随着新课程逐渐进入人们的视线，很多新的教学方式开始快速普及，阅读教学已经成了小学语文教学的主格调，阅读教学对培养学生的语文水平有着不可取代的地位，它能够让学生在学习的时候条理清晰，脉络分明的了解文章的整体结构，更加容易把握文章中的重点信息，然后逐步发现自己的问题，而不单单再是跟着老师讲述的节奏盲目的画重点，背重点去应付考试内容。
　　一、小学生在阅读流程中存在的问题
　　在传统的教育模式下，小学语文教学往往是以听说读写为主要的学习方式，然而老师在教学的过程中不能正确的引导，致使学生不懂得把握文章的整体架构，在阅读的过程中没有重点的，一概而论，不能合理的分配精读和略读的部分，只能听老师讲重点，根本没有形成一套属于自己的阅读习惯和方法。作者将自己的思想和情怀融入到每一字每一句中来，文章中的字词句的应用都在为作者重点突出的思想情怀做铺垫，所以不能合理的划分重点，就容易漏掉重要的信息，导致最后对文章整体理解的偏差，甚至错误，就拿记叙文来讲，它就包含正叙，插叙，倒叙三种叙事手法，如果没搞懂文章用的哪种叙事手法，看完文章后会比较迷茫，感觉比较混乱，所以理清阅读流程是学习语文的关键方法。
　　二、以阅读流程为侧重点进行名篇的讨论
　　1.阅读文章首先理清文章的整体脉络
　　读一篇文章，初读的任务就是：摸清文章的架构，脑子里面有一个大概的轮廓，这样就能够为之后的阅读奠定基础，比如说梁衡的《跨越百年的美丽》，这篇文章就采用的是倒叙的手法，文章的开头写的是居里夫人在法国科学院作报告，把她美丽、庄重的形象展现在读者的面前，然后写到居里夫人为了探索新型元素镭所付出艰辛的努力，最后以居里夫人获得的各种奖项和她所获得的奖项全部捐献给国家的伟大事迹而告终.明白了文章的整体结构，学生就更容易明白文章所讲述的内容，而不至于看完之后思维混乱。理清文章的整体脉络是阅读教学的第一步并且是奠定基础的一步。
　　2.细读文章，划分重点
　　初读整理好文章的架构之后，开始阅读第二遍，这个时候就要细细品读，做好笔记，从一些细节方面入手，了解作者刻画主人公的手法和前后文之间的联系，就拿鲁迅先生的《少年闰土》为例，在写少年闰土的时候，鲁迅先生用很多修饰手法描绘出闰土活泼开朗的性格，与闰土成年之后呆滞木讷的形象形成鲜明的对比，通过文章前后的鲜明对比，使文章更加具有张力。这样的写作手法会激发学生在写作时的灵感，不仅让他们写作更加顺畅，而且更有利于主题的突出，不至于模糊生涩，摸不清文章的主要结构。
　　3.交流讨论，整理归纳
　　通过详细的解读之后，或以表格，或以图形构建出文章中人物，事情，时间，地点各个元素之间的联系，然后拿出自己的观点和同学老师进行交流讨论，得出对文章新的见解，弄明白自己之之前灰色懵懂的地方，使自己对文章的理解，进入到一个新的层次。
　　按照这样的阅读流程，不仅能够让学生自己弄懂所接受的知识，更能激发他们自主解决问题的能力，同时为了让学生在阅读方面有更高的提升，老师在讲课的时候尽可能延伸出和课本内容有关，弥补课本内容不全面的缺陷，拓宽学生的知识面，对语文学习的更透彻更深刻。而且容易把学生的注意力拉进故事情节，多设置悬念，勾起学生好奇心，鼓励提问，分组讨论，构思故事情节；课堂上，老师也可以合理分配一部分时间，让学生来朗诵，进行对比，这样不仅激发了学生的好胜之心，而且更有效的激起他们对阅读的兴趣；同时可以借助媒体，小品，舞台剧等模式来激发他们学习的欲望。
　　三、加深学生学习过程中的印象
　　1.老师应该适当的推荐一些名篇作品，开展活动课、辩答课，让他们自己来诠释更多的文学，之后要求写一些关于文章的读后感，尽量要求学生多发表自己的意见和疑问，方便师生之间的沟通。还有小学课程中多以中国名篇为主，文化无国界，外国的名篇文化依旧值得学习参考，这样也能避免学生学习的局限性，这样不仅拓宽了学生的知识面，更能有效的提高他们对文章的阅读量。
　　2.学校也可以多组织名胜古迹的旅游项目，在旅游过程中，加以详细描述，让学生切身感受作家著书时的背景文化。中国各地有很多和名著息息相关的文化财产，比如关帝庙，可以让学生对三国时期的关羽有了近距离的接受，对关公的模样，武器，坐骑的认知都会有质的提高；还有赛龙舟文化，是为了纪念屈原，能够让学生更加明白中华名族的凝聚力，它所展现的振奋力，是值得我们去学习的。
　　3.教育部门也要多关注小学语文阅读的教学，适时对教师进行培训考核，也可以多举办一些写作大赛，以奖金的方式激发每个学校老师，学生对阅读的关注热度。以此方式刺激学校加强阅读教学，让学生更好的利用自己所学到的写作手法，以此来加强老师学生对阅读教学的意识。
　　通过上述方式，阅读教学不仅能够提高学生的学习效率，而且能培养出有自己独到见解和创新意识的高素质人才，为我国繁荣的发展奠定坚实的基础。