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【关键词】 减负增效；快乐学习；优化作
业；家校协同
【中图分类号】 G623.22
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）
10—0054—01
小学生素质的全面提高，健康的成長，直接关系到国家、民族的命运和前途。减负是学生健康成长的需要，也是提高民族整体素质的需要。因此，“减负增效”已成为教师教学反思的重中之重。作为一名小学语文教师，应从实际出发，在自己的教育教学工作中切切实实地落实好学生“减负”工作。那么如何“减负增效”呢？笔者谈以下几点想法：
一、正确认识“减负”
小学生课业负担日趋加重 ，既危害了小学生身心健康的发展，又严重阻碍了素质教育的推进 ，这就引起了人们的普遍关注。教育部在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出： “减轻中小学生课业负担，已经成为推进素质教育中刻不容缓的问题 ，要切实认真加以解决。”落实“减负”必须正确认识“减负”，其实“减负”并不是减少学生上课的时间，也不是减少学生学习的内容，更不是无视学生学习的质量，而是通过减轻学生不必要的负担，有效地促进学生全面发展。减负就要做到减轻负担不减质量，培养出健康乐观的学生，使每一个学生都成为幸福生活的人。
二、“减负增效”的措施
1. 兴趣培养是“减负增效”的基础。作为一名小学语文教师，应以培养学生兴趣为切入点，激发学生内在的自愿性，从而切实达到“减负增效”。兴趣是求知的内在动力，教师要顺应学生的年龄特点和心理特点开展教学工作，为他们打造一个轻松、愉悦的学习环境。教师的教学行为只有在学生想学的基础上进行，才能达到最好的效果，“亲其师，才能信其道” 。学生带着兴趣学习，减轻了畏惧学习的心理负担，就会取得事半功倍的教学效果。在润物细无声中提高学习效率。
2. 课堂教学是“减负增效”的根本。小学语文课堂教学是一个互动的过程，教师应努力使每一堂课都散发出智慧的光芒。上课的质量如何，在很大程度上取决于备课是否充分。教师备课时应多观察、多研究、多反思，在课堂上就有备无患。教师既要备教材、备资料、备教法、备学法、备学生，还要备自己。此外还要精心设计出科学的教学过程，让自己在课堂上游刃有余，让学生在课堂上乐学、好学，从而提升课堂效率。
教师异彩纷呈的教法更能激发学生学习兴趣。单一的教学模式是乏味的，会使学生厌倦。如，新颖的导语能轻松自如地敲开新知的大门，是课堂教学成功的第一步。导入的方式多种多样：影视导入法、故事引路法、穿插吸引法等，教师要根据所授知识和学生的实际情况，选择合适的导语引学生入门。这样以学生兴趣为出发点的教学方式，既能增强课堂教学的生动性、趣味性，又能切实提升课堂教学的有效性。
3. 优化作业是“减负增效”的保障。让学生从无效、成堆的作业中解放出来，尽可能减少作业的量，增加作业的质，是“减负增效”的保障。（1）教师要结合自己的实际教学进度、学生的具体学习情况，设计一些适合学生兴趣的作业。提倡布置自主性、趣味性、实践性作业，只有提高作业设计的含金量，学生才爱做、轻松做。（2）教师要分层布置作业。教师应根据学生的学习风格、智力水平的不同把学生划分成几个层次来布置作业，保证优、中等学生更上一层楼，后进生能从中获得成功的体验，使他们意识到所学知识的价值，从而产生一种积极主动的学习态度。（3）教师批改作业评语要多样，学生改错要及时，对难解易错的题目要进行讲解，对有困难的学生要当面辅导。在作业批改中多采用鼓励性评语，提出具有指导性和针对性的改进措施，鼓励学生积极参与语文学习，达到“减负增效”的目的。
4. 家校协同是“减负增效”的动力。教育不能单单靠学校、靠教师，家庭教育在学生的人生中起着至关重要的作用，因此挖掘家长中的优质资源，借家长之力最大限度地为教育工作“减负增效”。教师可适时地召开家长会，共同讨论学生的成长；适时地进行家访，家访是“访”而不是“上门说事”；及时通过“课堂开放日”，让家长走进学生的童心世界。在家校沟通的过程中，让家长了解教育，了解学校，了解学生，发挥家长“智囊团”的作用，实现“减负增效”。
总之，在素质教育背景下，对学生的“减负增效”，实际上是对教师提出了更高的教学要求。“减负增效”是一项长期的教学改革任务，不可能在一朝一夕取得立竿见影的效果。这个工程需要教师在实践中持之以恒，不断探索。
