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【摘 要】随着社会的发展、新课改的不断推进，阅读写作能力成为语文教学的重点。作文成为检测学生阅读能力、书面表达能力的标准。小学五年级教材中节选许多优秀的文章，教师在教学中要结合教材和学生的实际情况不断创新教学方法，在阅读的基础上重点培养学生的写作能力。
【关键词】五年级语文;作文教学;策略探究
【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）22-0207-01
引言
小学五年级学生已经积累了一定的阅读基础，拥有一定的理解能力和认知能力。在写作方面是由看图说话到独立完成一篇作文的过渡时期。因此，教师要重视小学五年级学生的作文教学，在教学中从实际出发，利用一切条件创新教学方法，培养学生的写作能力，提高学生的语文素养。
一、目前小学五年级作文教学中面临的难题
虽然新课改在不断推进，但是在小学五年级的作文教学中还是面临着一些问题[1]。第一，五年级的语文课难度和深度有一定的增加，学生在学习中会接触一些深奥、难懂的知识。面对语文学习中的困难，有些学生抵触甚至放弃。他们因为年龄、心理问题又不敢和教师沟通交流，教师难以及时发现问题，导致问题的积累，不利于学生作文水平的提高。第二，教学方面。虽然新课改的思想在不断推广，但是有些教师在教学中还是采用传统的教师讲、学生被动听的陈旧模式。理论知识的强行灌输不利于学生实践能力、学习能力、阅读能力、灵活运用能力的培养，阻碍了学生写作能力的提高。因此，教师需要转变思想、跟随时代的潮流，利用先进的信息技术打破传统教育的僵局，运用多种教学方法全面提高学生的阅读能力，分析总结能力，灵活运用能力，在此基础上提升学生的作文水平。
二、五年级有效的作文教学策略
1.运用情景教学激发学生的写作兴趣。
兴趣是学习最好的动力，在五年级的语文教学中教师要转变思想，从教材和学生的心理特点出发，不断创新教学方法，通过创设各种情景打破传统的语文教学模式，激发学生的求知欲、探索欲，进而提高学生的想象力和写作兴趣[2]。例如，在学习《松鼠》这篇课文时教师就可以利用多媒体给学生播放一些关于松鼠的视频，通过视频创设情景将学生带到田间、高山、树林，让他们仔细观察松鼠的外形特征、生活习性、繁殖特点等，让学生进行讨论、发言，讲述关于自己喜欢的动物的一些特征、习性等。这种教学方法活跃课堂气氛的同时也培养了学生的观察能力和表达能力。然后结合教材让学生熟悉作者的写作思路和方法，并掌握关于说明文的写作顺序和技巧。最后，教师布置作业，让学生将自己心中喜欢的动物通过作文描述出来，学生通过视频讨论发言心中必然想到自己喜欢的动物，必然会有很多想法，产生很浓厚的写作欲望和兴趣，写作水平也会随着兴趣而不断提高。
2.通过阅读开拓写作的思路和途径。
所有写作都是以一定的语言积累为基础，而语言的积累来源于阅读。阅读的深度和广度关系着学生写作水平的高低，在小学五年级的语文教学中教师要将阅读和写作紧密结合，通过阅读增加学生的写作素材，教会学生缩写、扩写以及比喻、排比、拟人等修辞方法的运用和技巧[3]。
例如，在学习《珍珠鸟》这一课时通过阅读教师可以让学生积累优美生动的词汇和句子，找出其中的比喻、拟人等修辞手法，并向学生讲解这些修辞手法的特点，教会学生如何灵活运用。通过全篇阅读教会学生描写动物的写作方法和顺序，同时可以针对课文中某一句话或者某一段话让学生进行扩写和缩写，锻炼学生的想象能力和总结能力。最后，可以通过多媒体或者课外读物让学生了解更多动物知识，拓展学生的知识范围，为学生积累更多写作素材。通过教师有目的的引导阅读，提高学生的写作能力。
3.通过语文教学，丰富学生的情感。
