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时事政治教育是以国内外的政治、经济形势,党的路线、方针、政策和中心任务为内容的教育。使学生了解、关心国际国内的大事,增强主人公责任感,主要任务是帮助学生运用辩证唯物主义的观点和方法来正确分析、认识国内外的重大时事和党的路线、方针、政策。
一、重视时事政治教育
思想品德、思想政治是一门现实性、开放性和时政性极强的学科,它是一门与社会发展合拍共舞的学科。能不能运用好时事政治教育资源直接关系到学生的兴趣源,直接关系到本学科的生命力,直接关系到本学科的教育力。时事政治教育具有鲜明的时代性、知识的综合性、明确的导向性、心理的吸引性四个特征。同时,它也具有爱国主义教育、道德品质教育、意志行为教育等功能。把时事政治教育与思想品德、思想政治课教学进行整合,有利于弥补教材相对于形势发展滞后的不足,多渠道激发学生学习思想品德、思想政治的興趣。
二、探究时事政治教育的模式
1、课前3-5分钟时政播报模式
这一模式有两种类型,一种是以教师为主导,上课前,授课教师把有关新的时政教育内容进行整合,有重点地在课堂上播报;一种是以学生为主导,教师让学生在课下进行认真准备,把相关主题的时政内容提炼出来,进行时政专题分析。这些模式有一个活动主题,例如,新闻播报、时政分析、时政讲坛等。由于其操作简单,比较实用,故被广泛采用。
2、每周一节时政教育专题讲座模式。这一模式符合教育主管部门的要求和课程标准精神,但因为占用时间较多,增加教师工作量,教学效益周期长,实施起来有一定难度。
3、学校集中进行时政教育模式
学校邀请一些专家、学者,或本校在此方面有一定造诣的老师进行每月一期的时政教育专题讲座。这种报告式的时政教育在高校里比较实用,而在中学由于组织起来比较麻烦,涉及到很多细节问题,一般采用这种模式的并不多见。
4、设立时政学习专栏模式
在学校橱窗里开设时政专栏,或在学校校园网开设时政专题教育内容,由思想品德课组统一编辑,每月一期,重点介绍有关本月的时政要闻并给以必要的评析。
5、编写时政教育手抄报模式
在新课程实施中,很多老师除了课前3-5分钟讲授时政之外,还采用手抄报的方式进行时政教育,激发学生兴趣,让学生通过电视、报刊、杂志等新闻媒体获取信息,并进行整理,每月办一期手抄报的形式更能体现时政教育的普及性、实效性。
6、校园综合型学习活动模式
时事政治教育要与每年国家的重大节庆假日联系起来,可以组织学生参观具有教育意义的名胜古迹,也可以组织集体观看一些相关方面的电影或纪录片。
7、进行时事政治教育竞赛模式
时政教育要落到实处,不光要讲、看、听,还要考。因此,除了在思想品德、思想政治学科考试中考查一定量的时政内容外,每学期还要进行全校范围内的一次大规模的时政知识竞赛。这一模式也是学校经常采用的教育方式,从而激励学生平时留心、关注时事政治教育。
三、落实时事政治教育实效性的措施
1、更新理念,突破常规
要充分发挥我们的主观能动性,以研究者的眼光和心态在教学实践中创新时事政治教育的模式。主动地去关注世界每时每刻所发生的重大时政,去搜集和整理相关的时政内容,形成一个全面、系统的时事政治教育内容体系,从而在教学实践中对学生进行必要的政策感召和熏陶。
2、时事政治应该回归应有的位置
在实施新课程的过程中就要创造性整合课程资源,把时事政治教育内容通过多种形式、不同模式渗透到平时的教学中,并通过多种形式进行检测,从而提高学生关心社会、关注时政的责任意识。
3、时事政治教育模式要符合校情、学情,追求创新,强调实效
不能拘泥于某一模式,要根据学生的接受情况,及时完善时政教育模式。教无定法,每一种模式都是在否定中不断完善、优化的。时事政治教育避免形式化,强调追求实效,要有长期眼光。
4、时事政策教育要求教师要不断学习,自觉充电
作为思想品德、思想政治老师就要及时地通过各种电视媒体、报纸杂志或其他方式,把握时政动态,关注重大主题,整合时政资源,形成一定的信息搜集和编辑能力,通过多种方式开展时政教育。
5、时事政治教育在中招备考中的策略
毕业班中招备考的时间紧、任务重,单纯地依靠学生在课后去补充时政知识已经显得不太可能。作为毕业班老师必须进行时事政治教育的全方位梳理,按照中招考试的新要求,把时政内容按照能力要求的层次进行划分,把时政主题按照由主到次的顺序进行整合,编辑成册,作为课堂讲义,既要在课堂上统一点拨,又要指导学生按照册子课后巩固。当然进行这一工作是有一定难度的,要充分发挥教研组集体备课的力量,或者进行跨校际的合作,从而提高复习质量和效果。同时把时事政治教育备考的覆盖面适当拓宽,不能仅仅局限于每年1-3月份的有限时政内容。特别是重大主题、重大事件、重大新闻、重大政策等内容即使不是在1-3月份发生的,也应该引起我们的充分关注。对于时事政治的核心内容,我们要进行全方位的剖析,及时补充、完善最新的时政教育内容,给学生一个立体的时政教育。
总之,实践是无止境的,我们作为时事政治教育的基层工作者,要有前瞻眼光,大胆实践,不断探索,敢于突破陈规,打破思维定势。要充分发挥时事政治教育的特点和功能,把时事政治教育和思想品德、思想政治课程进行有机整合,创造性地实施新课程,只有这样,时事政治教育才能真正走进学生的心灵,才能成为建构学生成长所需知识体系的组成部分,才能提升学生综合分析问题的能力。
