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南京九校多年来坚持“大视野教育”办学特色，以“大视野成就学生美好人生”为课程哲学，以“以国际视野丰盈童心，用民族情怀香润灵魂”为课程理念，着力进行视野课程建设，使其成为国家及地方课程重要的、独特的补充。视野课程是基于学生的发展需求，以学校的地域特点及“大视野教育”办学特色为基础建设的课程，目的是促进学生核心素养的全面提升，促进教师的专业成长，促进学校的办学特色进一步发展。
视野课程依据学生发展核心素养，分为5大类11方面33门校本课程。其中对于学生艺术素养的培育，学校紧紧依托美术学科的教学团队优势，结合民族文化特色，独运匠心，进行《线的散步》美术校本教材开发，使其成为植根民族文化沃土上的绚烂之花。
一、做足学校特色优势——校本教材的开发
1.充分依托辦学特色的引领
南京九校近年来以“办人民满意学校，办面向世界教育”为办学宗旨，全面实施“大视野”教育。“大视野”教育，旨在拓展师生视野，提升师生素质，促进全面发展，让每一个人都能做最好的自己。在办学特色的科学引领下，学校的美术教师全员参与了省级规划课题《国际大视野教育下的学校创新发展研究》，从理论到实践，在课程建设、教学实践、学生活动等方面不断研究、提升。
2.不断放大视野活动的价值
为了让学生们有更大的空间去感受美、创造美，美术组的教师组织开展了一系列“大视野”美术特色活动。“走进非洲”“走进欧洲”“欢乐童年”等专题儿童美术作品展，让学生们了解更多彩的世界;“迎新年书法作品展”“吊饰展（手工）”“纸做世界民族传统服饰”“变废为宝创意展”等让学生们感受美、创造美，收获多多。每一次活动都得到了学生的喜爱、家长的支持、同人的赞许。
3.有效发扬多彩社团的作用
学校还通过各种艺术类社团，培养学生美的感受力与创造力。学校设有书法社团、扎染社团、纸立体社团、彩陶社团、线描社团、毛球画社团、衍纸画社团等，每一次社团活动，学生都用自己的巧手创造着美丽。
二、把握地域文化优势——校本教材的衍生土壤丰腴
1.深度探寻地域特色的内涵
南京九校临近民族特色浓郁的西塔地区。西塔地区是朝鲜族聚居区。西塔商业街，又被称为朝鲜民族风情一条街，有120多年的悠久历史，是仅次于美国韩国街的世界第二大朝鲜族风情街。这里的建筑、饮食、风俗等，都有着鲜明的朝鲜族特色。
独特的地理位置，鲜明的艺术特色，让美术组的教师们产生了新想法：就地取材，挖掘身边的资源，激发创作灵感，创编独具特色的校本教材。
2.科学规划教材开发的方向
教师们实地考察，仔细观察西塔街的特点，从艺术的视角感受西塔的民族特色之美。经过思考、研讨、推敲，教师们决定以线描为主要形式进行校本教材的开发。线描是最常见的绘画表达方式，是美术中的“白话文”，对绘画条件（工具、时间、地点等）要求不高。它的特点是简练、清晰，可刻画各种现象。线描的手法能够更适恰地展现出西塔地区的文化特色。
教育学家皮亚杰把从儿童到青年的成长过程分成五个阶段，其中7～12岁被称为具体操作阶段。这个时期的心智教育、动手实践对一个人的一生都会产生影响，并对大脑形象思维的发展具有一定作用。线描创作恰恰是对学生心智教育、动手实践的训练，对提高学生的综合素质有很大帮助。所以，教师们最终决定以线描为主进行课程开发。
3.精心探索教材实施的步骤
线描，作为学校的美术教学特色，学校在日常的教学中一直分层推进。低年级打基础，利用美术课进行基础技能培训，从点、线、面入手，夯实基础;中年级练技能，逐步进行临摹，提升学生的线描手法;高年级进行创作，引导学生大胆创作，让有特色的原创作品在学生手中诞生。
