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摘要：高校大学生党建工作存在前后脱节的现象，而医学院校先理论学习再实习的现实进一步加剧了学生党建工作的难度，实习后地点分散，党员分布比较散，对于党员的继续教育存在一定的困难和挑战。
关键词：医学院校；党员；实习量化考核
中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）08-0233-01
《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出要充分发挥党团组织在大学生思想政治教育中的重要作用，要坚持把党支部建在班上，努力实现本科学生班级“低年级有党员、高年级有党支部”的目标。医学院校大学生党建是培养优秀医学人才的重要平台，而实习期间的党员量化考核又是医学院校大学生党建的重中之重。然而在现实操作中，由于党章规定的笼统理论要求多，具体量化标准少，加之大学生党员发展数量多，工作量大，从而无法真正保证大学生党员发展的质量。
十八大以来，党中央对加强党的自身建设提出了很多明确的要求，要坚持高标准，重质量的发展大学生党员。但同时，我们也发现了一系列问题，部分高校特别重视大学生党员的发展，但是忽视了党员入党后的再教育，即出现了“重发展、轻教育”的现象，这与我们党建工作的宗旨不相符，所以，将入党前和入党后有机衔接，加强大学生党员的后续教育成为了我们当前大学生党建的一项十分紧迫的任务。
一、医学生党员实习期的现状
医学生的课业负担非常重，在学校上课时的教育和管理是可以把控的，支部生活有规律，党员同学自律性都比较强，因而学生党建工作成系统，成体系。但是，进入临床实习之后，很多客观因素的干扰，造成了学生党员的再教育出现一些问题。
（1）学生党支部拆分严重。如今的学生党支部基本上是按照年级设立的，实习后面临一个最严重的问题就是实习地点分散，支部的党员分散到各个实习基地，不能形成一个有机的整体，支部没有凝聚力，呈“一盘散沙”的状态，无法开展正常的支部活动。
（2）学生党员入党前和入党后差别较大。思想上入党一生一世，组织上入党一生一次。很多党员在学校时和实习后的表现差异较大，主要体现在思想上不如在学校时积极，学习成绩不如以前优秀，模范作用不够突出等等。
（3）医院党组织对党员学生的再教育不够。实习后党员同学的党关系一般会转接到实习医院党委，医院的重点工作是医疗、科研、教学，对于党建的重视程度往往不如学校，所以就容易造成实习学生党员属于管理和再教育的局面。
二、医学生党员实行量化考核的意义
（1）量化考核有助于提升实习党员同学的综合素质。量化考核是对实习期间的党员同学在思想政治、医德医风、学习、工作、生活和社会实践等方面进行考核，并提出具体要求，可以督促他们认真学习，特别是加强对党史知识、党的理论体系及社会热点问题的讨论和学习，对提高他们的思想政治素质、纯化入党动机和确立人生发展方向有着重大影响。
（2）量化考核有利于助推实习党员的持续发展。引入量化考核办法，可以实现从传统的主观印象考评模式向定性与定量相结合的客观科学考评转换，在思想政治素质、道德品质、学习成绩、社会实践、以及群众基础等多方面对实习党员进行考察，科学合理地评判实习党员的综合素质，引导实习党员增强学习贯彻党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验的自觉性和坚定性，增强宗旨意识、大局意识、责任意识。
三、医学生党员实习期量化考核路径分析
（1）加强网络建设，拓展理论教育空间。针对实习期党员的现实条件，不能开展授课学习，可以改为网上学习和交流，加强党支部的微信平台建设和学院网站建设，充分利用网络传播快全覆盖的特点，加大学习力度。
（2）学科知识竞赛，夯实专业学习基础。实习时很容易忽略对专业知识的学习，实习轮状安排很紧，基本上没有时间学习理论知识，要加大对专业知识的考核。安排各学科的知识竞赛，阶段性考核等，营造学习的氛围，促进实习党员抓紧学习。
（3）临床技能考核，强化实践操作技能。医学是一门实践性的学科，理论必须和实践紧密结合，相互补充，互为提高。实习是检验动手能力的最好机会，要做到临床操作高标准，严要求，“台上一分钟，台下十年功”。必须高度重视技能，分阶段开展技能的考核，考核不合格不能安排实习。
（4）开办人文讲堂，提升综合人文素质。当前的医疗环境十分敏感，在医院实习要尤其注重对患者的人文关怀。“有时去治愈，常常去帮助，总是去关怀”，要以特鲁多墓志铭的精神要求实习党员。加强对实习党员的人文教育，引导大家树立人文关怀的理念。
（5）患者满意调查，促进医德医风教育。实习党员的医德医风教育是摆在我们面前的一个十分重要的课题，医德医风的好坏事关医院的发展、医患关系、社会稳定等，因此，务必高度重视。要引入患者评价机制，充分听取患者的意见，开展调查问卷，从侧面促进实习党员的医德医风提高。
（6）党员医生结对，打造全面育人环境。带教老师是实习党员的最直接的导师，要合理选配优秀带教老师和学生党员结对子，加强对学生党员的直接引导和教育，能一定程度的弥补支部建设的不健全，保障学生党员有人关心，有人教育，有人引导。
医学院校实习生党员因其实践时间较长、实习地点多且相对分散的特点，决定了高校对该学习阶段的学生党员教育管理的特殊性，从而要求我们务必重视此段时间对党员的教育和管理，量化考核就是相对于以往对实习党员教育管理手段的补充和延续。
（作者单位：1.大连医科大学学生处，2.大连医科大学第一临床学院）
注：辽宁省2015年高校党建研究课题一般项目《医学院校学生党员实习期量化考核机制研究》阶段性成果。
参考文献：
[1]白海霞.新形势下高年级实习生党员党建工作模式的思考[J].科教园地，2014.3.