一、重视时事政治教育
思想品德、思想政治是一门现实性、开放性和时政性极强的学科,它是一门与社会发展合拍共舞的学科。能不能运用好时事政治教育资源直接关系到学生的兴趣源,直接关系到本学科的生命力,直接关系到本学科的教育力。时事政治教育具有鲜明的时代性、知识的综合性、明确的导向性、心理的吸引性四个特征。同时,它也具有爱国主义教育、道德品质教育、意志行为教育等功能。把时事政治教育与思想品德、思想政治课教学进行整合,有利于弥补教材相对于形势发展滞后的不足,多渠道激发学生学习思想品德、思想政治的興趣。
二、探究时事政治教育的模式
1、课前3-5分钟时政播报模式
这一模式有两种类型,一种是以教师为主导,上课前,授课教师把有关新的时政教育内容进行整合,有重点地在课堂上播报;一种是以学生为主导,教师让学生在课下进行认真准备,把相关主题的时政内容提炼出来,进行时政专题分析。这些模式有一个活动主题,例如,新闻播报、时政分析、时政讲坛等。由于其操作简单,比较实用,故被广泛采用。
2、每周一节时政教育专题讲座模式。这一模式符合教育主管部门的要求和课程标准精神,但因为占用时间较多,增加教师工作量,教学效益周期长,实施起来有一定难度。
3、学校集中进行时政教育模式
学校邀请一些专家、学者,或本校在此方面有一定造诣的老师进行每月一期的时政教育专题讲座。这种报告式的时政教育在高校里比较实用,而在中学由于组织起来比较麻烦,涉及到很多细节问题,一般采用这种模式的并不多见。
4、设立时政学习专栏模式
在学校橱窗里开设时政专栏,或在学校校园网开设时政专题教育内容,由思想品德课组统一编辑,每月一期,重点介绍有关本月的时政要闻并给以必要的评析。
5、编写时政教育手抄报模式
在新课程实施中,很多老师除了课前3-5分钟讲授时政之外,还采用手抄报的方式进行时政教育,激发学生兴趣,让学生通过电视、报刊、杂志等新闻媒体获取信息,并进行整理,每月办一期手抄报的形式更能体现时政教育的普及性、实效性。
6、校园综合型学习活动模式
时事政治教育要与每年国家的重大节庆假日联系起来,可以组织学生参观具有教育意义的名胜古迹,也可以组织集体观看一些相关方面的电影或纪录片。
7、进行时事政治教育竞赛模式
时政教育要落到实处,不光要讲、看、听,还要考。因此,除了在思想品德、思想政治学科考试中考查一定量的时政内容外,每学期还要进行全校范围内的一次大规模的时政知识竞赛。这一模式也是学校经常采用的教育方式,从而激励学生平时留心、关注时事政治教育。
三、落实时事政治教育实效性的措施
1、更新理念,突破常规
要充分发挥我们的主观能动性,以研究者的眼光和心态在教学实践中创新时事政治教育的模式。主动地去关注世界每时每刻所发生的重大时政,去搜集和整理相关的时政内容,形成一个全面、系统的时事政治教育内容体系,从而在教学实践中对学生进行必要的政策感召和熏陶。
2、时事政治应该回归应有的位置
在实施新课程的过程中就要创造性整合课程资源,把时事政治教育内容通过多种形式、不同模式渗透到平时的教学中,并通过多种形式进行检测,从而提高学生关心社会、关注时政的责任意识。
3、时事政治教育模式要符合校情、学情,追求创新,强调实效
不能拘泥于某一模式,要根据学生的接受情况,及时完善时政教育模式。教无定法,每一种模式都是在否定中不断完善、优化的。时事政治教育避免形式化,强调追求实效,要有长期眼光。
4、时事政策教育要求教师要不断学习,自觉充电
作为思想品德、思想政治老师就要及时地通过各种电视媒体、报纸杂志或其他方式,把握时政动态,关注重大主题,整合时政资源,形成一定的信息搜集和编辑能力,通过多种方式开展时政教育。
5、时事政治教育在中招备考中的策略
毕业班中招备考的时间紧、任务重,单纯地依靠学生在课后去补充时政知识已经显得不太可能。作为毕业班老师必须进行时事政治教育的全方位梳理,按照中招考试的新要求,把时政内容按照能力要求的层次进行划分,把时政主题按照由主到次的顺序进行整合,编辑成册,作为课堂讲义,既要在课堂上统一点拨,又要指导学生按照册子课后巩固。当然进行这一工作是有一定难度的,要充分发挥教研组集体备课的力量,或者进行跨校际的合作,从而提高复习质量和效果。同时把时事政治教育备考的覆盖面适当拓宽,不能仅仅局限于每年1-3月份的有限时政内容。特别是重大主题、重大事件、重大新闻、重大政策等内容即使不是在1-3月份发生的,也应该引起我们的充分关注。对于时事政治的核心内容,我们要进行全方位的剖析,及时补充、完善最新的时政教育内容,给学生一个立体的时政教育。
总之,实践是无止境的,我们作为时事政治教育的基层工作者,要有前瞻眼光,大胆实践,不断探索,敢于突破陈规,打破思维定势。要充分发挥时事政治教育的特点和功能,把时事政治教育和思想品德、思想政治课程进行有机整合,创造性地实施新课程,只有这样,时事政治教育才能真正走进学生的心灵,才能成为建构学生成长所需知识体系的组成部分,才能提升学生综合分析问题的能力。