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以2018年浙江省中考生物学试题为例,通过评析研究,挖掘蕴含的科学思维要素,提出“分析事实证据、培养归纳和概括思维,加强知识迁移、培养演绎和推理思维,引导学生析图、培养模型和建模思维,鼓励学生质疑、培养批判性思维”的教学建议,促进学生科学思维发展。
中考生物学试题中科学思维评价要素分析——以2018年浙江省中考生物学试题为例
【摘 要】
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以2018年浙江省中考生物学试题为例,通过评析研究,挖掘蕴含的科学思维要素,提出“分析事实证据、培养归纳和概括思维,加强知识迁移、培养演绎和推理思维,引导学生析图、培养
【机 构】
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浙江省嵊州市教体局教研室
【出 处】
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生物学教学
【发表日期】
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2019年6期
【基金项目】
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2018年浙江省教研课题“基于理性思维培养的科学拓展性课程教学研究”,No.G18183;2019年浙江省教育科学规划课题“基于理性思维培养的初中科学实验教学研究”,No.2019SC221
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