[2]张小英.大学生党员发展的量化考核探索[J].湖北成人教育学院学报，2012年11月.
关键词：医学院校；党员；实习量化考核
中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）08-0233-01
《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出要充分发挥党团组织在大学生思想政治教育中的重要作用，要坚持把党支部建在班上，努力实现本科学生班级“低年级有党员、高年级有党支部”的目标。医学院校大学生党建是培养优秀医学人才的重要平台，而实习期间的党员量化考核又是医学院校大学生党建的重中之重。然而在现实操作中，由于党章规定的笼统理论要求多，具体量化标准少，加之大学生党员发展数量多，工作量大，从而无法真正保证大学生党员发展的质量。
十八大以来，党中央对加强党的自身建设提出了很多明确的要求，要坚持高标准，重质量的发展大学生党员。但同时，我们也发现了一系列问题，部分高校特别重视大学生党员的发展，但是忽视了党员入党后的再教育，即出现了“重发展、轻教育”的现象，这与我们党建工作的宗旨不相符，所以，将入党前和入党后有机衔接，加强大学生党员的后续教育成为了我们当前大学生党建的一项十分紧迫的任务。
一、医学生党员实习期的现状
医学生的课业负担非常重，在学校上课时的教育和管理是可以把控的，支部生活有规律，党员同学自律性都比较强，因而学生党建工作成系统，成体系。但是，进入临床实习之后，很多客观因素的干扰，造成了学生党员的再教育出现一些问题。
（1）学生党支部拆分严重。如今的学生党支部基本上是按照年级设立的，实习后面临一个最严重的问题就是实习地点分散，支部的党员分散到各个实习基地，不能形成一个有机的整体，支部没有凝聚力，呈“一盘散沙”的状态，无法开展正常的支部活动。
（2）学生党员入党前和入党后差别较大。思想上入党一生一世，组织上入党一生一次。很多党员在学校时和实习后的表现差异较大，主要体现在思想上不如在学校时积极，学习成绩不如以前优秀，模范作用不够突出等等。
（3）医院党组织对党员学生的再教育不够。实习后党员同学的党关系一般会转接到实习医院党委，医院的重点工作是医疗、科研、教学，对于党建的重视程度往往不如学校，所以就容易造成实习学生党员属于管理和再教育的局面。
二、医学生党员实行量化考核的意义
（1）量化考核有助于提升实习党员同学的综合素质。量化考核是对实习期间的党员同学在思想政治、医德医风、学习、工作、生活和社会实践等方面进行考核，并提出具体要求，可以督促他们认真学习，特别是加强对党史知识、党的理论体系及社会热点问题的讨论和学习，对提高他们的思想政治素质、纯化入党动机和确立人生发展方向有着重大影响。
（2）量化考核有利于助推实习党员的持续发展。引入量化考核办法，可以实现从传统的主观印象考评模式向定性与定量相结合的客观科学考评转换，在思想政治素质、道德品质、学习成绩、社会实践、以及群众基础等多方面对实习党员进行考察，科学合理地评判实习党员的综合素质，引导实习党员增强学习贯彻党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验的自觉性和坚定性，增强宗旨意识、大局意识、责任意识。
三、医学生党员实习期量化考核路径分析
（1）加强网络建设，拓展理论教育空间。针对实习期党员的现实条件，不能开展授课学习，可以改为网上学习和交流，加强党支部的微信平台建设和学院网站建设，充分利用网络传播快全覆盖的特点，加大学习力度。
（2）学科知识竞赛，夯实专业学习基础。实习时很容易忽略对专业知识的学习，实习轮状安排很紧，基本上没有时间学习理论知识，要加大对专业知识的考核。安排各学科的知识竞赛，阶段性考核等，营造学习的氛围，促进实习党员抓紧学习。
（3）临床技能考核，强化实践操作技能。医学是一门实践性的学科，理论必须和实践紧密结合，相互补充，互为提高。实习是检验动手能力的最好机会，要做到临床操作高标准，严要求，“台上一分钟，台下十年功”。必须高度重视技能，分阶段开展技能的考核，考核不合格不能安排实习。
（4）开办人文讲堂，提升综合人文素质。当前的医疗环境十分敏感，在医院实习要尤其注重对患者的人文关怀。“有时去治愈，常常去帮助，总是去关怀”，要以特鲁多墓志铭的精神要求实习党员。加强对实习党员的人文教育，引导大家树立人文关怀的理念。
（5）患者满意调查，促进医德医风教育。实习党员的医德医风教育是摆在我们面前的一个十分重要的课题，医德医风的好坏事关医院的发展、医患关系、社会稳定等，因此，务必高度重视。要引入患者评价机制，充分听取患者的意见，开展调查问卷，从侧面促进实习党员的医德医风提高。
（6）党员医生结对，打造全面育人环境。带教老师是实习党员的最直接的导师，要合理选配优秀带教老师和学生党员结对子，加强对学生党员的直接引导和教育，能一定程度的弥补支部建设的不健全，保障学生党员有人关心，有人教育，有人引导。
医学院校实习生党员因其实践时间较长、实习地点多且相对分散的特点，决定了高校对该学习阶段的学生党员教育管理的特殊性，从而要求我们务必重视此段时间对党员的教育和管理，量化考核就是相对于以往对实习党员教育管理手段的补充和延续。
（作者单位：1.大连医科大学学生处，2.大连医科大学第一临床学院）
注：辽宁省2015年高校党建研究课题一般项目《医学院校学生党员实习期量化考核机制研究》阶段性成果。
参考文献：
[1]白海霞.新形势下高年级实习生党员党建工作模式的思考[J].科教园地，2014.3.
[2]张小英.大学生党员发展的量化考核探索[J].湖北成人教育学院学报，2012年11月.