【摘 要】
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“夫缀文者情动而辞发”(刘勰《文心雕龙·知音》).从写作规律来看,任何写作者是先对客观现实有所感发而生成内在情志,然后才借助语言文字把这种情志表达出来.小学生习作也应
【机 构】
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浙江省宁波大学教师教育学院浙江省宁波市镇海区蛟川双语小学;
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“夫缀文者情动而辞发”(刘勰《文心雕龙·知音》).从写作规律来看,任何写作者是先对客观现实有所感发而生成内在情志,然后才借助语言文字把这种情志表达出来.小学生习作也应该遵循这个规律,先练习用视觉、听觉等多感觉器官感受客观世界,触发内心的感动,然后才学会把自己看到的、听到的、想到的内容、亲身经历的生命感动,用恰当的文字表达出来.但习作教学的现实是:广大小学语文教师习惯秉承“指导在先,写作在后”的教学观念,对学生进行外在的习作技法、习作知识、习作结构的机械灌输,导致学生“望文生畏”.
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