小学五年级学生正处于懵懂时期，各种思想、情感都还不成熟完善。语文教师要把握好这一阶段学生的心理特点，通过课堂教学丰富学生的情感，引导学生进行道德、理解、积极向上、审美、爱国、理智等各方面情感的沉淀和积累[4]，为写作提供情感基础。例如，教师在教学中可以通过《将相和》这篇文章培养学生机智勇敢、顾全大局的情感，通过《少年中国说》、《圆明园的毁灭》培养学生勿忘国耻、热爱祖国的情感，通过《慈母情深》、《父爱之舟》培养学生理解父母、孝顺父母的情感。情感得到沉淀和积累，学生在写作的时候才会很快根据题目组织素材，在写作中运用抒情增加文章的感染力。
4.通过小组合作的方式促进学生的探究、合作，提高学生作文水平。
探究、合作、自主学习能力是新课标对当代小学生的要求，在小学五年级语文教学中教师要重视对学生这些能力的培养。作文教学中教师可以选择一个特定的时间大胆放手，让学生进行分组合作学习，不规定题目、体裁、内容，让学生自由发挥想象，畅所欲言，自由选择内容进行创作。这个过程中如果小组内某一个同学遇到了困难，其他同学可以积极给予帮助。在帮助的过程中加深学生对写作素材的理解，提高学生的选材能力，同时也会加深学生对写作方法的理解和运用，扩展学生的写作思路。
5.通过开展各种活动激发学生写作的积极性。
大部分小学五年级的学生都拥有一颗争强好胜的心，都想自己的努力得到老师和同学的肯定。在作文教学中教师可以根据学生的这个心理特点定期举行一些作文比赛，对优秀的学生进行表扬。同时也可以创办班级黑板报，将优秀的作文展示出来，让学生互相欣赏、学习，还可以在作文课开始几分钟让学生上台朗诵自己优秀的作文。通过各种评比激发学生的竞争思想，进而促进学生积极主动的学习写作方法，提升写作能力。
三、结束语
总之，在小学五年级这個关键的转折时期语文教师要认识到作文教学对学生的深远影响，在教学中以教材为基础教会学生一定的写作方法和技巧，引导学生进行情感和写作素材的积累。通过开展活动激发学生的写作兴趣和主动性，逐步提升五年级学生的作文水平。
参考文献
[1]周地华.小学五年级语文作文教学的反思[J].学园，2017（33）：79-79.
[2]丁金姑.让小学生渴望诉说爱上写作——谈小学语文写作教学策略[J].作文教学研究，2016（2）：26-27.
[3]农春美.小学五年级语文教学中作文教学策略的探究[J].东西南北：教育，2018（1）：177-177.
[4]陈焕美.小学语文作文教学策略探究[J].教育观察（上半月），2019，8（2）.
【关键词】五年级语文;作文教学;策略探究
【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）22-0207-01
引言
小学五年级学生已经积累了一定的阅读基础，拥有一定的理解能力和认知能力。在写作方面是由看图说话到独立完成一篇作文的过渡时期。因此，教师要重视小学五年级学生的作文教学，在教学中从实际出发，利用一切条件创新教学方法，培养学生的写作能力，提高学生的语文素养。
一、目前小学五年级作文教学中面临的难题
虽然新课改在不断推进，但是在小学五年级的作文教学中还是面临着一些问题[1]。第一，五年级的语文课难度和深度有一定的增加，学生在学习中会接触一些深奥、难懂的知识。面对语文学习中的困难，有些学生抵触甚至放弃。他们因为年龄、心理问题又不敢和教师沟通交流，教师难以及时发现问题，导致问题的积累，不利于学生作文水平的提高。第二，教学方面。虽然新课改的思想在不断推广，但是有些教师在教学中还是采用传统的教师讲、学生被动听的陈旧模式。理论知识的强行灌输不利于学生实践能力、学习能力、阅读能力、灵活运用能力的培养，阻碍了学生写作能力的提高。因此，教师需要转变思想、跟随时代的潮流，利用先进的信息技术打破传统教育的僵局，运用多种教学方法全面提高学生的阅读能力，分析总结能力，灵活运用能力，在此基础上提升学生的作文水平。
二、五年级有效的作文教学策略
1.运用情景教学激发学生的写作兴趣。
