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【摘 要】高职教育是我国高等教育的重要组成部分，高职教师的科研水平直接关系到高职学生的科研能力，提高高职教师的科研水平是高职院校未来发展的必然之路。本文结合目前高职院校科研实际情况，简要分析了提升高职院校教师科研水平的几种方法和途径。
【关键词】高职院校；教师；科研能力
高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分。自80年代创办以来，高职院校为国家和社会提供了一大批技術型专业人才。随着时代的发展，社会对于高职院校的要求也在不断提高，仅仅培养出专业性的技术能手早已不能满足社会的需要。教育部《关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》指出：“高等职业教育应以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的道路”，由此可见，高等职业教育所要培养的学生既要具有相应的技术水平，还需要有一定的科研能力。
在我国目前的高职教育中，教师仍然起到主导性作用，教师的素质决定了学习的教学质量，教师的科研水平决定了学生的科研能力。但是，在现实的高等教育中，高职院校教师的科研能力远远低于同等的其他高等院校教师的科研能力，这种能力的不足体现在科研成果少，研究课题少，缺乏科研主动性等几个方面。目前，加强高职院校师资队伍建设，建立高素质的师资团队成为每一个高职院校生存和发展的必然之路。如何加强高职院校教师的科研水平则是建立高素质教师队伍的重中之重。
１．转变思想，树立正确的科研观
对于一所学校来说，科研是其不断前进与发展的支撑，科研水平的高低决定了学校的发展和未来；对于一名教师来说，科研是其前进的源泉，科研能力的高低是其专业能力的体现。因此，无论是高职院校的领导还是教师，都应该正确认识到科研的重要性，认识到科研对学校发展所能起到的决定性作用。领导应该从管理的角度出发，提高科研在日常教学管理中的地位，为科研强校奠定基础。教师应该积极主动从事科研活动，并鼓励学生参与到自己的科研项目中，从而促进师生的教学相长，在提高自己能力的同时也促进学生能力的发展。
同时，高职院校的教育有鲜明的特点，不同于一般高校，高职教育主要关注职业技术教育，所以高职院校的科研也有鲜明的职业性特点，即产学研结合。高职院校的科研道路不能重复普通高等院校重理论，轻实践的路子，高职院校的科研之路应该紧抓产业这一关键点，将科研与职业教学结合起来，将科技转化为先进生产力，转化为生产成果，为职业教育服务，培养更多高技能，高水平的专业化人才。
2.完善体系，建立良好的科研管理体系
一个科研强校，首先要具备的就是一个完善的科研管理体系。只有完善的科研管理体系才能促进教师将更多的精力投入到科研活动中，才能将科研成果最大化地转化为生产成果，才能更好地促进学校的发展和繁荣。一个完善的科研管理体系有如下三点基本要求：
2.1有效的激励机制
高职院校应该建立有效的激励机制，包括薪酬激励、物质激励、目标激励、信任激励等多方面多维度激励标准。在教师有自主科研能力的基础上进一步鼓励和发展教师的科研意识，鼓励更多的教师参与到科研活动中。建立科研基金，对有科研能力的教师给予经济支持和物质帮助。对于有能力、有经验的教师，应积极推荐其参加各种省市及国家级的科研活动，对于取得科研成果的教师进行适当的经济奖励。
2.2良性的竞争机制
在高职院校中应该引进合理的良性竞争机制，打破原有的教师“终身制”“铁饭碗”等就观念，促进教师科研能力的发展和进步。高职院校应制定相应的科研管理制度，对教师的科研能力进行综合评价，对多年未有科研成果，不具备科研能力和水平的教师进行警示，对高素质、能创新、科研贡献大的教师可以破格提拔。同时建立不同学科之间的科研团队，在合作和竞争中促进学校整体科研水平的进一步发展。
2.3合理的评价机制
高职院校应根据学校及教师的现状制定合理的评价管理机制，将科研业绩形成量化标准，合理的考核机制可以存进教师积极地进行科研探索。将教师的职称评定与科研业绩有机的结合起来，在评比中增加科研成果的比重，并适时对教师的科研成果予以表彰，增加教师的职业成就感，促进教师科研积极性。
3.构建平台，加强科研培训和学术交流
高职院校科研基础相对比较薄弱，科研资讯和项目渠道相对比较少，为了更好地推进高职院校教师科研水平的提高，高职院校应与企业及其他高等院校建立广阔的科研平台，加强彼此间的科研联系和学术交流。在纵向上，高职院校应积极与高层次、高水平的科研机构联系，主动将有科研能力的教师推送到上级科研机构进行学习和培训，从知识结构上提升教师的科研水平；在横向上，高职院校应进行科研联盟，与其他院校及企业进行科研探讨，鼓励教师参与到企业的科研项目中，积累自己的科研经验。教师通过这种科研平台能更好地提高自身的科研水平，高职院校也可以将这种科研平台转化为学校自身特色和优势，吸引更多更好的科研人才加入到教师队伍中。
高职院校未来的发展在于科研能力的水平，而学校科研能力提升的关键在于教师科研水平的提高，促进教师科研能力，鼓励更多教师投入到科研活动中，是今后高职院校科研发展的重要方向。 [科]
【参考文献】
［１］陈在铁.高职院校教师科研状况调查研究[J].沙洲职业工学院学报，2007，(10)：15-18.
［２］张丹丹.提升高职院校教师科研水平的研究[J].现代阅读，2011，(05)：17-18.
［３］王秀清.高职院校科研定位和教师科研能力建设刍议[J].教育与职业，2011，(18)：65-66.
