到其他同学的羡慕的眼光，满意极了。不仅如此，我还在全班学生面前大肆表扬了她，同时给她安排了“安全监督员”一职。至此，每天一下课，就看到她不时提醒同学不要把身子伸到护栏外，也不在教室的桌椅上到处“上蹿下跳”，早操的队列中也看不到推搡的“女一号”。除此之外，课上也注意听讲，积极回答问题，拖拉的作业变成字迹工整及时上交。一天天在改变自己，期末检测语文成绩飙升92分以上。有句话说得好：“赏识导致成功，抱怨导致失败。”孩子们正处在身心发育阶段，他们的天性就是好动，好表现自己，只要老师去掉有色眼镜，在生活学习中挖掘他们的优点和缺点，进而用诚挚而又恰到的表扬，扶持和鼓励，让“捣蛋”学生逐渐消除自卑，增强信心，在成功体验中发现自我的价值，使他们也享受到学习成功的乐趣。
四、做好家校联系工作
“家校联系”是一座搭起学校和家庭之间的桥梁，是加强家庭教育与学校教育联系的纽带，是提升教师威信、构筑教师人格魅力的主要途径。教师不定时地利用微信、QQ等与家长进行交流，了解孩子在学校、家里的一些情况，及时将孩子的各种信息进行互换，随时随地掌握一手资料，共同商榷帮助孩子改掉身上的缺点，促进捣蛋学生健康发展。
总之，对于捣蛋的学生应给予多一点宽容和理解，多一点沟通，多一点赏识和激励，多一点爱。有时一个关爱的眼神、一句信任的鼓励，都能赢得捣蛋学生的信赖，会使他们的能力发挥出来，使他们能充分享受到学习成功的乐趣，相信“捣蛋”学生也会像其他学生一样展翅高飞。
关键词： “捣蛋”学生 思想教育 教育方法
所谓的“捣蛋”学生对学习没有明确目标，缺乏学习热情，课堂上随意说话，课下总是做一些出格的事。但这些孩子并非没有礼貌，道德败坏，没有集体荣誉感。从学习上讲，他们是落后的；从个人的素质上看，他们和其他孩子一样有着善良、天真、可爱、上进的一面。教育者要从学生的特点入手，做好孩子的思想、品行的转化。
一、心与心的沟通
每个班都有几个或多个学生总会有这样那样的坏习惯，做一些出格的事，一般来讲，遇到这样的学生，老师就会大声斥责他，冲他发火，不给学生辩解的机会，学生暂时服软了，但一离开老师的视线，就会变本加厉。相反，如果换一种方式：用平和的心与他们交谈，结果会截然不同。往往一名有经验的老师在处理捣蛋学生时，会事先了解捣蛋学生，掌握事情的来龙去脉，然后对症下药；先肯定捣蛋学生身上的优点，再指出缺点。当学生说出老师说的与实际不相吻合时，老师要面带微笑地倾听，如此，孩子就会觉得老师在乎他、关心他、理解他，他就会把你当做知己，会听从老师的建议，逐渐按照老师所说的去做。
二、理解和信任学生
处在小学阶段，学生易冲动，对自己喜欢的事积极性很高，不感兴趣的事避而远之，思考问题不周密，片面坚持己见。对于这样的学生，老师要站在学生的角度看待问题，分析问题，理解他们的想法和观点，理解他们的无奈和喜爱。要给他们思维空间和行动范围，相信他们会做得很好。如：我班班长父母离异，一段时间性情暴躁，加上同伴们冷嘲热讽，一度情绪低落，想撒手不当班长。对此，我先是和孩子进行一次亲情交流；其次，对于班长一职，谈谈我的看法和认识，以及班长在班级里的重要性；再次，说他对同伴不好的态度我可以理解等。交流一周后，我看到的班长每天都是忙碌的身影，和同学相处融洽，脸上总是笑吟吟的。可喜的是，一年后，已经上初一的他专门来找我，高兴地告诉我，父母在他的努力下竟然复合了。由此看来，只要老师理解学生，信任学生，爱护关心学生，把每个学生都看做是有价值的、独特的人，师生之间才能友好相处。教师在处理突发事情上要就事论事，对事不对人，以理服人，不要对人不对事，翻陈年旧账，以权压人把事情搞砸，甚至在孩子家长面前还是得理不饶人，这样久而久之，不但没有达到教育目的，反而伤透了孩子的心，换来的是孩子对老师极大的逆反心理。
三、赏识与激励学生
教师在平时生活中应多注意这些调皮捣蛋的学生，多观察他们，多发现他们身上的一些闪光点，并及时在全班同学面前给予表扬和激励，让他们建立自信心，让他们觉得“我能行”。如：上课“捣蛋”时可以采用提醒教育，老师的一个眼神、表情、动作提醒你做错了，或者老师悄悄地走到他身边拍拍他……潜意识地帮他搪塞过去，这样他不再好意思“捣蛋”了。课下多捕捉一些“捣蛋”学生的闪光点，以优去劣，如：我管理的班级里就有一位送一外号“女草上飞”的学生就是这样：课上不注意听讲，随意说话不算，还任性下座位到想去的位置坐，课下不是爬个栏杆就是把同伴摔倒，基本天天都有同学告状。可以说同校的老师一说起来没有不知道的，我也是每天一见到她就头痛不已。直到一次运动会，我发现这个孩子长跑在同年级里是最快的，这下我可抓住命脉了，在她跑步时，和其他学生一起给她鼓劲、加油，还让其他学生送上一杯水，跑完后我还送她一个拥抱，这个“捣蛋”学生看到其他同学的羡慕的眼光，满意极了。不仅如此，我还在全班学生面前大肆表扬了她，同时给她安排了“安全监督员”一职。至此，每天一下课，就看到她不时提醒同学不要把身子伸到护栏外，也不在教室的桌椅上到处“上蹿下跳”，早操的队列中也看不到推搡的“女一号”。除此之外，课上也注意听讲，积极回答问题，拖拉的作业变成字迹工整及时上交。一天天在改变自己，期末检测语文成绩飙升92分以上。有句话说得好：“赏识导致成功，抱怨导致失败。”孩子们正处在身心发育阶段，他们的天性就是好动，好表现自己，只要老师去掉有色眼镜，在生活学习中挖掘他们的优点和缺点，进而用诚挚而又恰到的表扬，扶持和鼓励，让“捣蛋”学生逐渐消除自卑，增强信心，在成功体验中发现自我的价值，使他们也享受到学习成功的乐趣。
四、做好家校联系工作
“家校联系”是一座搭起学校和家庭之间的桥梁，是加强家庭教育与学校教育联系的纽带，是提升教师威信、构筑教师人格魅力的主要途径。教师不定时地利用微信、QQ等与家长进行交流，了解孩子在学校、家里的一些情况，及时将孩子的各种信息进行互换，随时随地掌握一手资料，共同商榷帮助孩子改掉身上的缺点，促进捣蛋学生健康发展。
总之，对于捣蛋的学生应给予多一点宽容和理解，多一点沟通，多一点赏识和激励，多一点爱。有时一个关爱的眼神、一句信任的鼓励，都能赢得捣蛋学生的信赖，会使他们的能力发挥出来，使他们能充分享受到学习成功的乐趣，相信“捣蛋”学生也会像其他学生一样展翅高飞。