兴趣是学习最好的动力，在五年级的语文教学中教师要转变思想，从教材和学生的心理特点出发，不断创新教学方法，通过创设各种情景打破传统的语文教学模式，激发学生的求知欲、探索欲，进而提高学生的想象力和写作兴趣[2]。例如，在学习《松鼠》这篇课文时教师就可以利用多媒体给学生播放一些关于松鼠的视频，通过视频创设情景将学生带到田间、高山、树林，让他们仔细观察松鼠的外形特征、生活习性、繁殖特点等，让学生进行讨论、发言，讲述关于自己喜欢的动物的一些特征、习性等。这种教学方法活跃课堂气氛的同时也培养了学生的观察能力和表达能力。然后结合教材让学生熟悉作者的写作思路和方法，并掌握关于说明文的写作顺序和技巧。最后，教师布置作业，让学生将自己心中喜欢的动物通过作文描述出来，学生通过视频讨论发言心中必然想到自己喜欢的动物，必然会有很多想法，产生很浓厚的写作欲望和兴趣，写作水平也会随着兴趣而不断提高。
2.通过阅读开拓写作的思路和途径。
所有写作都是以一定的语言积累为基础，而语言的积累来源于阅读。阅读的深度和广度关系着学生写作水平的高低，在小学五年级的语文教学中教师要将阅读和写作紧密结合，通过阅读增加学生的写作素材，教会学生缩写、扩写以及比喻、排比、拟人等修辞方法的运用和技巧[3]。
例如，在学习《珍珠鸟》这一课时通过阅读教师可以让学生积累优美生动的词汇和句子，找出其中的比喻、拟人等修辞手法，并向学生讲解这些修辞手法的特点，教会学生如何灵活运用。通过全篇阅读教会学生描写动物的写作方法和顺序，同时可以针对课文中某一句话或者某一段话让学生进行扩写和缩写，锻炼学生的想象能力和总结能力。最后，可以通过多媒体或者课外读物让学生了解更多动物知识，拓展学生的知识范围，为学生积累更多写作素材。通过教师有目的的引导阅读，提高学生的写作能力。
3.通过语文教学，丰富学生的情感。
小学五年级学生正处于懵懂时期，各种思想、情感都还不成熟完善。语文教师要把握好这一阶段学生的心理特点，通过课堂教学丰富学生的情感，引导学生进行道德、理解、积极向上、审美、爱国、理智等各方面情感的沉淀和积累[4]，为写作提供情感基础。例如，教师在教学中可以通过《将相和》这篇文章培养学生机智勇敢、顾全大局的情感，通过《少年中国说》、《圆明园的毁灭》培养学生勿忘国耻、热爱祖国的情感，通过《慈母情深》、《父爱之舟》培养学生理解父母、孝顺父母的情感。情感得到沉淀和积累，学生在写作的时候才会很快根据题目组织素材，在写作中运用抒情增加文章的感染力。
4.通过小组合作的方式促进学生的探究、合作，提高学生作文水平。
探究、合作、自主学习能力是新课标对当代小学生的要求，在小学五年级语文教学中教师要重视对学生这些能力的培养。作文教学中教师可以选择一个特定的时间大胆放手，让学生进行分组合作学习，不规定题目、体裁、内容，让学生自由发挥想象，畅所欲言，自由选择内容进行创作。这个过程中如果小组内某一个同学遇到了困难，其他同学可以积极给予帮助。在帮助的过程中加深学生对写作素材的理解，提高学生的选材能力，同时也会加深学生对写作方法的理解和运用，扩展学生的写作思路。
5.通过开展各种活动激发学生写作的积极性。
大部分小学五年级的学生都拥有一颗争强好胜的心，都想自己的努力得到老师和同学的肯定。在作文教学中教师可以根据学生的这个心理特点定期举行一些作文比赛，对优秀的学生进行表扬。同时也可以创办班级黑板报，将优秀的作文展示出来，让学生互相欣赏、学习，还可以在作文课开始几分钟让学生上台朗诵自己优秀的作文。通过各种评比激发学生的竞争思想，进而促进学生积极主动的学习写作方法，提升写作能力。
三、结束语
总之，在小学五年级这個关键的转折时期语文教师要认识到作文教学对学生的深远影响，在教学中以教材为基础教会学生一定的写作方法和技巧，引导学生进行情感和写作素材的积累。通过开展活动激发学生的写作兴趣和主动性，逐步提升五年级学生的作文水平。
参考文献
[1]周地华.小学五年级语文作文教学的反思[J].学园，2017（33）：79-79.
[2]丁金姑.让小学生渴望诉说爱上写作——谈小学语文写作教学策略[J].作文教学研究，2016（2）：26-27.
[3]农春美.小学五年级语文教学中作文教学策略的探究[J].东西南北：教育，2018（1）：177-177.
[4]陈焕美.小学语文作文教学策略探究[J].教育观察（上半月），2019，8（2）.