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摘 要：阅读是语文学科学习中不可缺少的一部分，这就要求教师高度重视指导学生整本书阅读。但“整本书阅读”活动的开展存在着一些问题，主要有缺乏阅读环境、缺乏硬件支持和缺乏有效的阅读方法。因此，农村高中语文教学中“整本书阅读”应指导学生有效的整本书阅读方法、开展阅读交流活动和适当延伸阅读活动。
关键词：整本书阅读;农村;高中语文
课程改革背景下传统教学模式逐步朝着创新性教学方式改变。教师创新课堂教学方式时要高度重视指导学生阅读整本书，这是因为学生阅读水平直接关系到学生的综合能力。基于此，接下来本文就高中语文教学如何指导农村学生整本书阅读提出几点建议，以此为学生阅读能力的提高起到促进作用。
一、“整本书阅读”活动的现存问题
“整本书阅读”活动的开展存在以下问题：一是缺乏阅读环境。农村地区学生家长对阅读的重视度不足，而且家长过多地要求孩子做书面作业，错误地将孩子看课外书当作不务正业。无论孩子阅读什么样的书籍，家长一律斥责甚至是没收，导致学生逐步对阅读失去兴趣。二是缺乏硬件支持。农村学生和城市学生相比学习资源较少，他们不像城市的孩子可以到图书馆借阅书籍或者是上网浏览，不少城市学生家里有很多书籍，如名著，但农村学生家庭则很少有课外书籍，名著类更是没有。三是缺乏有效的阅读方法。农村地区教师很少注重给学生指导如何阅读一本书，学生无法掌握略读、浏览或跳读等方法，整体阅读能力偏低。因此，教师在教学中加大力度指导农村学生整本书阅读的方法，这是相当必要的。
二、农村高中语文教学“整本书阅读”实践策略
高中语文教学中教师要教给学生正确的整本书阅读方法，在此基础上提高学生阅读能力，这对学生语文综合素养的提高起到促进作用。具体来说可从以下几个方面进行：
（一）指导学生有效的整本书阅读方法
教师指导学生阅读整本书时，首先要教给学生正确的整本书阅读方法，可从几个方面进行：比如说在阅读《红楼梦》这门书时，导读教学要提纲挈领，全景式地介绍全书。引导学生以小说的主线为基础树立本章情节，在分析人物日常生活细节中了解人物形象，除把握其中的蕴含的人性外还要把握其中的人情甚至是社会内涵。这就要求教师要引导学生通读提纲挈领，降低阅读难度。其次，加强指导学生阅读。通过略读回目更好地把握文章脉络，更好地梳理小说主线。比如贾府的兴盛衰败与红楼女儿人生命运、引导学生学会关注书中的关键性人物，以薛宝钗和林黛玉两人爱情的悲剧和大观园的兴衰为核心内容。细细地品味语言，从故事情节发展、环境描写、人物等方面批注圈点文章，在阅读中学会获取并发现信息，掌握整本书阅读的方法，深刻体会整本书阅读兴趣。提倡学生采取通读的方式阅读整本书，章回则略读、细节则采用精读方法;若小组合作探究，则共同研读主题和专题、参读资料。最后，注意前后勾连，体会小说艺术。《红楼梦》这门书具有丰富的艺术内涵，比如诗词歌赋《葬花辞》主题研讨“人情说”等等。
（二）开展阅读交流活动
整本书的阅读有利于学生深入地把握文章阐述的意识和思想，这对学生了解写作目的具有深远的意义，而要想提高整本书阅读效率，很有必要开展交流活动，这也是整本书阅读不可缺少的环节之一。每个学生都是一个独立的个体，阅读同一本书籍时学生产生的意见和想法可能是千差万别的，针对这一问题，笔者给同学们提供了自由沟通交流的平台，让学生畅所欲言并认真倾听其他同学的想法，在理解书本内容的基础上更好地吸收知识。以教学《百年孤独》这本书为例，笔者先是创设了问题情境，之后引导学生有目的地阅读，让学生了解这本书的故事梗概、创作背景等等，降低阅读难度，让学生带着目的阅读这门书。之后笔者让同学们分组讨论并解决阅读过程中存在的疑问，若实在无法解决，则可以向教师请教。如此，学生在交流讨论中强化对文章内容的理解，深入地分析文章内容，提高学生综合能力。
