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【摘要】作为初中课程的重要组成部分，英语对学生的全面发展有着重要的影响。就语言能力而言，英语能力在我国融入全球化过程中起着举足轻重的作用。在新课改深入推进下，初中阶段的英语教学在不断探究和应用多样化的教学方法，情境教学法也因此越来越受到重视和应用。对此，本文基于情境教学法，从阐述其内涵和在初中英语课堂应用情境教学法的必要性入手，对初中英语课堂教学应用情境教学法的策略进行了具体讨论。
【关键词】初中英语 情境教学 必要性 教学资源 多媒体
新课程标准指出，英语课程是一门工具性与人文性兼具的双重性课程。从工具性角度来看，初中英语教学要培养学生英语素养和发展英语思维能力，让学生进一步掌握英语基本知识，形成听说读写能力，提升用英语与他人交流的能力，进而为后续深入学习英语和用英语学习其他知识奠定基础；从人文性角度来看，初中英语教学旨在提升学生综合人文素养，增强跨文化意识，提升创新能力，增强爱国主义情操，从而形成良好的品质和正确的价值观与人生观。因此，要实现这样的教育目标，就需要教者不断探索新方法、新途径，转变教学理念，创新教学手段。而作为一种全新的教学方法，随着新课改的深入实施，情境教学法在初中英语课堂教学中不断受到重视和广泛应用。下面就此进行详细地探讨。
一、情境教学的内涵及作用
在课堂教学中运用情境教学，是指基于帮助学生更好地理解和掌握语言和基础知识的目标，通过创设与课堂学习相关的情境模式来呈现教学内容的重难点，从而让学生更好地学会知识内容。将情境教学应用于课堂教学中，可以激发学生的学习兴趣，有利于拉近师生之间的关系，能促进学生学习素养的提升。通过采用情境教学的方法，可以促进学生的学习更加地贴近生活实际，实现教学生活化，让学生学有用之书，进而为他们后期的健康成长和后续学习奠定作用，从而提升他们的学习素养。
二、初中英语课堂应用情境教学法的策略
随着研究的深入进行，情境教学法（Situation Teaching Method）在具體应用过程中呈现出了灵活多样的特征。受到应试考试影响的因素，在初中英语课堂教学中，培养学生的英语交际能力和应用能力仅能在“模拟场合”中进行“交际”，这种主要采用dialogue的方式，为初中英语课堂教学带来了一定的难度，而情境教学法则为破解这种难度提供了可能。通过采用多媒体技术手段和情境创设以及其他途径去营造语言交流及英语学习情境，让学生浸染在声情并茂的场景中，充分调动大脑感官的积极性，激发出他们的想象力，从而培养英语学习的兴趣和动力。下面进行具体分析：
1.多用英语和学生交流，营造英语使用环境。目前在高考指挥棒的影响下，英语教师为了让学生更好地会做题、能做题、考高分，通常都是用汉语来进行传达，殊不知这样恰恰与开设英语课程的目的相去甚远。新课标指出，为学生增加一门外语技能，让他们在竞争日益激烈的市场竞争中找到有利的位置是英语课程开设的主要目的之一。因此，就目前初中英语教学现状来看，如何让学生在今后更好地说英语、使用英语，寄希望于给学生营造良好的英语使用环境成了为数不多的途径。针对汉语是学生第一语言的境况，初中阶段的英语教学在一定程度上难以获得良好的教学效果，学生的英语能力难以得到有效提高，主要在于学生使用英语的时间少，也缺乏环境来进行互动，这样一来就给学生在理解英语内容情境上加大了难度。所以，我们英语教师在课堂上应尽量使用英语和学生进行交流，营造出必要的听说英语情境，在交流互动过程中潜移默化地积累词汇、句型等，培养他们使用英语和表达英语的良好习惯。
