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[摘 要] 高校教育工作者要落实好立德树人这一根本任务，首先必须准确把握立德树人的理论内涵，做到“育人为本、德育为先”的有机结合，其次应在实际工作中，积极探索立德树人根本任务的实现路径，掌握“立德”的教育法则，把握“育人”的教育规律，从而真正实现培养“全面发展的人”的目标。
[关键词] 高等教育 立德树人 实现路径
中图分类号 ： G 451 文献标识码：A 文章编号：
一、引言
“培养什么人，怎样培养人”，历来是教育的根本问题和永恒主题。近年来，随着高等院校招生规模不断扩大，我国已迈入高等教育大众化的阶段，各种问题与挑战亦由此产生。如何革除高等教育的弊端以及高等教育体制如何改革，是当前政府和民众关注的焦点问题。党和国家将立德树人作为教育的根本任务，既是对教育工作提出的新要求，也是对教育改革指明的新方向。高等教育如何落实好立德树人这一根本任务，培养出满足祖国发展所需要的人才，不仅关系党和人民教育事业的发展，也关系到中国特色社会主义事业的全局和长远。作为教育工作者，必须准确把握立德树人的理论内涵，做到“育人为本、德育为先”的有机结合，同时也应在实际工作中，积极探索立德树人根本任务的实现路径，培养出德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
二、立德树人的内涵解读
“立德树人”包括“立德”和“树人”两个方面。“立德”即树立德行，语出战国《左传·襄公二十四年》：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”其中“立德”是第一位的，无德则无以立功、立言。“树人”一词出自西汉《管子·权修》：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”。[1]寓意培养人才是百年大计。古今中外的教育家，尽管所处的时代背景不同，却都将立德树人作为共同的教育理念。英国教育家纽曼的核心思想——大学的使命是培养独立人格、高尚情操和强烈责任感的人。 [2]孔子育人的“孔门四科”：“德行、言语、文学、事政”，更是将“德行”放在首位。
十八大报告中将立德树人作为教育的根本任务，是对我国传统教育思想的继承发展，今天，站在新的历史起点上，不仅要坚守这一传统教育理念，更要以全新的视角和发展的眼光去看待立德树人的时代内涵。应当看到，立德树人不仅是对教育工作者提出的明确要求，正所谓立德先要立师；同时，面对信息海量化的新环境，要将“立德树人”深入人心，还需营造良好的高校环境，使大学生承担新的教育规范和要求。
三、高等教育立德树人的重要意义
近年来，一些高校淡化了高等教育的育人功能，以学科建设和学术研究作为重点，重科研轻教学，学生丧失了应有的主体地位，自主创新能力和科研实践能力日趋薄弱，无法满足经济社会的发展要求。针对高等教育存在的这些问题，党和国家适时提出“立德树人”这一教育的根本任务，抓住了教育的本质要求，符合人才培养规律，对于我们推动高等教育内涵式发展，意义重大。
1.“立德树人”是对以人为本教育理念的升华
“立德树人”明确了大学培养“全面发展的人”的目标，强调教育回归育人的本原，教育要使学生成为综合素质优良、富有创新精神、人格健全的人。 把人放在第一位，使学生先成人，再成才，充分尊重了学生的主体性和能动性，注重发掘学生的智慧潜能，凸显了“以人为本”的教育理念，亦是对这一教育理念的总结、提炼和升华。
2.“立德树人”是培育和践行社会主义核心价值观的重要途径
2012年11月，中共十八大对社会主义核心价值观进行最新概括，凝练为“三个倡导”，即倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善。习近平同志曾特别指出，青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。要培育和践行社会主义核心价值观，必须要坚定不移地把立德树人作为教育的根本任务，引导大学生注重品德修养和道德实践，正确把握奋斗方向，脚踏实地做人，扎扎实实做事，唯有此才能成就人生。
3. “立德树人”是中国特色社会主义事业持续健康发展的根本保证
将“立德树人”作为教育的根本任务，指明了学生健康成长、全面发展的目标和路径。目前，教育部正在设计的“立德树人工程”，对提高学生思想道德素质提出了明确要求，有助于教育工作者加强思想道德教育，把科學精神、思想品德、实践能力和人文素养的培养贯穿于人才培养的全过程，进而推动实现教育现代化，加快我国建设高等教育强国的步伐，保证中国特色社会主义事业持续健康发展。
四、高等教育立德树人的实现路径
1.转变教育理念，树立科学的人才培养观
