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通过聚焦班会课，我们开展了多轮次行动研究。经过4年的探索，“以班会课研究为重点的班主任专业化发展行动”项目研究取得了一系列研究成果，积累了130多个班会课资料包，提升了班会课质量，促进了班主任的专业发展。
建设班会课资源库
过去上班会课，班主任往往匆忙备课或不备课，手头也没有多少资料。有了班会课资料包，就可以减轻班主任的负担，提升班会课的质量。
于是，我们着力制作班会课资料包，并在制作中形成规范化的标准。目前，班会课资料包含了目录、教案、课件以及相关的视频、文章等比较丰富的资料。
教案、课件是制作的重点。对教案，我们先编制微案，后编制简案。微案篇幅短小，制作便捷，但因为篇幅短，上课步骤不够明了;简案与微案比，虽然也简单明了，但篇幅有所拓展，课堂推进步骤比较具体，便于老师们把握重点。由微案到简案，是工作的细化和深入。我们要求每篇简案有课题、设计背景、教育目标、课前准备、实施过程、教学建议等要素。
过去不少老师的班会课教案中并没有设计背景这一环节，我们认为这一要素不能少。班主任应该认真思考这样一个问题：“我为什么要上这节班会课？”我们将思考的要点概括为“大背景”和“小背景”两方面。
“大背景”即“大处着眼”，班主任必须加强学习，认真学习党和国家以及教育行政部门的重要文件，增强“我为国家育英才”的使命感和责任感，思考什么该做、什么必须做、怎样才能做得更好。我们指导班主任在电脑里建立“政策夹”，收集相关文件，加强学习。比如“我的梦，中国梦”主题教育活动，目标是加强理想信念教育、提高学生的实践能力，培育学生的创新精神。我们也指导老师从专家、学者的精辟论述中找寻思路。
“小背景”即“小处着手”，班主任要认真研究班情，分析本班学生的特点，思考怎样上班会课才能更适合学生的实际情况，让班会课更加具有针对性和实效性。
“大背景”，“大处着眼”，我们要求老师站得高，看得远;“小背景”，“小处着手”，我们要求老师抓得准，做得实。
教育目标，我们认为要小、实、可达成。班主任要明确教育目标，并根据教育目标来设计课的进程;在评价一节课时，教育目标是否达成又是重要的考量。这些规范化的操作促进了研究的深入。
实施过程，我们要求老师在理清课的思路、列出课的步骤时，每个环节要有“设计意图”说明，让其他老师清楚地了解为什么要这样设计。
教学建议，是在实际上课后，老师根据课堂实践提出的合理化建议。
这样的简案，记录着班主任的思考，承载着班主任的智慧。在写简案的基础上，我们鼓励老师完善详案。详案与简案相比，基本框架不变，但内容更为详尽，同时加强了课堂的预设。
课件也是资料包的重点。老师制作课件的水平不一样，我们通过观看网上讲座、开展同伴互助、逐一进行研讨等多种形式，不断提高制作课件的水平。
实践中，我们对课件制作形成这样的共识：实用——课件的制作要紧扣教案，有效地配合教学。既要注重老师的教，又要考虑学生的学。课件要让学生看得清楚，看得明白。规范——课件的排版要规范，课件使用的图片也要贴切、合规。美观——随着制作水平的提高，我们力求课件赏心悦目，图文相配、字体匀称、色彩和谐。
在这样的思考下，我们在集中研修的第4年，基本完成了完整学年班会课资料包的制作、完善。目前纳入学校班会课校本课程的每一节班会课都有一个资料包。
改进班会课资源库
在初步形成班会课校本课程的资料包之后，我们特意组织了班会课资料包的验收。
