论文部分内容阅读
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）22-0173-01
高中学生的课业压力本身就很大，所以在学习的方法上就更要注重方法，在改革的过程中，老师要不断地随着新课程的标准改革，更新自身对于高中生物的教学理念，保证能够在教学的过程中发挥重要的指导作用。实现这种教学效果最主要的途径，就是通过课堂教学。因此，在新课改下提升高中生物教学策略有着十分重要的意义。高中生物新课改教学效率策略随着课程改革在各个学校的不断深入，各任课老师也都在为了适应新课改的要求对课堂教学进行改革，高中生物课堂也是一样，老师也都在为提升高中生物课堂的教学效率在不断地进行思考和实践。传统的教学是一味地对学生进行知识的灌输，对于学生应用能力和实践能力的培养力度都不够。新课程的改革，就是要纠正这种不正确的教育模式，通过改善高中生物课堂的教学方法，提高高中生物课堂教学效率，以达到培养全面人才的目的，满足新课改的要求。笔者结合自身的经验，主要从以下几个方面对如何提升高中生物课堂的教学效率进行阐述。
一、高中生物课堂教学可以运用的教学模式
1.讲授的教学模式
学生通过老师的讲述来获取知识，这种方法能够让学生在最短的时间内接受最多的知识，学生通过老师的讲授，对知识进行理解和记忆，这种方式是现在普遍采用的一种方式，学生和老师都可以通过课堂讲授这个过程，及时地对自己所掌握的知识和学生们理解的程度进行检查和巩固，是推广很广泛的一种教学模式。
2.发现的教学模式
这是一种适应素质教育的教学模式。这种教学模式的重点是培养具有探究和创造精神的人才，随着课程改革的不断深入，大多数高中也不再只追求成绩这一唯一的教学效果，也开始培养综合型的人才，为了达到这样的教学效果，老师们会设置合适的情境教学模式，通过自己精心的备课，来达到预期的教学效果。但是，由于这样的教学进度会相对比较慢，使用的还是相对比较少。
3.自学的教学模式
对于高中教育来说，基本上大多数的高中提供给学生自主学习时间都是很长的，所以是最常见的一种教育模式。老师通过对课程的分析和对学生的充分了解之后，为学生们布置一定量的任务或者作业，让学生通过自己的思考，或者和同学们进行交流和讨论来完成。完成之后，老师再进行检查和评价，这种教学模式能够培养学生独立思考和自主学习的能力，有着十分重要的必要性。
二、老师在上课前要做好充分的课前准备
老师对教学的课程进行充分的准备，对于提高高中生物课堂教学效率是一个最基本的工作。对于老师来说，课程的准备主要包括两个部分：第一部分，是老师的单独准备，老师对教材进行仔细的研读，把握好教材当中的重点和难点，对要进行讲述的知识要形成一个完整的知识网络，以便在课堂上能够随机应变，尽量能够回答学生们所提出的所有问题。第二部分，就是跟同一个教学组的老师进行集体备课，所有的高中生物老师一起讨论教学应该以什么样的进度进行，讨论如何突破教学中遇到的重难点，一起讨论最适合学生们理解和掌握知识的教学方法，取长补短。只有做好了这些准备，才能算是充分的课前准备。
三、对课堂教学的设计进行优化和改进
1.设置明确的教学目标
在高中生物教学过程中，老师要根据学生们对于高中生物知识的掌握程度，认真地设置教学的目标，对于高中生物的重难点知识进行透彻的分析，并寻找让学生最易于理解和掌握的方法，然后才能在教学当中对知识的讲解具有针对性，有需要的时候还可以采用目标教学法，这样对于提高教学效率具有很好的效果。此外，老师进行课程内容讲述的时候，除了基本知识的讲述之外，不能忽视情感的教学，老师在进行高中生物教学的时候，要挖掘这些方面内容展开讲述，达到素质教育的要求。
2.设置合理的教学情境
