【摘 要】
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幸福教育观最早于1994年由俄罗斯学者正式提出,随着我国教育事业快速发展,越来越多教师认识到幸福教育的重要性.将其与教育教学工作深度结合到一起,给学生学习过程营造和传递
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幸福教育观最早于1994年由俄罗斯学者正式提出,随着我国教育事业快速发展,越来越多教师认识到幸福教育的重要性.将其与教育教学工作深度结合到一起,给学生学习过程营造和传递了更多幸福感,借助学生的自我认同提升教学效率和质量,促进了学生对幸福生活和积极向上学习过程的追求.小学班主任作为小学生德育工作的主要实践者,将幸福教育融入小学班主任德育工作十分必要,能够充分运用幸福教育优势,培养学生健康的生活习惯,阳光的学习态度,积极向上的心理素质.使学生可以正确并乐观面对各种困难挫折,在日常小事中挖掘幸福感,在认真学习和健康生活中创造更多幸福感.那么,小学班主任德育工作中的幸福教育如何体现呢?笔者认为可以从以下几方面加以实践探索.
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