编辑：张慧敏
业；家校协同
【中图分类号】 G623.22
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）
10—0054—01
小学生素质的全面提高，健康的成長，直接关系到国家、民族的命运和前途。减负是学生健康成长的需要，也是提高民族整体素质的需要。因此，“减负增效”已成为教师教学反思的重中之重。作为一名小学语文教师，应从实际出发，在自己的教育教学工作中切切实实地落实好学生“减负”工作。那么如何“减负增效”呢？笔者谈以下几点想法：
一、正确认识“减负”
小学生课业负担日趋加重 ，既危害了小学生身心健康的发展，又严重阻碍了素质教育的推进 ，这就引起了人们的普遍关注。教育部在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出： “减轻中小学生课业负担，已经成为推进素质教育中刻不容缓的问题 ，要切实认真加以解决。”落实“减负”必须正确认识“减负”，其实“减负”并不是减少学生上课的时间，也不是减少学生学习的内容，更不是无视学生学习的质量，而是通过减轻学生不必要的负担，有效地促进学生全面发展。减负就要做到减轻负担不减质量，培养出健康乐观的学生，使每一个学生都成为幸福生活的人。
二、“减负增效”的措施
1. 兴趣培养是“减负增效”的基础。作为一名小学语文教师，应以培养学生兴趣为切入点，激发学生内在的自愿性，从而切实达到“减负增效”。兴趣是求知的内在动力，教师要顺应学生的年龄特点和心理特点开展教学工作，为他们打造一个轻松、愉悦的学习环境。教师的教学行为只有在学生想学的基础上进行，才能达到最好的效果，“亲其师，才能信其道” 。学生带着兴趣学习，减轻了畏惧学习的心理负担，就会取得事半功倍的教学效果。在润物细无声中提高学习效率。
2. 课堂教学是“减负增效”的根本。小学语文课堂教学是一个互动的过程，教师应努力使每一堂课都散发出智慧的光芒。上课的质量如何，在很大程度上取决于备课是否充分。教师备课时应多观察、多研究、多反思，在课堂上就有备无患。教师既要备教材、备资料、备教法、备学法、备学生，还要备自己。此外还要精心设计出科学的教学过程，让自己在课堂上游刃有余，让学生在课堂上乐学、好学，从而提升课堂效率。
教师异彩纷呈的教法更能激发学生学习兴趣。单一的教学模式是乏味的，会使学生厌倦。如，新颖的导语能轻松自如地敲开新知的大门，是课堂教学成功的第一步。导入的方式多种多样：影视导入法、故事引路法、穿插吸引法等，教师要根据所授知识和学生的实际情况，选择合适的导语引学生入门。这样以学生兴趣为出发点的教学方式，既能增强课堂教学的生动性、趣味性，又能切实提升课堂教学的有效性。
3. 优化作业是“减负增效”的保障。让学生从无效、成堆的作业中解放出来，尽可能减少作业的量，增加作业的质，是“减负增效”的保障。（1）教师要结合自己的实际教学进度、学生的具体学习情况，设计一些适合学生兴趣的作业。提倡布置自主性、趣味性、实践性作业，只有提高作业设计的含金量，学生才爱做、轻松做。（2）教师要分层布置作业。教师应根据学生的学习风格、智力水平的不同把学生划分成几个层次来布置作业，保证优、中等学生更上一层楼，后进生能从中获得成功的体验，使他们意识到所学知识的价值，从而产生一种积极主动的学习态度。（3）教师批改作业评语要多样，学生改错要及时，对难解易错的题目要进行讲解，对有困难的学生要当面辅导。在作业批改中多采用鼓励性评语，提出具有指导性和针对性的改进措施，鼓励学生积极参与语文学习，达到“减负增效”的目的。
4. 家校协同是“减负增效”的动力。教育不能单单靠学校、靠教师，家庭教育在学生的人生中起着至关重要的作用，因此挖掘家长中的优质资源，借家长之力最大限度地为教育工作“减负增效”。教师可适时地召开家长会，共同讨论学生的成长；适时地进行家访，家访是“访”而不是“上门说事”；及时通过“课堂开放日”，让家长走进学生的童心世界。在家校沟通的过程中，让家长了解教育，了解学校，了解学生，发挥家长“智囊团”的作用，实现“减负增效”。
总之，在素质教育背景下，对学生的“减负增效”，实际上是对教师提出了更高的教学要求。“减负增效”是一项长期的教学改革任务，不可能在一朝一夕取得立竿见影的效果。这个工程需要教师在实践中持之以恒，不断探索。
编辑：张慧敏