三、凸显办学实践优势——校本教材的文化生成绚烂
1.实地考察丰富教材的体验
为了让学生们真正感受到西塔之美，教师带领学生走出校园，步入西塔街区。爱好摄影的吴老师，带领学生们选景拍摄，捕捉熟悉的街景，让学生们用发现美的眼睛去观察、去寻觅，把一个个美的画面收入眼中，印于脑海。在近距离接触的过程中，引导学生感受西塔风情街的独特之处，激发学生的兴趣。
2.独运匠心深耕创作的实践
大量的照片呈现在教师们眼前，美术组的七位教师根据构图、题材等进行选择，选取画面特色鲜明的留作创作素材，然后创作出范画。当一幅幅范画呈现在学生面前时，学生们的创作激情被点燃了。他们看到了线描的神奇与魅力，都跃跃欲试。于是，教师们在试点班级进行创作尝试，引导学生用线描的方式进行创作。教师们在如何构图，怎样用线，黑白灰的处理等方面慢慢指导，带领学生们用手中的画笔细致描绘出西塔风情街的风土人情。在师生的共同努力下，一幅幅原创线描作品诞生，街景跃然纸上，惟妙惟肖。
在学校举办的大型艺术节上，学生们绘制的200余幅风景风俗线描作品，成为一道亮丽的风景。此后，美术教师带领学生对这些作品进行了再创作，完成了一幅长7.1米、高28.7厘米的长卷——《西塔繁荣图》。此作品在辽宁省“小学生深度学习研究”课题现场会上进行了展示，倍受称赞。
3.精益求精成就教材的编撰
在实践的基础上，美术组的教师们共同研究，反复斟酌，对素材进行归纳整理，为校本教材的出炉做准备。为了使教材更有实用价值，教师们查阅相关资料，搭建教材框架，还请美术同行提建议，科学编排。历时一个学期，终于完成了《线的散步》美术特色校本教材。此教材在课堂教学和美术社团活动中使用，使线描这一绘画特色在全校铺开。
《线的散步》美术校本教材的开发，发掘了地域优势，依托了民族文化，从实践中来，又回归实践，凝聚了师生的智慧和心血。那浓重的炫彩，勾勒出了南京九校人对教育的执着追求和美好愿景，也为学生们的艺术人生涂上了绚丽的色彩。我们相信，植根于民族文化的沃土，学校的课程之花将会绽放得更加绚烂。
（作者单位：辽宁省沈阳市和平区南京九校教育集团总校）
视野课程依据学生发展核心素养，分为5大类11方面33门校本课程。其中对于学生艺术素养的培育，学校紧紧依托美术学科的教学团队优势，结合民族文化特色，独运匠心，进行《线的散步》美术校本教材开发，使其成为植根民族文化沃土上的绚烂之花。
一、做足学校特色优势——校本教材的开发
1.充分依托辦学特色的引领
南京九校近年来以“办人民满意学校，办面向世界教育”为办学宗旨，全面实施“大视野”教育。“大视野”教育，旨在拓展师生视野，提升师生素质，促进全面发展，让每一个人都能做最好的自己。在办学特色的科学引领下，学校的美术教师全员参与了省级规划课题《国际大视野教育下的学校创新发展研究》，从理论到实践，在课程建设、教学实践、学生活动等方面不断研究、提升。
2.不断放大视野活动的价值
为了让学生们有更大的空间去感受美、创造美，美术组的教师组织开展了一系列“大视野”美术特色活动。“走进非洲”“走进欧洲”“欢乐童年”等专题儿童美术作品展，让学生们了解更多彩的世界;“迎新年书法作品展”“吊饰展（手工）”“纸做世界民族传统服饰”“变废为宝创意展”等让学生们感受美、创造美，收获多多。每一次活动都得到了学生的喜爱、家长的支持、同人的赞许。
3.有效发扬多彩社团的作用
学校还通过各种艺术类社团，培养学生美的感受力与创造力。学校设有书法社团、扎染社团、纸立体社团、彩陶社团、线描社团、毛球画社团、衍纸画社团等，每一次社团活动，学生都用自己的巧手创造着美丽。
二、把握地域文化优势——校本教材的衍生土壤丰腴