高等教育要“立德树人”，最重要的就是要树立科学的教育理念，确立科学的人才培养观。首先，要将人才培养质量作为衡量办学水平的标准。其次，要将适应社会需要作为人才培养质量的评价标准。高等教育在人才培养上，要与时俱进，要能够满足社会需求，不能与社会脱节。最后，高等教育要将学生的健康成长作为首要追求。要强化以学生为本的教育理念，关爱学生、善待学生，引导学生形成完善的人格。
2.加强教师队伍建设，提升教师队伍整体素质
“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”，这是记录孔子教育思想的《学记》中所言，对于今天的教育工作者来说，亦有深刻的启发。高等教育立德树人，还需要教育工作者养成良好的师德，培养“立德”的理想信念，确立“育人”的终极价值取向。一方面应增强教书育人的荣誉感和责任感。在教育学生成才的过程中，不仅要注重知识，更要关注品格，要以高尚的师德去感染学生，成为学生健康成长的人生导师。另一方面要将教学作为工作核心，注重提高教学质量。不能重科研轻教学，只教书不育人，要将潜心育人作为个人基本要求。
3.完善家校协同育人机制，共塑学生德行
强调“立德树人”，应是大学的使命所在，然而，立德树人不是单纯的思想政治教育，它不仅包括社会性层次的道德，还包括精神性层次的道德。因此，在教育内容上也应是多层次的。如果说学校的德育是在特定的精神氛围下，全体教师的思想任务，那么家庭的德育，就是“家风的思想润泽”，是“随风潜入夜、润物细无声”的内在德行塑造。因此，要完善家校协同育人机制，共塑学生德行，完成立德树人的根本任务。
四、结语
高等教育要落实好立德树人这一根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，不仅要掌握“立德”的教育法则，更要运用好“育人”的教育规律；不仅要坚守和继承德育为先的优良教育传统，更要在实践中不断探索和勇于发现新思想、新方法；不仅要向学生传授知识，更要对学生进行精神的陶冶、灵魂的提升，真正实现培养“全面发展的人”的目标。
参考文献：
[1] 周如东，张东，李晓静.立德树人教育根本任务的内涵和理论基石解析[J].前沿，2013（21）.
[2] 蒋承勇.“立德树人”与大学使命[N].光明日报，2013-11-13.
[3] 王继华.“立德树人”的文化价值[N].中国教师报，2013-7-17.
[4] 蔡元培. 蔡元培教育名篇[M].北京：教育科学出版社，2007.
[5] 方晓珍.高校“立德树人”的理论指导与实践路径[J].思想理论教育导刊，2013（6）.
作者简介：姚真真（1987-），女，河南洛阳人，硕士，专职辅导员，助教，研究方向为大学生思想政治教育
邮寄地址：江苏省南京市亚东新城区文苑路9号 邮编210046
南京邮电大学 物联网学院
姚真真（18951896580）
[关键词] 高等教育 立德树人 实现路径
中图分类号 ： G 451 文献标识码：A 文章编号：
一、引言
“培养什么人，怎样培养人”，历来是教育的根本问题和永恒主题。近年来，随着高等院校招生规模不断扩大，我国已迈入高等教育大众化的阶段，各种问题与挑战亦由此产生。如何革除高等教育的弊端以及高等教育体制如何改革，是当前政府和民众关注的焦点问题。党和国家将立德树人作为教育的根本任务，既是对教育工作提出的新要求，也是对教育改革指明的新方向。高等教育如何落实好立德树人这一根本任务，培养出满足祖国发展所需要的人才，不仅关系党和人民教育事业的发展，也关系到中国特色社会主义事业的全局和长远。作为教育工作者，必须准确把握立德树人的理论内涵，做到“育人为本、德育为先”的有机结合，同时也应在实际工作中，积极探索立德树人根本任务的实现路径，培养出德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
二、立德树人的内涵解读
“立德树人”包括“立德”和“树人”两个方面。“立德”即树立德行，语出战国《左传·襄公二十四年》：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”其中“立德”是第一位的，无德则无以立功、立言。“树人”一词出自西汉《管子·权修》：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”。[1]寓意培养人才是百年大计。古今中外的教育家，尽管所处的时代背景不同，却都将立德树人作为共同的教育理念。英国教育家纽曼的核心思想——大学的使命是培养独立人格、高尚情操和强烈责任感的人。 [2]孔子育人的“孔门四科”：“德行、言语、文学、事政”，更是将“德行”放在首位。
十八大报告中将立德树人作为教育的根本任务，是对我国传统教育思想的继承发展，今天，站在新的历史起点上，不仅要坚守这一传统教育理念，更要以全新的视角和发展的眼光去看待立德树人的时代内涵。应当看到，立德树人不仅是对教育工作者提出的明确要求，正所谓立德先要立师；同时，面对信息海量化的新环境，要将“立德树人”深入人心，还需营造良好的高校环境，使大学生承担新的教育规范和要求。