在高中生物课堂当中设置合理的教学情境，目的是为了在学习基础知识的基础上，让学生掌握的生物知识在生活中进行分析和实践，也就是把理论知识和实践生活联系起来。生物科学这门科学是理论性和科学性很强的一门学科，它与生活的联系其实是很紧密的，如遗传病的分析，等等，老师都可以通过列举很多典型的例子作为情境教学的素材，让学生通过生活中的一些情境，加深对高中生物知识的理解和掌握，让同学们知道他们所学习的枯燥的理论知识，样样都是关于我们日常生活的，这样就可以激发学生学习高中生物的兴趣，从而达到提高教学效率的效果。
3.设置严谨的教学结构
想要学好高中生物，就要有严谨的逻辑思维，所以老师在进行教学的时候，也要保证每个环节的严谨性，周密地设计好教学的内容和互动的环节，这样有利于老师对于课堂情况的掌握，让学生在一个严谨的环境下参与老师的讲述，在提高课堂教学效率的同时，也能培养学生严谨的逻辑思维。
4.设置开放的评价形式
教学设计不仅要设计好“教”，还要设计好“评”，做到教与评的有机结合。老师在进行高中生物课堂教学的过程中，要充分及时地对学生的学习情况进行了解和掌握，争取在第一时间内得到学生对于课堂模式的反馈，实现把课堂的主体放到学生身上的目的，让学生在学习的过程中勇于提问。老师在对学生的学习效果进行评价的时候，也不能再单独看考试的成绩进行评价，还要参照学生平时的用功程度，还可以通过学生之间互相评价的形式进行教学效果的评价等，这些评价形式的改善，既可以提高教学效率，也可以提升学生的自信心。
四、总结
总而言之，在新课程标准的要求下，提升高中生物的课堂教学效率势在必行，进行高中生物教学的老师也要通过自身的钻研，掌握提升高中生物课堂教学效率的策略。
参考文献
[1]王忠敏.创新新课改下的高中生物教学方法探析[J].生物技术世界，2013，（04）：101-101.
[2]成映宏.新课程背景下提升高中生物教学成效的思考[J].考试与评价，2012，（09）：14-14.
[3]杨岗楼.新课改下高中生物教学的有效途径[J].科教导刊，2013，（03）：100.156.
[4]刘信忠.新课改下提升高中生物教学效率的策略[J].教师博览，2013，（05）：63.
[5]宁卫.新课改下如何提高高中生物课堂的有效性[J].中国科教创新导刊，2011，（03）：152.
高中学生的课业压力本身就很大，所以在学习的方法上就更要注重方法，在改革的过程中，老师要不断地随着新课程的标准改革，更新自身对于高中生物的教学理念，保证能够在教学的过程中发挥重要的指导作用。实现这种教学效果最主要的途径，就是通过课堂教学。因此，在新课改下提升高中生物教学策略有着十分重要的意义。高中生物新课改教学效率策略随着课程改革在各个学校的不断深入，各任课老师也都在为了适应新课改的要求对课堂教学进行改革，高中生物课堂也是一样，老师也都在为提升高中生物课堂的教学效率在不断地进行思考和实践。传统的教学是一味地对学生进行知识的灌输，对于学生应用能力和实践能力的培养力度都不够。新课程的改革，就是要纠正这种不正确的教育模式，通过改善高中生物课堂的教学方法，提高高中生物课堂教学效率，以达到培养全面人才的目的，满足新课改的要求。笔者结合自身的经验，主要从以下几个方面对如何提升高中生物课堂的教学效率进行阐述。
一、高中生物课堂教学可以运用的教学模式
1.讲授的教学模式
学生通过老师的讲述来获取知识，这种方法能够让学生在最短的时间内接受最多的知识，学生通过老师的讲授，对知识进行理解和记忆，这种方式是现在普遍采用的一种方式，学生和老师都可以通过课堂讲授这个过程，及时地对自己所掌握的知识和学生们理解的程度进行检查和巩固，是推广很广泛的一种教学模式。
2.发现的教学模式
这是一种适应素质教育的教学模式。这种教学模式的重点是培养具有探究和创造精神的人才，随着课程改革的不断深入，大多数高中也不再只追求成绩这一唯一的教学效果，也开始培养综合型的人才，为了达到这样的教学效果，老师们会设置合适的情境教学模式，通过自己精心的备课，来达到预期的教学效果。但是，由于这样的教学进度会相对比较慢，使用的还是相对比较少。
3.自学的教学模式