1.深度探寻地域特色的内涵
南京九校临近民族特色浓郁的西塔地区。西塔地区是朝鲜族聚居区。西塔商业街，又被称为朝鲜民族风情一条街，有120多年的悠久历史，是仅次于美国韩国街的世界第二大朝鲜族风情街。这里的建筑、饮食、风俗等，都有着鲜明的朝鲜族特色。
独特的地理位置，鲜明的艺术特色，让美术组的教师们产生了新想法：就地取材，挖掘身边的资源，激发创作灵感，创编独具特色的校本教材。
2.科学规划教材开发的方向
教师们实地考察，仔细观察西塔街的特点，从艺术的视角感受西塔的民族特色之美。经过思考、研讨、推敲，教师们决定以线描为主要形式进行校本教材的开发。线描是最常见的绘画表达方式，是美术中的“白话文”，对绘画条件（工具、时间、地点等）要求不高。它的特点是简练、清晰，可刻画各种现象。线描的手法能够更适恰地展现出西塔地区的文化特色。
教育学家皮亚杰把从儿童到青年的成长过程分成五个阶段，其中7～12岁被称为具体操作阶段。这个时期的心智教育、动手实践对一个人的一生都会产生影响，并对大脑形象思维的发展具有一定作用。线描创作恰恰是对学生心智教育、动手实践的训练，对提高学生的综合素质有很大帮助。所以，教师们最终决定以线描为主进行课程开发。
3.精心探索教材实施的步骤
线描，作为学校的美术教学特色，学校在日常的教学中一直分层推进。低年级打基础，利用美术课进行基础技能培训，从点、线、面入手，夯实基础;中年级练技能，逐步进行临摹，提升学生的线描手法;高年级进行创作，引导学生大胆创作，让有特色的原创作品在学生手中诞生。
三、凸显办学实践优势——校本教材的文化生成绚烂
1.实地考察丰富教材的体验
为了让学生们真正感受到西塔之美，教师带领学生走出校园，步入西塔街区。爱好摄影的吴老师，带领学生们选景拍摄，捕捉熟悉的街景，让学生们用发现美的眼睛去观察、去寻觅，把一个个美的画面收入眼中，印于脑海。在近距离接触的过程中，引导学生感受西塔风情街的独特之处，激发学生的兴趣。
2.独运匠心深耕创作的实践
大量的照片呈现在教师们眼前，美术组的七位教师根据构图、题材等进行选择，选取画面特色鲜明的留作创作素材，然后创作出范画。当一幅幅范画呈现在学生面前时，学生们的创作激情被点燃了。他们看到了线描的神奇与魅力，都跃跃欲试。于是，教师们在试点班级进行创作尝试，引导学生用线描的方式进行创作。教师们在如何构图，怎样用线，黑白灰的处理等方面慢慢指导，带领学生们用手中的画笔细致描绘出西塔风情街的风土人情。在师生的共同努力下，一幅幅原创线描作品诞生，街景跃然纸上，惟妙惟肖。
在学校举办的大型艺术节上，学生们绘制的200余幅风景风俗线描作品，成为一道亮丽的风景。此后，美术教师带领学生对这些作品进行了再创作，完成了一幅长7.1米、高28.7厘米的长卷——《西塔繁荣图》。此作品在辽宁省“小学生深度学习研究”课题现场会上进行了展示，倍受称赞。
3.精益求精成就教材的编撰
在实践的基础上，美术组的教师们共同研究，反复斟酌，对素材进行归纳整理，为校本教材的出炉做准备。为了使教材更有实用价值，教师们查阅相关资料，搭建教材框架，还请美术同行提建议，科学编排。历时一个学期，终于完成了《线的散步》美术特色校本教材。此教材在课堂教学和美术社团活动中使用，使线描这一绘画特色在全校铺开。
《线的散步》美术校本教材的开发，发掘了地域优势，依托了民族文化，从实践中来，又回归实践，凝聚了师生的智慧和心血。那浓重的炫彩，勾勒出了南京九校人对教育的执着追求和美好愿景，也为学生们的艺术人生涂上了绚丽的色彩。我们相信，植根于民族文化的沃土，学校的课程之花将会绽放得更加绚烂。
（作者单位：辽宁省沈阳市和平区南京九校教育集团总校）