班会课资料包验收从清单、教案、课件、教学实施、特色5个方面分项打分。清单要求有简案、课件及课例需要的视频、音频、课件、参考文献等资料;教案要求格式规范，选题切合实际，教育目标设定科学合理，教学内容充实且能为目标服务，教学过程设计有条理，层次清楚;课件要求制作精良，界面布局合理，色彩搭配协调，文字排列规范，无错别字，结构合理，幻灯片之间具有层次性和连贯性，选用的视频清晰，附录的资料充实;教学实施要求教学手段多样、课件制作都能与教案匹配;特色要求音频、视频、课件具有时代性或创新性。
通过验收，我们进一步明确了班会课资料包的标准，认真听取多方面的建议，对资料包做了进一步的修改，然后提供给全校班主任使用。
完善班会课资源库
班会课资料包需要在使用中验证、完善。
在使用、修订班会课资料包的过程中，我们也不断加强班会课资源库的建设，发现还有许多资源需要补充、完善。
教具：上班会课也需要一定的教具。比如《学做时间小主人》一课，需要使用多块贴牌，让学生在贴牌的组合排列中学习如何统筹安排时间。学校配备了8组贴牌，让初一年级的每个班主任都能使用，并明确由年级组长保管，还建立了年级组长转交制度。
书籍：作为学校班会课校本课程，读书活动是重要的内容。例如，着眼爱国主义教育的《铭记历史，勿忘国耻》一课中提到的《南京暴行》一书，《我们也追星》一课中需要阅读袁隆平传记，等等。
人物：我们认识到人的资源是更宝贵的资源。在班会课校本课程资源库的建设中，我们梳理、整合了兩大类型的人力资源。
家长资源。家校形成合力，才能共育新人。我们不少课例将邀请家长进班作为重要的选项。当然，考虑到家长的工作安排，视频录制成为首选。为了保证视频拍摄的质量，工作室还发布了视频拍摄的告家长书。
先进人物资源。革命先烈、时代楷模、劳动模范、能工巧匠是学生学习的榜样人物。我们不少课例选入了相关的内容，如《清明的故事》《在共和国的旗帜下》等。为了充分利用区域资源，在区总工会的支持下，我们还组织优秀少先队员开展暑期走访劳动模范的活动。
今后，在秉承“资源共享，智慧共生”的理念，侧重构建学校班会课校本课程的基础上，我们会不断对学校班会课资料包进行优化，从而促进学校班会课资源库的建设与发展。
（作者单位：上海市奉贤区古华中学）
责任编辑
建设班会课资源库
过去上班会课，班主任往往匆忙备课或不备课，手头也没有多少资料。有了班会课资料包，就可以减轻班主任的负担，提升班会课的质量。
于是，我们着力制作班会课资料包，并在制作中形成规范化的标准。目前，班会课资料包含了目录、教案、课件以及相关的视频、文章等比较丰富的资料。
教案、课件是制作的重点。对教案，我们先编制微案，后编制简案。微案篇幅短小，制作便捷，但因为篇幅短，上课步骤不够明了;简案与微案比，虽然也简单明了，但篇幅有所拓展，课堂推进步骤比较具体，便于老师们把握重点。由微案到简案，是工作的细化和深入。我们要求每篇简案有课题、设计背景、教育目标、课前准备、实施过程、教学建议等要素。
过去不少老师的班会课教案中并没有设计背景这一环节，我们认为这一要素不能少。班主任应该认真思考这样一个问题：“我为什么要上这节班会课？”我们将思考的要点概括为“大背景”和“小背景”两方面。
“大背景”即“大处着眼”，班主任必须加强学习，认真学习党和国家以及教育行政部门的重要文件，增强“我为国家育英才”的使命感和责任感，思考什么该做、什么必须做、怎样才能做得更好。我们指导班主任在电脑里建立“政策夹”，收集相关文件，加强学习。比如“我的梦，中国梦”主题教育活动，目标是加强理想信念教育、提高学生的实践能力，培育学生的创新精神。我们也指导老师从专家、学者的精辟论述中找寻思路。
“小背景”即“小处着手”，班主任要认真研究班情，分析本班学生的特点，思考怎样上班会课才能更适合学生的实际情况，让班会课更加具有针对性和实效性。
“大背景”，“大处着眼”，我们要求老师站得高，看得远;“小背景”，“小处着手”，我们要求老师抓得准，做得实。