［４］乔维德.高职院校科研管理对教师科研素质提升的影响[J].黄冈职业技术学院院报，2010，(04)：52,56-59.
【关键词】高职院校；教师；科研能力
高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分。自80年代创办以来，高职院校为国家和社会提供了一大批技術型专业人才。随着时代的发展，社会对于高职院校的要求也在不断提高，仅仅培养出专业性的技术能手早已不能满足社会的需要。教育部《关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》指出：“高等职业教育应以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的道路”，由此可见，高等职业教育所要培养的学生既要具有相应的技术水平，还需要有一定的科研能力。
在我国目前的高职教育中，教师仍然起到主导性作用，教师的素质决定了学习的教学质量，教师的科研水平决定了学生的科研能力。但是，在现实的高等教育中，高职院校教师的科研能力远远低于同等的其他高等院校教师的科研能力，这种能力的不足体现在科研成果少，研究课题少，缺乏科研主动性等几个方面。目前，加强高职院校师资队伍建设，建立高素质的师资团队成为每一个高职院校生存和发展的必然之路。如何加强高职院校教师的科研水平则是建立高素质教师队伍的重中之重。
１．转变思想，树立正确的科研观
对于一所学校来说，科研是其不断前进与发展的支撑，科研水平的高低决定了学校的发展和未来；对于一名教师来说，科研是其前进的源泉，科研能力的高低是其专业能力的体现。因此，无论是高职院校的领导还是教师，都应该正确认识到科研的重要性，认识到科研对学校发展所能起到的决定性作用。领导应该从管理的角度出发，提高科研在日常教学管理中的地位，为科研强校奠定基础。教师应该积极主动从事科研活动，并鼓励学生参与到自己的科研项目中，从而促进师生的教学相长，在提高自己能力的同时也促进学生能力的发展。
同时，高职院校的教育有鲜明的特点，不同于一般高校，高职教育主要关注职业技术教育，所以高职院校的科研也有鲜明的职业性特点，即产学研结合。高职院校的科研道路不能重复普通高等院校重理论，轻实践的路子，高职院校的科研之路应该紧抓产业这一关键点，将科研与职业教学结合起来，将科技转化为先进生产力，转化为生产成果，为职业教育服务，培养更多高技能，高水平的专业化人才。
2.完善体系，建立良好的科研管理体系
一个科研强校，首先要具备的就是一个完善的科研管理体系。只有完善的科研管理体系才能促进教师将更多的精力投入到科研活动中，才能将科研成果最大化地转化为生产成果，才能更好地促进学校的发展和繁荣。一个完善的科研管理体系有如下三点基本要求：
2.1有效的激励机制
高职院校应该建立有效的激励机制，包括薪酬激励、物质激励、目标激励、信任激励等多方面多维度激励标准。在教师有自主科研能力的基础上进一步鼓励和发展教师的科研意识，鼓励更多的教师参与到科研活动中。建立科研基金，对有科研能力的教师给予经济支持和物质帮助。对于有能力、有经验的教师，应积极推荐其参加各种省市及国家级的科研活动，对于取得科研成果的教师进行适当的经济奖励。
2.2良性的竞争机制
在高职院校中应该引进合理的良性竞争机制，打破原有的教师“终身制”“铁饭碗”等就观念，促进教师科研能力的发展和进步。高职院校应制定相应的科研管理制度，对教师的科研能力进行综合评价，对多年未有科研成果，不具备科研能力和水平的教师进行警示，对高素质、能创新、科研贡献大的教师可以破格提拔。同时建立不同学科之间的科研团队，在合作和竞争中促进学校整体科研水平的进一步发展。
2.3合理的评价机制
高职院校应根据学校及教师的现状制定合理的评价管理机制，将科研业绩形成量化标准，合理的考核机制可以存进教师积极地进行科研探索。将教师的职称评定与科研业绩有机的结合起来，在评比中增加科研成果的比重，并适时对教师的科研成果予以表彰，增加教师的职业成就感，促进教师科研积极性。
3.构建平台，加强科研培训和学术交流
高职院校科研基础相对比较薄弱，科研资讯和项目渠道相对比较少，为了更好地推进高职院校教师科研水平的提高，高职院校应与企业及其他高等院校建立广阔的科研平台，加强彼此间的科研联系和学术交流。在纵向上，高职院校应积极与高层次、高水平的科研机构联系，主动将有科研能力的教师推送到上级科研机构进行学习和培训，从知识结构上提升教师的科研水平；在横向上，高职院校应进行科研联盟，与其他院校及企业进行科研探讨，鼓励教师参与到企业的科研项目中，积累自己的科研经验。教师通过这种科研平台能更好地提高自身的科研水平，高职院校也可以将这种科研平台转化为学校自身特色和优势，吸引更多更好的科研人才加入到教师队伍中。
高职院校未来的发展在于科研能力的水平，而学校科研能力提升的关键在于教师科研水平的提高，促进教师科研能力，鼓励更多教师投入到科研活动中，是今后高职院校科研发展的重要方向。 [科]
【参考文献】
［１］陈在铁.高职院校教师科研状况调查研究[J].沙洲职业工学院学报，2007，(10)：15-18.
［２］张丹丹.提升高职院校教师科研水平的研究[J].现代阅读，2011，(05)：17-18.
［３］王秀清.高职院校科研定位和教师科研能力建设刍议[J].教育与职业，2011，(18)：65-66.
［４］乔维德.高职院校科研管理对教师科研素质提升的影响[J].黄冈职业技术学院院报，2010，(04)：52,56-59.