现代的教育主要“以人为本”的教育理念，充分体现出学生的主体地位和教师的主导作用。教师角色的转变意味着教学方法也需要改变，需要教师及时调整自己的教学方法以更好的适应新课改背景下的新课堂，适应新形势下的新学生和新环境。教师上课时，不能一味的按照传统的教学思路和教学方法，在调动学生学习积极性方面，教师应采用更多的方法来调动学生学习的积极性增加学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。教师在课堂上的语言动作、眉目神情、举止态度等肢体语言的使用，对激发学生学习的兴趣和建立一种互动合作新型课堂教学关系起着重要的作用，同时良好的肢体语言对提高课堂教学效率、增强学生的抽象思维能力具有现实意义。陶行知曾这样说过：“演讲如能使聋子看得懂，则演讲之技精矣”。教师的讲课也应该如此，教师在课堂教学中不应该仅仅重视有声语言的作用，而忽略教师的肢体语言。
　　 教师在教学过程中，可以根据教材的内容适当地运用肢体语言，可以使教学内容生动形象，遇到慷慨激昂的议论时，配合鼓动性的手势，可以激起学生情绪；也可以起到渲染气氛，把学生带入“角色”的作用，使之有亲临其境的感觉。那么，教学过程中如何发挥肢体语言的作用呢？所谓的肢体语言是指通过身体的各种动作，代替语言，借以达到表达意义的目的。从狭义的角度理解，肢体语言只包括身体与四肢所表达的意义。从广义而言，肢体语言还应该包括面部表情。
　　 在我的教学实践中，就以下几种肢体语言在美术鉴赏课堂教学中的运用，说一下我的看法。
　　 一、微笑的面部表情显示出真挚的感情。
　　 现代心理学的研究证明，感情是开启学生智慧之锁的钥匙。脸部表情在传递非口语言信息时具有很大的作用。它是一个人情绪和情感的外部体现。它能够显示许多讯息给学生如：赞赏、同意、反对、甚至疑惑等，这些都将直接影响学生的学习热情和兴趣。因此，教师脸部表情，无疑是一种重要的肢体语言。课堂上师生之间感情的交流是形成愉悦的课堂教学氛围的重要因素。教师特别是班主任教师都知道微笑的意义，教师的面部表情在与学生的交流中起着十分重要的作用。学生会从教师的微笑中感受到教师对他们的关心、爱护、理解和友谊，会从爱教师、爱听教师的课到欣然接受教师对他们的要求和教育。教师在进入课堂的第一时间面部保持可人的微笑，使学生在愉悦、放松的心情中翻开课本与老师进行很好的学习交流，提高了课堂的学习氛围和学习效率。反之，教师坏的脸部表情也能显露出厌恶、嫌弃、和烦恼等，这些都会给学生一种害怕的心情，学生的真实情感不敢流露，在紧张的学习氛围中，很难发挥学生的学习潜能，从而降低课堂的教学效率。教师的脸部表情，是显示信息给学生的直接表；
　　 二、信任的目光接触击点灵犀。
　　 师生之间的信任是非常重要的，教师在讲课时要面向全体学生，与每一个学生都有目光接触，会使学生对教师增加信任感，喜欢听课，从与学生的目光接触中，教师还可以获得信息的反馈，了解学生对讲解的内容是否感兴趣、是否在注意听讲。在我们的美术鉴赏课中，由于美术课一般被安排在上午最后一节或下午第一，二节，正是学生大脑容易疲乏的时间，学生比较容易开小差，注意力不集中，教师除了面带微笑还要与学生进行目光的交流，确定学生是否在听，是否听明白，是否理解。教师可亲的微笑和信任期待的眼神能够拉近学生与教师之间的距离，学生更容易听取教师的建议，能够理解课堂的知识，学生的这种学习实在愉悦中学习的，很轻松而且保持的时间久远，知识的掌握程度比较的牢固。
　　 三、恰当的肢体形式变化突破难关。
　　在课堂教学中，教师运用富有变化的肢体形式动作可以帮助学生理解一些重要的概念和难点，恰当的运用肢体形式变化，配合以口头语言的表述，可以突出重点，使学生加深印象，获得事半功倍的效果。我在讲解《占领总统府》的作品时，作品中的人物站在房顶高举手臂和他的们的表情，我在课堂上也这样做，能够深刻体会当时士兵的心情，我让学生也这样做，假设你们也是在那样的年代那样的地点那样的时刻，那样的手势表情，学生踩到桌子上表演，学生深刻的体会出作品的含义，学生的眼神和声音告诉我他们理解了作品的形式和意义。
　　 课堂教学中的肢体语言是一种艺术，要自然得体。要求教师的教态，从容而有度，稳重大方，一举一动，透出过人的才智，每一种笑都富有教育意义。教师的肢体语言根据教学内容的需要与语言紧密结合，相互扑充，相互照应，以取得相得益彰的效果；最后，教师的肢体语言的表达，要求师生共同明确，双方相互理解、配合默契。这样的艺术的肢体语言才能真正起到积极地作用。因此，课堂上适当运用肢体语言，直接影响教学效果。如果教师能用活泼的肢体语言去打开学生的心扉，与学生拉近距离，学生就愿意和老师接近，更有利于彼此之间的沟通。教师的肢体语言是吸引学生注意力的强有力的魔法棒，给新课堂带来新的生机和效率。