教育目标，我们认为要小、实、可达成。班主任要明确教育目标，并根据教育目标来设计课的进程;在评价一节课时，教育目标是否达成又是重要的考量。这些规范化的操作促进了研究的深入。
实施过程，我们要求老师在理清课的思路、列出课的步骤时，每个环节要有“设计意图”说明，让其他老师清楚地了解为什么要这样设计。
教学建议，是在实际上课后，老师根据课堂实践提出的合理化建议。
这样的简案，记录着班主任的思考，承载着班主任的智慧。在写简案的基础上，我们鼓励老师完善详案。详案与简案相比，基本框架不变，但内容更为详尽，同时加强了课堂的预设。
课件也是资料包的重点。老师制作课件的水平不一样，我们通过观看网上讲座、开展同伴互助、逐一进行研讨等多种形式，不断提高制作课件的水平。
实践中，我们对课件制作形成这样的共识：实用——课件的制作要紧扣教案，有效地配合教学。既要注重老师的教，又要考虑学生的学。课件要让学生看得清楚，看得明白。规范——课件的排版要规范，课件使用的图片也要贴切、合规。美观——随着制作水平的提高，我们力求课件赏心悦目，图文相配、字体匀称、色彩和谐。
在这样的思考下，我们在集中研修的第4年，基本完成了完整学年班会课资料包的制作、完善。目前纳入学校班会课校本课程的每一节班会课都有一个资料包。
改进班会课资源库
在初步形成班会课校本课程的资料包之后，我们特意组织了班会课资料包的验收。
班会课资料包验收从清单、教案、课件、教学实施、特色5个方面分项打分。清单要求有简案、课件及课例需要的视频、音频、课件、参考文献等资料;教案要求格式规范，选题切合实际，教育目标设定科学合理，教学内容充实且能为目标服务，教学过程设计有条理，层次清楚;课件要求制作精良，界面布局合理，色彩搭配协调，文字排列规范，无错别字，结构合理，幻灯片之间具有层次性和连贯性，选用的视频清晰，附录的资料充实;教学实施要求教学手段多样、课件制作都能与教案匹配;特色要求音频、视频、课件具有时代性或创新性。
通过验收，我们进一步明确了班会课资料包的标准，认真听取多方面的建议，对资料包做了进一步的修改，然后提供给全校班主任使用。
完善班会课资源库
班会课资料包需要在使用中验证、完善。
在使用、修订班会课资料包的过程中，我们也不断加强班会课资源库的建设，发现还有许多资源需要补充、完善。
教具：上班会课也需要一定的教具。比如《学做时间小主人》一课，需要使用多块贴牌，让学生在贴牌的组合排列中学习如何统筹安排时间。学校配备了8组贴牌，让初一年级的每个班主任都能使用，并明确由年级组长保管，还建立了年级组长转交制度。
书籍：作为学校班会课校本课程，读书活动是重要的内容。例如，着眼爱国主义教育的《铭记历史，勿忘国耻》一课中提到的《南京暴行》一书，《我们也追星》一课中需要阅读袁隆平传记，等等。
人物：我们认识到人的资源是更宝贵的资源。在班会课校本课程资源库的建设中，我们梳理、整合了兩大类型的人力资源。
家长资源。家校形成合力，才能共育新人。我们不少课例将邀请家长进班作为重要的选项。当然，考虑到家长的工作安排，视频录制成为首选。为了保证视频拍摄的质量，工作室还发布了视频拍摄的告家长书。
先进人物资源。革命先烈、时代楷模、劳动模范、能工巧匠是学生学习的榜样人物。我们不少课例选入了相关的内容，如《清明的故事》《在共和国的旗帜下》等。为了充分利用区域资源，在区总工会的支持下，我们还组织优秀少先队员开展暑期走访劳动模范的活动。
今后，在秉承“资源共享，智慧共生”的理念，侧重构建学校班会课校本课程的基础上，我们会不断对学校班会课资料包进行优化，从而促进学校班会课资源库的建设与发展。
（作者单位：上海市奉贤区古华中学）
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