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摘要：高等院校心理学专业教学中，心理学实验教学是重要的教学内容，对于学生心理素质的培养至关重要。在心理学实验教学中将网络资源应用于其中，可以获得良好的教学效果。本论文针对于网络资源的心理学实验教学改革的相关问题展开研究。
关键词：网络资源；心理学实验教学；教学改革
目前的心理学实验教学中多会将多媒体网络充分地利用起來，为实验教学提供了便利，保证了学生的实验质量。在实验教学的过程中，还可以对教学内容予以优化，以学生在专业领域中更好地发挥至关重要。
一、心理学实验教学中所面临的问题
心理学实验教学是通过实验的方式提高学生对教学内容的理解能力，同时还可以对学生的实验操作技术能力进行培养。但是，心理学实验教学如果采用传统的教学模式，就需要面临仪器不够的问题和实验仪器的使用性能差的问题。一些院校的心理学实验室仪器有限，很难对学生的实验予以满足。如果实验仪器的技术含量不高，就使其应有的性能难以充分发挥，使得实验操作难以获得准确的结果。
二、心理实验教学中对网络信息资源的应用
（一）心理实验教学中将实验教学网络信息平台构建起来
心理实验教学中应用网络资源，就是基于网络技术将实验教学信息平台构建起来，以使得实验教学信息化展开。
其一，构建网络化实验教学平台，就需要对于与心理学教学相关的实验软件进行开发，在网络平台上实施开放性教学。通过网络将课内的心理学教学内容与课外资源相对接，制定精品课程。心理学教师通过构建实验课程网站，学生进入到网站，就可以根据自己的需要选择学习资源，在网络上与教师进行沟通学习，有助于提高学习质量。
其二，将心理学实验室管理平台构建起来。如果学生需要使用实验室，或者选择实验项目，可以在网络平台上预约。实验室管理员可以根据学生的实际情况进行安排，排到某位学生，就可以在网络平台上通知，或者通过手机短信通知。学生也可以关注实验室使用安排，以合理安排自己的学习，提高学习效率。
其三，实验室的各项工作都采用信息技术进行管理。实验室的管理人员可以将数据库建立起来，对实验室的财务、账目、实验效果以及实验室的使用效益相关进行管理。在线实验室信息管理是采用动态化管理模式，对于各项数据信息都定期统计，而且实验室使用中所获得的效益可以在线评估。
（二）心理实验教学中应用网络信息资源可以丰富教学资源
其一，心理实验教学中应用网络信息资源，使得实验教学的基础资源更为丰富。学生登陆实验教学网络信息平台，就可以获得心理学实验方案、大纲内容、心理学教学指导、实验案例等等。这些都是学生在心理学学习中所需要的资料。在实验课之前对掌握这些资料的内容，有助于实验课程顺利展开，而且学生在实验活动中也可以对学习资源深入探索，可以提高实验效率。
其二，心理实验教学中应用网络信息资源有助于数据库资源的扩展。学校进行心理实验教学，需要大量的辅助性资源，这些资源都需要在网络上获得。这就需要学校构建专业的数据库，比如，中国期刊网、万方数据库、知网、维普数据库等等，还需要购进ARL数据库、JSTOR数据库等等外文数据库。心理学实验教学中心需要将心理学教学资源库构建起来，使得实验教学中可以对教学中所需要的基础性资料进行收集，还要通过对这些资料的充分制作教学案例，以丰富心理实验教学内容。教师在心理学实验教学中应用这些数据库，教学内容更为丰富了，而且为学生的实验操作提供资源条件。
其三，学生的心理学实验教学成果能够在实验教学信息平台上实现共享。实验教学信息平台可以将专门的网络资源栏目建立起来，其中的资源都是学生资源，包括学生实验中所产生的各种数据、实验报告、学生的实习报告、学生实践学习的主要内容、学生的实验作品、学生的学习资源以及學生所创作的实践成果等等。这些学生的学习资源经过整理之后，都传输到网络资源栏目中，作为实验教学资源在心理学实验教学中充分利用起来，可以在学生实验中发挥榜样作用，而且还可以对学生的创新能力进行培养。
（三）将实验教学的网络管理体系构建起来
学校在心理学教学中在引入网络技术的同时，还要实施智能化教学管理，以对心理学实验网络教学发挥辅助性的作用。学校可以将实验室教学网站构建起来，在网站中建立辅助教学平台和实验预约平台，学生可以进入到实验预约平台查看实验预约情况，根据自己的需要选择实验时间，听从教师的安排。实验室管理人员根据学生的请求对实验室的各项工作合理安排，包括学生的实验安排，实验室用品的准备等等，为学生提供良好的实验服务，可以激发学生对心理学实验的兴趣，同时对保证心理学实验教学质量创造良好的环境条件。
三、结束语
综上所述，高校开展心理学实验教学，就是要通过运用实验的方法对学生进行心理学实验操作能力的培养。将网络资源充分地理地利用起来进行心理学实验教学，不仅可以强化学生的心理学研究能力，对学生更好的未来专业发展可以起到一定促进作用。
参考文献：
[1]周甦，刘娜，张秀琴.实验心理学教学改革的实践思考[J].南京中医药大学学报（社会科学版），2013，14（04）：190—192.
[2]贺平.应用型心理学实验室的建设与宣传方式研究——以陕西师范大学为例[D].陕西：陕西师范大学硕士学位论文，2014.