对于高中教育来说，基本上大多数的高中提供给学生自主学习时间都是很长的，所以是最常见的一种教育模式。老师通过对课程的分析和对学生的充分了解之后，为学生们布置一定量的任务或者作业，让学生通过自己的思考，或者和同学们进行交流和讨论来完成。完成之后，老师再进行检查和评价，这种教学模式能够培养学生独立思考和自主学习的能力，有着十分重要的必要性。
二、老师在上课前要做好充分的课前准备
老师对教学的课程进行充分的准备，对于提高高中生物课堂教学效率是一个最基本的工作。对于老师来说，课程的准备主要包括两个部分：第一部分，是老师的单独准备，老师对教材进行仔细的研读，把握好教材当中的重点和难点，对要进行讲述的知识要形成一个完整的知识网络，以便在课堂上能够随机应变，尽量能够回答学生们所提出的所有问题。第二部分，就是跟同一个教学组的老师进行集体备课，所有的高中生物老师一起讨论教学应该以什么样的进度进行，讨论如何突破教学中遇到的重难点，一起讨论最适合学生们理解和掌握知识的教学方法，取长补短。只有做好了这些准备，才能算是充分的课前准备。
三、对课堂教学的设计进行优化和改进
1.设置明确的教学目标
在高中生物教学过程中，老师要根据学生们对于高中生物知识的掌握程度，认真地设置教学的目标，对于高中生物的重难点知识进行透彻的分析，并寻找让学生最易于理解和掌握的方法，然后才能在教学当中对知识的讲解具有针对性，有需要的时候还可以采用目标教学法，这样对于提高教学效率具有很好的效果。此外，老师进行课程内容讲述的时候，除了基本知识的讲述之外，不能忽视情感的教学，老师在进行高中生物教学的时候，要挖掘这些方面内容展开讲述，达到素质教育的要求。
2.设置合理的教学情境
在高中生物课堂当中设置合理的教学情境，目的是为了在学习基础知识的基础上，让学生掌握的生物知识在生活中进行分析和实践，也就是把理论知识和实践生活联系起来。生物科学这门科学是理论性和科学性很强的一门学科，它与生活的联系其实是很紧密的，如遗传病的分析，等等，老师都可以通过列举很多典型的例子作为情境教学的素材，让学生通过生活中的一些情境，加深对高中生物知识的理解和掌握，让同学们知道他们所学习的枯燥的理论知识，样样都是关于我们日常生活的，这样就可以激发学生学习高中生物的兴趣，从而达到提高教学效率的效果。
3.设置严谨的教学结构
想要学好高中生物，就要有严谨的逻辑思维，所以老师在进行教学的时候，也要保证每个环节的严谨性，周密地设计好教学的内容和互动的环节，这样有利于老师对于课堂情况的掌握，让学生在一个严谨的环境下参与老师的讲述，在提高课堂教学效率的同时，也能培养学生严谨的逻辑思维。
4.设置开放的评价形式
教学设计不仅要设计好“教”，还要设计好“评”，做到教与评的有机结合。老师在进行高中生物课堂教学的过程中，要充分及时地对学生的学习情况进行了解和掌握，争取在第一时间内得到学生对于课堂模式的反馈，实现把课堂的主体放到学生身上的目的，让学生在学习的过程中勇于提问。老师在对学生的学习效果进行评价的时候，也不能再单独看考试的成绩进行评价，还要参照学生平时的用功程度，还可以通过学生之间互相评价的形式进行教学效果的评价等，这些评价形式的改善，既可以提高教学效率，也可以提升学生的自信心。
四、总结
总而言之，在新课程标准的要求下，提升高中生物的课堂教学效率势在必行，进行高中生物教学的老师也要通过自身的钻研，掌握提升高中生物课堂教学效率的策略。
参考文献
[1]王忠敏.创新新课改下的高中生物教学方法探析[J].生物技术世界，2013，（04）：101-101.
[2]成映宏.新课程背景下提升高中生物教学成效的思考[J].考试与评价，2012，（09）：14-14.
[3]杨岗楼.新课改下高中生物教学的有效途径[J].科教导刊，2013，（03）：100.156.
[4]刘信忠.新课改下提升高中生物教学效率的策略[J].教师博览，2013，（05）：63.
[5]宁卫.新课改下如何提高高中生物课堂的有效性[J].中国科教创新导刊，2011，（03）：152.