2.基于生活创设情境，激发学生的学习兴趣。要想充分地激发学生对英语的学习兴趣，在情境创设过程中要注重生活化，只有基于生活创设情境，体现创设的生活性，让情境与学生的生活紧密相连，才能真正激发出学生的学习热情与兴趣。通过生活话情境创设，不仅可以拓展学生的思维，还能使学生的知识得到延伸和丰富，这样学生对英语课的学习充满了期待。
3.充分利用教学资源，根据内容创设情境。教材是课堂教学的主要依据，让学生掌握和熟练运用书本知识是教学的主要目标。因此，在初中英语课堂教学中，英语教师要充分利用教学资源，根据教学内容来创设情境，促进学生主动、积极地参与到课堂教学中去。
第一，深挖教材。教材内容中有相关的图片、具体的故事和生活中的实物，这样可以有效地拉近学生与所学知识之间的距离。而挖掘这些教材资源，在信息化社会中多媒体技术则又为我们的课堂教学提供了便利。对此，英语教师可以利用多媒体技术，对教材内容加以优化，根据内容的差异性来创设情境，从视觉刺激上满足学生探究知识的欲望。例如，在教学某英语单词时，通过播放与该词相关的短片视频，在视频教学中与学生就该词的学习进行互动，这样下来学生就加深了对这个单词的掌握和运用。
第二，复杂的教学内容简单化。语法是英语教学的重难点，在对语法进行教学时，英语教师可以借助情境来将它简单化。例如，可以游戏的方式来让学生充当相应句子的成分，这样他们可以身临其境地感受地自身所在位置的特殊性与重要性，同时也形象、直观地理解和掌握了语法知识。
三、结语
教贵得法，在新课改深入推进下，初中阶段的英语教学在不断探究和应用多样化的教学方法。作为一种越来越受到重视和应用的教学方法，情境教学法也存在一定的缺陷，如如何调控教学情境，如何避免一堂课下来学生仍沉浸在情境中而未学到真正的知识，等等。这些缺陷仍需要教者不断提高自身素养和业务能力来进行规避和克服，只有这样，情境教学法在初中英语课堂教学的应用才能取得更好的教学效果，才能让学生不仅学到英语知识，而且还能熟练地运用英语和形成学用一致的能力，进而真正提升英语的素养和品位。
【关键词】初中英语 情境教学 必要性 教学资源 多媒体
新课程标准指出，英语课程是一门工具性与人文性兼具的双重性课程。从工具性角度来看，初中英语教学要培养学生英语素养和发展英语思维能力，让学生进一步掌握英语基本知识，形成听说读写能力，提升用英语与他人交流的能力，进而为后续深入学习英语和用英语学习其他知识奠定基础；从人文性角度来看，初中英语教学旨在提升学生综合人文素养，增强跨文化意识，提升创新能力，增强爱国主义情操，从而形成良好的品质和正确的价值观与人生观。因此，要实现这样的教育目标，就需要教者不断探索新方法、新途径，转变教学理念，创新教学手段。而作为一种全新的教学方法，随着新课改的深入实施，情境教学法在初中英语课堂教学中不断受到重视和广泛应用。下面就此进行详细地探讨。
一、情境教学的内涵及作用
在课堂教学中运用情境教学，是指基于帮助学生更好地理解和掌握语言和基础知识的目标，通过创设与课堂学习相关的情境模式来呈现教学内容的重难点，从而让学生更好地学会知识内容。将情境教学应用于课堂教学中，可以激发学生的学习兴趣，有利于拉近师生之间的关系，能促进学生学习素养的提升。通过采用情境教学的方法，可以促进学生的学习更加地贴近生活实际，实现教学生活化，让学生学有用之书，进而为他们后期的健康成长和后续学习奠定作用，从而提升他们的学习素养。
二、初中英语课堂应用情境教学法的策略
