高效课堂作为一种新的教学理念和教学模式，已经成为广大教师的共同目标.大量教学实践证明，高效课堂不仅是可行的，而且是教育改革势在必行的.所谓高效课堂就是要在有限的45分钟内，让学生获得更多的收获和更好的发展.而要想使课堂高效，教师就必须协调好教材内容、教学方法、教学对象与教学环节等各个因素之间的关系，使学生能够在轻松愉快的氛围中优质高效地学习.那么，如何才能打造高效的数学课堂呢？笔者认为高效课堂主要应体现以下几个方面的特点.
　　一、建立融洽的师生关系，让学生感到“亲和”
　　孔子云：“亲其师才能信其道.”良好的师生关系是决定教育成败的关键.师生关系融洽，就会让学生感到课堂气氛轻松，教师乐“教”，学生乐“学”，从而使课堂教学效率大大提高.只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现.所以教师必须要以信任为基础，以情感为载体，真心热爱学生，赢得学生的信任，做学生的朋友，做学生心灵、智慧的双重引路人.
　　二、课前精巧设疑，为学生适时点拨
　　孔子云：“不愤不启，不悱不发.”强调让学生自主学习，实际上更需要教师充满睿智的引导，找准激发学生兴趣的切入点，“吃透”教材与学生，明确教学目标、准确把握教学重难点，精心设计教学过程，多挖掘、多观察、多体验，创设比较贴近学生生活实际的富有趣味性、启发性和挑战性的问题，激发学生的探究欲望，激活学生的思维，让其积极地参与探讨，并自始至终参与教学活动，进而提高课堂教学效率.
　　三、各组分工协作，让学生主动“合伙”
　　讨论是一种很有效的教学辅助方式，它有利于教学相长，实现信息的互动交流，能充分暴露学生的思维，及时获取学生的反馈信息.为了使合作交流能够行之有效，教师要敢于把学习时间还给学生，留给学生充裕的独立思考的时间，敢于让学生积极辩论，尊重他们的想法和见解，允许他们尝试和探索，鼓励他们创新与实践.让他们相互协作，积极探讨，自觉展开讨论.
　　四、鼓励学生大胆展示，使学生“洒脱”
　　“课堂是学生表现的地方，不是教师表演的地方.”要让学生成为学习的主人，必须先让学生成为课堂的主人，把时间尽可能多地还给学生.学习过程中，要让学生用心灵去感悟，用智慧去判断，用语言去表达.让每个学生都动起来，课堂节奏要随着学生学习节奏的变化而变化，面向全体学生，努力为他们创造机会和条件，多给予他们展示的机会.通过展示，加深学生对所学知识的理解，激发学生学习的兴趣，让学生集中注意力，积极思考，让他们从点滴进步中，感受到成功的喜悦，进一步树立自信心.
　　五、课堂尽显其能，让学生学有所获
　　通过巧妙创设问题情境，创造“自由”的学习环境，给学生充分表现的时空，教师及时捕捉并积极引导，激发学生的创造性思维，使课堂成为学生求知的乐园.课堂上运用一些形象直观的手段，为学生创造运用数学的环境，引导学生动手参与，鼓励学生积极探讨，让学生在学习的每一个环节都能感受到数学的魅力，体会到数学的价值，从而增强学好数学的信心.
　　六、开展丰富多彩的课外活动，引导学生开拓
　　通过各种形式的课外实践活动让数学生活化，将学生的数学学习体验延伸到课外.数学实践的过程，就是数学化的过程，是学生运用数学知识和方法解决实际生活问题的过程.以学生所熟悉的生活情境为载体，充分挖掘学生学习的潜能，使学生热情高涨，积极地参与到数学活动中去，逐渐养成了留心周围事物，有意识地用数学的观点去认识周围事物的习惯，并自觉把所学的知识与现实中的事物建立起联系.
　　七、实施分层作业，让学生从题海中解脱
　　向课堂45分钟要效益，改变题海战术，力争借助高效课堂模式，实现“零作业”目标.要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的作业是实施数学高效课堂的保证.精心设计课堂练习和课后作业，所设计的题目一定要具有典型性、针对性和启发性，一定要贴近学生生活实际，从深度、广度上都要有阶段性和层次性，并注意变式与拓展，重视一题多解和一题多变的训练，而不是盲目布置，草草了事，使学生通过作业真正能把知识消化吸收并加以提高创新.
　　八、课后因材施教，帮学生释疑解惑
　　要使数学课堂更高效，教师应从关注每一位学生开始，承认学生的基础差异，让他们在参与中学习，在肯定中学习，在教师的鼓励声中学习，从而获得学习的乐趣.鼓励他们积极克服困难，寻找最简捷、最自然或最富有独创性的解法，最大限度地调动学生学习的积极性.要有针对性地进行个别指导，对优等生鼓励他们用多种方法完成，并能提出自己的独到见解.对后进生要多鼓励，多做他们的思想工作，克服它们学习数学的畏惧心理，使全体学生都体验到成功的欢乐，树立学习的信心.
　　（责任编辑黄桂坚）