【摘要】随着新课改的深入，依据新课标要求，小学数学教学已经不只是要使学生掌握相关的教学内容，更注重培养学生良好的学习习惯和学习能力，以及使学生形成良好的数学科学素养。而数学日记正是属于素质教育下一种新型的教学评价方式，能够使教师更加准确地对学生学习数学知识的情况进行分析与指导，能够促进师生的互动交流。因此，数学日记能够有效地辅助提高小学数学教学质量尤其是提高小学中高年级学生的数学学习效率。
　　【关键词】数学日记;教学教学;实践与作用
　　所谓的“数学日记”，是指学生在数学学习中所书写的，以数学知识为中心内容，包括数学知识总结、数学反思、数学纠错、数学摘记、数学故事等文体形式的短小文字。它可以是学生可在数学活动中的某种想法，可以是对某一个数学问题的解答方法，可以是数学实践活动中遇到的问题，也可以是利用所学的数学知识解决生活中实际问题的经过、方法等。
　　如何指导学生撰写“数学日记”？很重要的一点就是对“数学日记”写作的层次要求还有就是对写作对象特点的把握，小学生的生理和心理发展存在很大的差异，所以，需要对“数学日记”写作的形式、难度要求进行不同的规定。对于中高年级学生而言，学生已经基本了解数学学习特点，有了小学低年级的“数学故事”的简短训练和他们对“语文日記”写作的初步了解，基本可以消除对“数学日记”的陌生感。笔者认为，中高年级是提出“数学日记”常态化的最好时段。故而，可在日常数学教学中要求学生每周完成一至两篇的数学日记，一般为数学课内布置、课外完成，教师从每周一节的数学思维课中选取一定的时间组织学生进行交流和评讲，甚至可以有一定的奖励制度。下面就“数学日记”的四大“功效”分析“数学日记”怎样写以及教师怎样进行评价。
　　一、“数学日记”可以培养学生用数学思维解决实际问题的能力
　　写“数学日记”的过程就是学生在学习中发现问题、解决问题的过程，是学生关心生活、关心自己身边的人和事，善于用数学的眼光看世界的过程。
　　例如，三年级有一位学生写到：
　　4月12日