[3]康钊，涂燊.高师院校实验心理学课程实验教学改革探索[J].当代教育理论与实践，2016（04）：190—192.
关键词：网络资源；心理学实验教学；教学改革
目前的心理学实验教学中多会将多媒体网络充分地利用起來，为实验教学提供了便利，保证了学生的实验质量。在实验教学的过程中，还可以对教学内容予以优化，以学生在专业领域中更好地发挥至关重要。
一、心理学实验教学中所面临的问题
心理学实验教学是通过实验的方式提高学生对教学内容的理解能力，同时还可以对学生的实验操作技术能力进行培养。但是，心理学实验教学如果采用传统的教学模式，就需要面临仪器不够的问题和实验仪器的使用性能差的问题。一些院校的心理学实验室仪器有限，很难对学生的实验予以满足。如果实验仪器的技术含量不高，就使其应有的性能难以充分发挥，使得实验操作难以获得准确的结果。
二、心理实验教学中对网络信息资源的应用
（一）心理实验教学中将实验教学网络信息平台构建起来
心理实验教学中应用网络资源，就是基于网络技术将实验教学信息平台构建起来，以使得实验教学信息化展开。
其一，构建网络化实验教学平台，就需要对于与心理学教学相关的实验软件进行开发，在网络平台上实施开放性教学。通过网络将课内的心理学教学内容与课外资源相对接，制定精品课程。心理学教师通过构建实验课程网站，学生进入到网站，就可以根据自己的需要选择学习资源，在网络上与教师进行沟通学习，有助于提高学习质量。
其二，将心理学实验室管理平台构建起来。如果学生需要使用实验室，或者选择实验项目，可以在网络平台上预约。实验室管理员可以根据学生的实际情况进行安排，排到某位学生，就可以在网络平台上通知，或者通过手机短信通知。学生也可以关注实验室使用安排，以合理安排自己的学习，提高学习效率。
其三，实验室的各项工作都采用信息技术进行管理。实验室的管理人员可以将数据库建立起来，对实验室的财务、账目、实验效果以及实验室的使用效益相关进行管理。在线实验室信息管理是采用动态化管理模式，对于各项数据信息都定期统计，而且实验室使用中所获得的效益可以在线评估。
（二）心理实验教学中应用网络信息资源可以丰富教学资源
其一，心理实验教学中应用网络信息资源，使得实验教学的基础资源更为丰富。学生登陆实验教学网络信息平台，就可以获得心理学实验方案、大纲内容、心理学教学指导、实验案例等等。这些都是学生在心理学学习中所需要的资料。在实验课之前对掌握这些资料的内容，有助于实验课程顺利展开，而且学生在实验活动中也可以对学习资源深入探索，可以提高实验效率。
其二，心理实验教学中应用网络信息资源有助于数据库资源的扩展。学校进行心理实验教学，需要大量的辅助性资源，这些资源都需要在网络上获得。这就需要学校构建专业的数据库，比如，中国期刊网、万方数据库、知网、维普数据库等等，还需要购进ARL数据库、JSTOR数据库等等外文数据库。心理学实验教学中心需要将心理学教学资源库构建起来，使得实验教学中可以对教学中所需要的基础性资料进行收集，还要通过对这些资料的充分制作教学案例，以丰富心理实验教学内容。教师在心理学实验教学中应用这些数据库，教学内容更为丰富了，而且为学生的实验操作提供资源条件。
其三，学生的心理学实验教学成果能够在实验教学信息平台上实现共享。实验教学信息平台可以将专门的网络资源栏目建立起来，其中的资源都是学生资源，包括学生实验中所产生的各种数据、实验报告、学生的实习报告、学生实践学习的主要内容、学生的实验作品、学生的学习资源以及學生所创作的实践成果等等。这些学生的学习资源经过整理之后，都传输到网络资源栏目中，作为实验教学资源在心理学实验教学中充分利用起来，可以在学生实验中发挥榜样作用，而且还可以对学生的创新能力进行培养。
（三）将实验教学的网络管理体系构建起来
学校在心理学教学中在引入网络技术的同时，还要实施智能化教学管理，以对心理学实验网络教学发挥辅助性的作用。学校可以将实验室教学网站构建起来，在网站中建立辅助教学平台和实验预约平台，学生可以进入到实验预约平台查看实验预约情况，根据自己的需要选择实验时间，听从教师的安排。实验室管理人员根据学生的请求对实验室的各项工作合理安排，包括学生的实验安排，实验室用品的准备等等，为学生提供良好的实验服务，可以激发学生对心理学实验的兴趣，同时对保证心理学实验教学质量创造良好的环境条件。
三、结束语
综上所述，高校开展心理学实验教学，就是要通过运用实验的方法对学生进行心理学实验操作能力的培养。将网络资源充分地理地利用起来进行心理学实验教学，不仅可以强化学生的心理学研究能力，对学生更好的未来专业发展可以起到一定促进作用。
参考文献：
[1]周甦，刘娜，张秀琴.实验心理学教学改革的实践思考[J].南京中医药大学学报（社会科学版），2013，14（04）：190—192.
[2]贺平.应用型心理学实验室的建设与宣传方式研究——以陕西师范大学为例[D].陕西：陕西师范大学硕士学位论文，2014.
[3]康钊，涂燊.高师院校实验心理学课程实验教学改革探索[J].当代教育理论与实践，2016（04）：190—192.