（三）适当延伸阅读活动
学生完成整本书的阅读目标后笔者适当引导学生进行阅读延伸，比如写读后感、改写文章结局等等，让学生从更广阔的层面分析问题，把握文章深层次的认识和思想，提高学生思考能力、观察能力和深化知识能力。以阅读《钢铁是怎样炼成的》这本书为例，这本书属于励志类的书籍，教师开展阅读活动前引导学生体会和感悟榜样和生命，净化学生心灵，以此达到延伸阅读的目标。在此之后笔者让同学们写读后感，使学生深层次地认识自我，在自我反思中重新认识自我，弥补自身不足和缺陷，从而提高学生语文综合素养，增强学生对整本书表达的内涵的了解，这对学生思想道德品质的提高起到促进作用。
整本书阅读在语文学科学习中占据越来越重要的地位。高中阶段是培养学生阅读能力的关键时期，在培养学生阅读习惯和提高学生阅读能力方面具有重要的促進作用。因此，教师要指导学生正确的整本书阅读方法，培养学生良好的阅读习惯，提高学生阅读水平，这对学生阅读经验的提高起到促进作用，提高学生语文综合能力，为学生全面发展起到促进作用。
【参考文献】
[1]陈天妹， 毛奕娜. 高中语文教学如何指导学生“整本书阅读”[J]. 新教育（海南）， 2020（8）：15-16.
[2]王太华. 农村中学语文整本书阅读教学策略[J]. 魅力中国， 2019（11）.
[3]杨乐. 浅析高中语文整本书阅读教学的优势及方法指导[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2020（7）：123-123.
[4]王荣美. 高中语文整本书阅读教学的优势及方法指导探略[J]. 中国校外教育（美术）， 2020（2）：94，98.
关键词：整本书阅读;农村;高中语文
课程改革背景下传统教学模式逐步朝着创新性教学方式改变。教师创新课堂教学方式时要高度重视指导学生阅读整本书，这是因为学生阅读水平直接关系到学生的综合能力。基于此，接下来本文就高中语文教学如何指导农村学生整本书阅读提出几点建议，以此为学生阅读能力的提高起到促进作用。
一、“整本书阅读”活动的现存问题
“整本书阅读”活动的开展存在以下问题：一是缺乏阅读环境。农村地区学生家长对阅读的重视度不足，而且家长过多地要求孩子做书面作业，错误地将孩子看课外书当作不务正业。无论孩子阅读什么样的书籍，家长一律斥责甚至是没收，导致学生逐步对阅读失去兴趣。二是缺乏硬件支持。农村学生和城市学生相比学习资源较少，他们不像城市的孩子可以到图书馆借阅书籍或者是上网浏览，不少城市学生家里有很多书籍，如名著，但农村学生家庭则很少有课外书籍，名著类更是没有。三是缺乏有效的阅读方法。农村地区教师很少注重给学生指导如何阅读一本书，学生无法掌握略读、浏览或跳读等方法，整体阅读能力偏低。因此，教师在教学中加大力度指导农村学生整本书阅读的方法，这是相当必要的。
二、农村高中语文教学“整本书阅读”实践策略
高中语文教学中教师要教给学生正确的整本书阅读方法，在此基础上提高学生阅读能力，这对学生语文综合素养的提高起到促进作用。具体来说可从以下几个方面进行：
（一）指导学生有效的整本书阅读方法