三、高等教育立德树人的重要意义
近年来，一些高校淡化了高等教育的育人功能，以学科建设和学术研究作为重点，重科研轻教学，学生丧失了应有的主体地位，自主创新能力和科研实践能力日趋薄弱，无法满足经济社会的发展要求。针对高等教育存在的这些问题，党和国家适时提出“立德树人”这一教育的根本任务，抓住了教育的本质要求，符合人才培养规律，对于我们推动高等教育内涵式发展，意义重大。
1.“立德树人”是对以人为本教育理念的升华
“立德树人”明确了大学培养“全面发展的人”的目标，强调教育回归育人的本原，教育要使学生成为综合素质优良、富有创新精神、人格健全的人。 把人放在第一位，使学生先成人，再成才，充分尊重了学生的主体性和能动性，注重发掘学生的智慧潜能，凸显了“以人为本”的教育理念，亦是对这一教育理念的总结、提炼和升华。
2.“立德树人”是培育和践行社会主义核心价值观的重要途径
2012年11月，中共十八大对社会主义核心价值观进行最新概括，凝练为“三个倡导”，即倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善。习近平同志曾特别指出，青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。要培育和践行社会主义核心价值观，必须要坚定不移地把立德树人作为教育的根本任务，引导大学生注重品德修养和道德实践，正确把握奋斗方向，脚踏实地做人，扎扎实实做事，唯有此才能成就人生。
3. “立德树人”是中国特色社会主义事业持续健康发展的根本保证
将“立德树人”作为教育的根本任务，指明了学生健康成长、全面发展的目标和路径。目前，教育部正在设计的“立德树人工程”，对提高学生思想道德素质提出了明确要求，有助于教育工作者加强思想道德教育，把科學精神、思想品德、实践能力和人文素养的培养贯穿于人才培养的全过程，进而推动实现教育现代化，加快我国建设高等教育强国的步伐，保证中国特色社会主义事业持续健康发展。
四、高等教育立德树人的实现路径
1.转变教育理念，树立科学的人才培养观
高等教育要“立德树人”，最重要的就是要树立科学的教育理念，确立科学的人才培养观。首先，要将人才培养质量作为衡量办学水平的标准。其次，要将适应社会需要作为人才培养质量的评价标准。高等教育在人才培养上，要与时俱进，要能够满足社会需求，不能与社会脱节。最后，高等教育要将学生的健康成长作为首要追求。要强化以学生为本的教育理念，关爱学生、善待学生，引导学生形成完善的人格。
2.加强教师队伍建设，提升教师队伍整体素质
“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”，这是记录孔子教育思想的《学记》中所言，对于今天的教育工作者来说，亦有深刻的启发。高等教育立德树人，还需要教育工作者养成良好的师德，培养“立德”的理想信念，确立“育人”的终极价值取向。一方面应增强教书育人的荣誉感和责任感。在教育学生成才的过程中，不仅要注重知识，更要关注品格，要以高尚的师德去感染学生，成为学生健康成长的人生导师。另一方面要将教学作为工作核心，注重提高教学质量。不能重科研轻教学，只教书不育人，要将潜心育人作为个人基本要求。
3.完善家校协同育人机制，共塑学生德行
强调“立德树人”，应是大学的使命所在，然而，立德树人不是单纯的思想政治教育，它不仅包括社会性层次的道德，还包括精神性层次的道德。因此，在教育内容上也应是多层次的。如果说学校的德育是在特定的精神氛围下，全体教师的思想任务，那么家庭的德育，就是“家风的思想润泽”，是“随风潜入夜、润物细无声”的内在德行塑造。因此，要完善家校协同育人机制，共塑学生德行，完成立德树人的根本任务。
四、结语
高等教育要落实好立德树人这一根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，不仅要掌握“立德”的教育法则，更要运用好“育人”的教育规律；不仅要坚守和继承德育为先的优良教育传统，更要在实践中不断探索和勇于发现新思想、新方法；不仅要向学生传授知识，更要对学生进行精神的陶冶、灵魂的提升，真正实现培养“全面发展的人”的目标。
参考文献：
[1] 周如东，张东，李晓静.立德树人教育根本任务的内涵和理论基石解析[J].前沿，2013（21）.
[2] 蒋承勇.“立德树人”与大学使命[N].光明日报，2013-11-13.
[3] 王继华.“立德树人”的文化价值[N].中国教师报，2013-7-17.
[4] 蔡元培. 蔡元培教育名篇[M].北京：教育科学出版社，2007.
[5] 方晓珍.高校“立德树人”的理论指导与实践路径[J].思想理论教育导刊，2013（6）.
作者简介：姚真真（1987-），女，河南洛阳人，硕士，专职辅导员，助教，研究方向为大学生思想政治教育
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