随着研究的深入进行，情境教学法（Situation Teaching Method）在具體应用过程中呈现出了灵活多样的特征。受到应试考试影响的因素，在初中英语课堂教学中，培养学生的英语交际能力和应用能力仅能在“模拟场合”中进行“交际”，这种主要采用dialogue的方式，为初中英语课堂教学带来了一定的难度，而情境教学法则为破解这种难度提供了可能。通过采用多媒体技术手段和情境创设以及其他途径去营造语言交流及英语学习情境，让学生浸染在声情并茂的场景中，充分调动大脑感官的积极性，激发出他们的想象力，从而培养英语学习的兴趣和动力。下面进行具体分析：
1.多用英语和学生交流，营造英语使用环境。目前在高考指挥棒的影响下，英语教师为了让学生更好地会做题、能做题、考高分，通常都是用汉语来进行传达，殊不知这样恰恰与开设英语课程的目的相去甚远。新课标指出，为学生增加一门外语技能，让他们在竞争日益激烈的市场竞争中找到有利的位置是英语课程开设的主要目的之一。因此，就目前初中英语教学现状来看，如何让学生在今后更好地说英语、使用英语，寄希望于给学生营造良好的英语使用环境成了为数不多的途径。针对汉语是学生第一语言的境况，初中阶段的英语教学在一定程度上难以获得良好的教学效果，学生的英语能力难以得到有效提高，主要在于学生使用英语的时间少，也缺乏环境来进行互动，这样一来就给学生在理解英语内容情境上加大了难度。所以，我们英语教师在课堂上应尽量使用英语和学生进行交流，营造出必要的听说英语情境，在交流互动过程中潜移默化地积累词汇、句型等，培养他们使用英语和表达英语的良好习惯。
2.基于生活创设情境，激发学生的学习兴趣。要想充分地激发学生对英语的学习兴趣，在情境创设过程中要注重生活化，只有基于生活创设情境，体现创设的生活性，让情境与学生的生活紧密相连，才能真正激发出学生的学习热情与兴趣。通过生活话情境创设，不仅可以拓展学生的思维，还能使学生的知识得到延伸和丰富，这样学生对英语课的学习充满了期待。
3.充分利用教学资源，根据内容创设情境。教材是课堂教学的主要依据，让学生掌握和熟练运用书本知识是教学的主要目标。因此，在初中英语课堂教学中，英语教师要充分利用教学资源，根据教学内容来创设情境，促进学生主动、积极地参与到课堂教学中去。
第一，深挖教材。教材内容中有相关的图片、具体的故事和生活中的实物，这样可以有效地拉近学生与所学知识之间的距离。而挖掘这些教材资源，在信息化社会中多媒体技术则又为我们的课堂教学提供了便利。对此，英语教师可以利用多媒体技术，对教材内容加以优化，根据内容的差异性来创设情境，从视觉刺激上满足学生探究知识的欲望。例如，在教学某英语单词时，通过播放与该词相关的短片视频，在视频教学中与学生就该词的学习进行互动，这样下来学生就加深了对这个单词的掌握和运用。
第二，复杂的教学内容简单化。语法是英语教学的重难点，在对语法进行教学时，英语教师可以借助情境来将它简单化。例如，可以游戏的方式来让学生充当相应句子的成分，这样他们可以身临其境地感受地自身所在位置的特殊性与重要性，同时也形象、直观地理解和掌握了语法知识。
三、结语
教贵得法，在新课改深入推进下，初中阶段的英语教学在不断探究和应用多样化的教学方法。作为一种越来越受到重视和应用的教学方法，情境教学法也存在一定的缺陷，如如何调控教学情境，如何避免一堂课下来学生仍沉浸在情境中而未学到真正的知识，等等。这些缺陷仍需要教者不断提高自身素养和业务能力来进行规避和克服，只有这样，情境教学法在初中英语课堂教学的应用才能取得更好的教学效果，才能让学生不仅学到英语知识，而且还能熟练地运用英语和形成学用一致的能力，进而真正提升英语的素养和品位。