教师指导学生阅读整本书时，首先要教给学生正确的整本书阅读方法，可从几个方面进行：比如说在阅读《红楼梦》这门书时，导读教学要提纲挈领，全景式地介绍全书。引导学生以小说的主线为基础树立本章情节，在分析人物日常生活细节中了解人物形象，除把握其中的蕴含的人性外还要把握其中的人情甚至是社会内涵。这就要求教师要引导学生通读提纲挈领，降低阅读难度。其次，加强指导学生阅读。通过略读回目更好地把握文章脉络，更好地梳理小说主线。比如贾府的兴盛衰败与红楼女儿人生命运、引导学生学会关注书中的关键性人物，以薛宝钗和林黛玉两人爱情的悲剧和大观园的兴衰为核心内容。细细地品味语言，从故事情节发展、环境描写、人物等方面批注圈点文章，在阅读中学会获取并发现信息，掌握整本书阅读的方法，深刻体会整本书阅读兴趣。提倡学生采取通读的方式阅读整本书，章回则略读、细节则采用精读方法;若小组合作探究，则共同研读主题和专题、参读资料。最后，注意前后勾连，体会小说艺术。《红楼梦》这门书具有丰富的艺术内涵，比如诗词歌赋《葬花辞》主题研讨“人情说”等等。
（二）开展阅读交流活动
整本书的阅读有利于学生深入地把握文章阐述的意识和思想，这对学生了解写作目的具有深远的意义，而要想提高整本书阅读效率，很有必要开展交流活动，这也是整本书阅读不可缺少的环节之一。每个学生都是一个独立的个体，阅读同一本书籍时学生产生的意见和想法可能是千差万别的，针对这一问题，笔者给同学们提供了自由沟通交流的平台，让学生畅所欲言并认真倾听其他同学的想法，在理解书本内容的基础上更好地吸收知识。以教学《百年孤独》这本书为例，笔者先是创设了问题情境，之后引导学生有目的地阅读，让学生了解这本书的故事梗概、创作背景等等，降低阅读难度，让学生带着目的阅读这门书。之后笔者让同学们分组讨论并解决阅读过程中存在的疑问，若实在无法解决，则可以向教师请教。如此，学生在交流讨论中强化对文章内容的理解，深入地分析文章内容，提高学生综合能力。
（三）适当延伸阅读活动
学生完成整本书的阅读目标后笔者适当引导学生进行阅读延伸，比如写读后感、改写文章结局等等，让学生从更广阔的层面分析问题，把握文章深层次的认识和思想，提高学生思考能力、观察能力和深化知识能力。以阅读《钢铁是怎样炼成的》这本书为例，这本书属于励志类的书籍，教师开展阅读活动前引导学生体会和感悟榜样和生命，净化学生心灵，以此达到延伸阅读的目标。在此之后笔者让同学们写读后感，使学生深层次地认识自我，在自我反思中重新认识自我，弥补自身不足和缺陷，从而提高学生语文综合素养，增强学生对整本书表达的内涵的了解，这对学生思想道德品质的提高起到促进作用。
整本书阅读在语文学科学习中占据越来越重要的地位。高中阶段是培养学生阅读能力的关键时期，在培养学生阅读习惯和提高学生阅读能力方面具有重要的促進作用。因此，教师要指导学生正确的整本书阅读方法，培养学生良好的阅读习惯，提高学生阅读水平，这对学生阅读经验的提高起到促进作用，提高学生语文综合能力，为学生全面发展起到促进作用。
【参考文献】
[1]陈天妹， 毛奕娜. 高中语文教学如何指导学生“整本书阅读”[J]. 新教育（海南）， 2020（8）：15-16.
[2]王太华. 农村中学语文整本书阅读教学策略[J]. 魅力中国， 2019（11）.
[3]杨乐. 浅析高中语文整本书阅读教学的优势及方法指导[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2020（7）：123-123.
[4]王荣美. 高中语文整本书阅读教学的优势及方法指导探略[J]. 中国校外教育（美术）， 2020（2）：94，98.